八年级物理上册《温度》教学反思第一篇：八班级物理上册《温度》教学反思八班级物理上册《温度》教学反思大茂中学熊妹一、教学中的“得意”之处1、整个课堂设计充塞体现了“以同学为主体，以老师为主导”的教学理念在教学设计中注意同学动手本领和对物理学问学习爱好的培育，充塞呈现了物理学问“来源于生活，服务于生活”，从生活中常见的实例入手，例如现实生活中与温度有关的现象，温度计的使用和体温计的构造等学问都是自己生活中活生生的情景，对即将学习的内容布满了爱好2、本节课的教学重点明确重点一是了解液体温度计的工作原理，经过演示同学自制简易温度计观看并描述现象自己得出其工作原理，重点二是把握温度计的正确使用方法，为了突出重点，采纳了同学先观看视频（在观看前，提出明确的观看重点，培育同学的观看本领）初步熟悉温度计的使用方法，再经过小组沟通让同学明白在测温前、测温过程中应留意的问题，最终支配同学依据已有的阅历测一杯热水的温度，进而达到把握温度计的正确使用方法二、课堂教学中展露的问题1、刚刚接触物理学问的学校生对于物理试验现象的描述不够精确，这点上本人在引导和教导中做的不好，同学在同学描述现象时展露的用词不当、语序不合理等要准时加以指导和订正，这是今后教学中特殊应留意的问题。
2、在“摄氏温度”学问点的教学中，没有结合温度计上其它温度的标示方法让同学明白摄氏温度只是温度的其中一种标示方法在学问的拓展上做得很欠缺导致少数同学读数上展露误区3、演示试验的课堂秩序还比较好，同学留意专心观看，但是同学自己动手试验的时候课堂秩序就需要多掌握一下，同学4人一组进行试验（用温水测量水的温度）时，有的同学由于不太会使用温度计，所以在开头试验的时候简单展露错误，影响到正常的测量，在读数上也有的同学存在一些问题这些都需要老师多专心，巡回进行指导还有些同学没有动手，只是观看别人试验，也没有达到人人动手的目的4、整个课堂由于涉及到的内容较多，时间的支配不够合理，对同学的引导不够到位，特殊是最终的一个环节（让同学自己回顾总结本节课的收获）根本没有体现出来，所以同学对本节课的所学不能形成一个学问网络，今后教学中，本人将考虑内容较多的章节适当放慢节奏、多支配一课时进行教学，可能效果较好5、对所学学问没有结合学问点进行练习加以巩固，原来课件中设计了练习题，但由于时间问题也没体现出来，今后力争做到边讲边练、讲练结合，学以致用其次篇：八班级物理上教学反思八班级物理上教学反思应后增八班级上册物理教学包括五章内容，下面是我对各章节的详细反思。
第一章，声现象这章内容相对精炼，重在理解与记忆声音的传播速度中要留意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的打算因素在声现象的教学中，要特殊留意有关回声定位的计算对于路程、速度、时间三个物理量，同学只是在学校学过，但还没有学过用字母表示，所以是同学的难点此外，这里的计算是同学学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区分，规范同学的解题格式其次章，光现象本章内容可以对比教学，将光的传播与声音的传播进行对比，效果较好；将反射、折射对比教学，同学简单把握，在复习课中，可以将成像缘由进行对比：立竿见影、水中捞月、水中鱼分别是光的直线传播、光的反射、光的折射成像此外，本章中的试验也要引起重视，光的反射、折射规律试验，尤其是平面镜成像规律的探究是一次比较完好的科学探究，在教学中留意让同学体味科学探究的全过程第三章，透镜及其应用凸透镜成像规律及其应用是同学的难点：规律难记、简单混淆、记住了不会敏捷应用假如条件许可，应当让同学亲自动手试验，这样一来，同学对试验规律印象中肯，对于1试验中展露的问题简单探讨。
在探究完试验规律后应要求同学记忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固强化还要联系生活，多从生活中找例子凸透镜成像规律中像的变化规律同学不简单把握特殊是投影仪中的调剂时间久了，同学简单把物距与像距混淆，导致错误所以教学中应留意强调第四章，物态变化这章内容看似精炼在新课教学中同学接收起来快可一旦复习，综合应用时特殊简单混淆所以在新课教学时对于每一种物态变化应当多举例，教会同学抓初状态、末状态，然后再分析第五章，电流与电路电流看不见、摸不着，对于电的形成、电流的方向，由于同学学问储备不够，理解起来比较抽象老师也可存疑、不宜讲的太深同学做试验，老师要加强巡察指导电学试验胜利，能给同学极大的爱好与信念要留意对试验素养的培育，对同学严格要求本章教学中，发觉同学对于物理量与物理量的单位简单混淆，如电荷及其单位、电流极其单位，此外同学初学时，对于电流、电流表、电流的单位常常混为一团，教学中要重视电路图与实物图的画法、相互转换是同学初学电学最头疼的老师应当耐性细致地讲解，并进行专题训练加以强化由于这一章学好了，能看懂电路图了，形成本领了，就能为下学期的电学教学奠定基础以上就是我对本学期教学工作的反思，在今后的教学工作中，我会不断学习，不断反思、不断进步。
第三篇：八班级下册物理教学反思《电压》的教学反思电压的概念是历来教学的难点，它很抽象，不能经过实践活动直接去体验.所以我是利用水流的形成原理图的方法，利用液面相平：液体一端高，一端低：安装小水泵，来引导同学观看分析同最精炼电路进行功能上的比较，来理解电压，来突破难点，而对于电压表的正确使用这个教学重点，主要是把电压表与电流表进行对比，在对比中引导同学悟出电压表的使用规章课堂气氛活跃，同学乐观参加，能达到教学规划效果《探究串并联电路电压规律》教学反思目前物理教学中最困难的就是同学的动手本领，纯粹传授学问明显行不通，动手呢，往往是“一团糟”，始终以来，怎样让同学体味探究过程的乐趣，提高其动手本领，是摆在面前的一个难解的疙瘩这次亦不例外一些同学往往“急于动手”，而忽视了过程本身，能否变通一下呢？以前常采纳的做法是老师引导同学探究，老师进行演示，不管“屡次强调”，但是同学并不买账这次，考虑屡次，我实行了同学进行探究演示，其他同学全程“观摩”，下一节课自己探究的方法首先说明白这节课的主要目的和内容（必定要简洁，详细的东西在探究过程中体现），然后找了两名志愿者（必定要是同桌，培育他们的合作本领，对其他同学也是一个示范，下节课他们就该合作了，而且同学还是很乐观的），没有过多的要求，就根据探究的步骤开头了。
这样反而是觉得一切都是顺理成章，比苦口婆心的说教好多了，同学也乐于接受过程中发觉绝大多数的同学都在全神贯注的“观摩”，其间展露的问题也都准时得以解决，尤其是上节课学习的电压表的使用方法，他们是那么的娴熟，同学学到了应有的学问，我的目的也达到了经过这次改动，看来不是同学不愿学习，而是我们剥夺了他们制造性学习的机会，每天都是老面孔，他们可能会烦的《电功率》教学反思这节课的难点是同学对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示试验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清晰，练习应以直接用公式的精炼计算为主我感到我们的同学对于电学题，始终比较“束手无策”，这也是我始终思索的一个难题同学对于P=U2/R、P=I2R公式理解起来有很大的困难，严谨考虑了一下，我觉得主要是方法的问题同学的规律思维基本能够满意目前的要求，主要是不懂得方法，准确地说是老师的方法不当以前，往往是一下子给了同学一大堆方法，让同学自己去消化，老师落了个眼前的悠闲现在看来，这为以后带来了困难方法虽多，并不是都重要，同学需要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线老师的教学成果好的缘由所在。
以前我讲到这里往往急于引入P=U/R、P=IR两个公式，本意虽好，却让同学感到有些混乱这里我实行了最基本的方法，先要求同学画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让同学进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，同学把未知也变成了已知，这就是我们的目的！同学学会一种方法才是最重要的现在看来，效果还不错基本方法把握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U2/R、P=I2R解题，告知同学还有更好的方法，这样比较符合同学的认知规律！22《欧姆定律》教学反思欧姆定律这一节课的重点是欧姆定律的导出以及对它内容的理解这一部分学问内容对同学来说又是一个难点，所以在我进行讲授新课之前先让同学回顾上一节的教学内容：电流与电压、电阻的关系的试验过程和试验结论,然后重新给出上一节课的试验数据表格，让同学自己分析试验数据得出了结论：经过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，即欧姆定律的内容再依据内容给出表达式I=U/R.这节课对欧姆定律的应用和进行练习前先给同学做好筹备工作：1、明确公式中各符号所代表的物理量是谁及其单位是什么2、重新回顾串并联电路中电流、电压、电阻的特点，这样使同学在练习时知道如何思索，更节约时间，使后面的内容支配上不过于紧急。
在例题讲解和同学练习过程中，还不断地引导同学去发觉欧姆定律在应用过程中应当留意的问题例如，在应用时，I、U、R务必是同一段电路上的三个物理量，务必满意同一性等相关问题并要求要有完好的计算步骤基本上来讲，本节课三个班完全都是根据估计的去完成，在九一班上的时候，同学参加意识不强，上课回答不乐观，所以课的效果有点平淡，同样的课，在二班就不同，二班的同学已慢慢适应了新课的变化，能够乐观投身于课堂中，思维比较活跃，在谈到电流形成的缘由时，李辉把电流和生物上的生长素做了对比，不论这种对比有没有道理，重要的是同学可以放开想问题对于如何测车的流量，同学考虑的比较全面这不全是由于这个班的同学比较好的原因——上课的乐观状态与学习好坏没有太大的关系，九一班之所以这样是与我们长期的被动式教学模式有关，要转变这种现象，可以从两上方面入手，一是鼓舞，多给那些平常不回答问题的同学表达的机会，二是让同学在课前（回答前）做充塞的筹备，只有心中有了底，才敢站起来但总的来讲，不知道同学是怎么感觉的，我觉得课没有新意，有一种模式化的感觉，可能是课堂新教学的鲜美感已慢慢淡化的原因，对于我来讲，这是一件很苦痛的事，模式就是用来打破的，可能打破它为时尚早，但这是迟早的事。
然而，突破口在哪里？下一个努力的方向是什么？课的目标定位在学问上，再好的课层次也不会很高，用学问去培育同学，进展同学，锻练同学，而不是让同学去学学问，这才是正确的道路我模模糊糊感觉到，可能下一步的出路也就在这里《电阻》教学反思这节课是第三节的第一个课时，主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素，教材中对影响电阻大小的因素虽没提到，但下一课时滑动变阻器的原理也是需要它的，此外这个试验也有许多物理方法渗透其中，对同学是很有好处的，所以我们把该试验变成了同学试验，进一步熬炼了同学的动手本领，也扩大了同学的学问面对于电阻是导体的一种性质的论断同学理解不好，有的还怀疑，这个问题现在提出来，待到得出欧姆定律后，再解释就会透彻了光敏电阻和热敏电阻假如能结合实际的物品展现给同学就更好了，它在很多自动化掌握方面有着不行替代的作用，让同学接触一下高科技的东西对它们爱好的提高是有很大帮忙的《变阻器》教学反思《变阻器》是学校物理电学部分的重要内容，是上节电阻学问的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用它在电学试验占重要地位，学好变阻器，即有助于同学更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特殊是做电学试验必要的筹备。
今日上的这节课，有让我打动的地方，更有许多让我深思的地方一、胜利之处调动了同学的心情，同学乐观协作老师，尤其在小组合作，不论是争。