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1、第三章第三章 感觉、知觉感觉、知觉体验游戏：袋里的是什么？袋里的是什么？摸一摸：光滑度、软硬度、温度、形状等闻一闻：味道看一看：大小、颜色、光泽度等尝一尝：味道第一节第一节 感觉、知觉概述感觉、知觉概述一、什么是感觉、知觉（一）概念 个别个别属性属性 脑脑客观事物客观事物 （直接作用感官）（直接作用感官）脑脑客观事物客观事物（直接作用感官）（直接作用感官） 知觉知觉: : 整体整体属性属性感觉感觉: :感觉是最简单、最基本的心理活动；感觉是认识的开端；知觉是比感觉更复杂的反映形式。（二）感觉和知觉的关系（二）感觉和知觉的关系感觉知觉区别共同点联系个别属性的反映个别属性的反映整体属性的反映整体属
2、性的反映都是属于认识过程的初级阶段（感性认识）都是属于认识过程的初级阶段（感性认识）都是对事物的直接反映都是对事物的直接反映感觉是知觉的基础感觉是知觉的基础知觉是感觉的深入和发展，但不是简单总和知觉是感觉的深入和发展，但不是简单总和（一）是一切高级、复杂心理活动的基础（二）是认识世界的基本途径（三）是维持正常心理活动的必要条件（三）感觉和知觉的意义（三）感觉和知觉的意义 贝克斯顿贝克斯顿（BoxtonBoxton）19541954年在美国麦年在美国麦吉利大学所做的吉利大学所做的感觉剥夺感觉剥夺感觉剥夺感觉剥夺研研究，募集了大学生志愿者作究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。为参加实验的人。
3、志愿者每天躺在床上睡志愿者每天躺在床上睡觉，并有觉，并有每天每天每天每天20202020美元美元美元美元的酬劳。的酬劳。他们可以自己决定何时退出他们可以自己决定何时退出实验。实验。 感觉剥夺实验感觉剥夺实验观察窗观察窗空气调节装置空气调节装置扬声器扬声器记录生理记录生理数据的导线数据的导线护目镜护目镜耳机耳机麦克风麦克风手铐手铐出现幻觉出现幻觉感觉剥夺实验感觉剥夺实验实验结果实验结果 大多数被试在实验开大多数被试在实验开大多数被试在实验开大多数被试在实验开始后始后始后始后2424242436363636小时内要求退出，小时内要求退出，小时内要求退出，小时内要求退出，没有人坚持没有人坚持没有人坚
4、持没有人坚持72727272小时以上。小时以上。小时以上。小时以上。 实验过程实验过程睡觉睡觉厌倦、不安厌倦、不安制造刺激制造刺激唱歌唱歌吹口哨吹口哨自言自语自言自语研究人员认为： 维持大脑觉醒状态的中枢结构网状结构网状结构需要得到外界的刺激以维持一个激活的状态。 当外界接触被阻止时，大脑就即兴创作，自己产生刺激。生命活动的维持需要一定水平的外界刺激。 感觉剥夺实验感觉剥夺实验（一）感觉的种类依据刺激的来源和反映事物个别属性的特点：外部感觉视觉（80）、听觉（20）、嗅觉、味觉、肤觉（冷、温、痛、压、触）内部感觉运动觉、平衡觉、机体觉二、二、 感觉和知觉的种类感觉和知觉的种类（二）知觉的种类
5、根据知觉对象的不同，物体知觉和社会知觉1、时间知觉；2、空间知觉（视空间知觉、听空间知觉）3、运动知觉4、社会知觉4、社会知觉（人对社会现象和社会关系的知觉）（1）对他人的知觉（2）人际知觉（3）自我知觉5、物体错觉和社会知觉误区 错觉：对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。等长线错觉等长线错觉(缪勒一莱耶错觉)Ebbinghaus错觉错觉平行线错觉平行线错觉佐尔拉错觉冯特错觉冯特错觉社会知觉误区社会知觉误区1、首因效应（第一印象）、首因效应（第一印象）2、近因效应、近因效应3、光环效应（晕轮效应）、光环效应（晕轮效应） 情人眼里出西施情人眼里出西施4、期望效应、期望效应5、社会刻板效应、社会
6、刻板效应第二节第二节 感觉和知觉的一般规律感觉和知觉的一般规律一、感受性和感觉阈限 感受性：个体对刺激物的感觉能力。 感觉阈限：能引起某种感觉的刺激量。 感受性的高低用感觉阈限来度量；二者呈反比反比关系。各种感觉的绝对阈限是不同的各种感觉的绝对阈限是不同的视觉 晴朗的黑夜，一个烛光可看到的距离是48英里。听觉在安静条件下，6米外手表的滴答声嗅觉一滴香水扩散到有3个房间的公寓空间里。味觉 一茶匙糖溶解在9升水中同一感觉的绝对阈限因人而异同一感觉的绝对阈限因人而异绝对感受性：指刚刚能觉察出最小刺激强度的能力。绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。差别感受性：刚刚能区别出同类刺激的最小差异量的能
7、力。 100+1差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉所需的同类刺激的最小差别量。 100+3二、感觉性的变化规律二、感觉性的变化规律（一）感觉适应（二）感觉对比（三）不同感觉间的相互作用（联觉）（四）不同感觉之间的补偿作用（一）感觉适应（一）感觉适应1、由于刺激物对感觉器官的持续作用而使感受性发生变化的现象。2、适应可以是感受性的提高或降低。入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。老病号不觉药汤子苦。明适应明适应 从暗处到明处，经过几秒后，视觉器官对强光从暗处到明处，经过几秒后，视觉器官对强光感受性的降低。感受性的降低。暗适应暗适应 从亮出进暗处，开始什么都看不见，经相当长从亮出进暗处
8、，开始什么都看不见，经相当长的时间视觉恢复的现象。的时间视觉恢复的现象。拉开窗帘，拉开窗帘，觉得很刺眼，看不清觉得很刺眼，看不清恢复正常恢复正常突然熄灯，突然熄灯，伸手不见五指伸手不见五指慢慢看清慢慢看清周围东西周围东西（二）感觉对比（二）感觉对比1、定义同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。同时对比和继时对比同时对比同时对比几个刺激物同时作用于同一感受器时，引起感受性变化的现象。继时对比继时对比刺激物先后作用于同一感觉器官，而引起感受性变化的现象。橘子和葡萄两样水果，橘子和葡萄两样水果，你都想吃，你会先吃哪你都想吃，你会先吃哪样？样？（三）不同感觉间的相互作用（三）不同感觉间的相
9、互作用某一感受器接受刺激时，出现另一种感官的感觉和表象。听到金属切割的声音，皮肤发凉这小姑娘，笑得真甜冷色与暖色橙色可以诱发食欲（四）不同感觉间的补偿作用（四）不同感觉间的补偿作用 指某种感觉缺失后，可以由其他感觉来弥补的现象。 “以目代耳”三、知觉的基本特性三、知觉的基本特性知觉的选择性知觉的整体性知觉的恒常性知觉的理解性美女&骷髅（一）知觉的选择性（一）知觉的选择性1、人有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象称为知觉的选择性。2、 对象和背景是相互依存、互相转化的。突出知觉对象的条件：突出知觉对象的条件：l客观条件：1、对象与背景的差别2、对象的活动
10、性3、对象各部分的组合l主观条件：人的兴趣、需要、情绪（二）知觉的整体性（二）知觉的整体性知觉的对象由不同的部分、不同的属性组成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，这种特性叫做知觉的整体性或组织性。组织定律接近律相似律连续律封闭律（二）知觉的整体性（二）知觉的整体性(1)(1)接近律接近律: :距离上相近的物体距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。容易被知觉组织在一起。（2) 2)相似律相似律: :凡物理属性相凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。近的物体容易被组织在一起。(3)(3)连续律：凡具有连续性或共同连续律：凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看
11、成一个运动方向的刺激容易被看成一个整体。整体。 (4)(4)封闭性封闭性: :人们倾向于将缺损的轮廓人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。闭图形。影响知觉整体性的因素：影响知觉整体性的因素：1、对象各组成部分的强度 教学中应突出强而关键的部分2、对象各组成部分的相互关系3、个体生活经验和知识储备人在知觉客观事物时，总是根据自己已有的认知经验来解释它，赋予它一定的意义，并用词把它标志出来。（三）知觉的理解性（三）知觉的理解性图上是什么？图上是什么？影响知觉理解性的因素影响知觉理解性的因素1、个人的知觉经验2、言语的指导作用3、实践活动的任务当知
12、觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。（四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性大小恒常性形状恒常性 明度恒常性 颜色恒常性大小恒常性形形 状状 恒恒 常常 性性颜颜 色色 恒恒 常常 性性一、根据感知规律制作和使用直观教具（一）感知对于刺激强度依存性的规律 在制作演示教具时就应考虑演示对象的大小、颜色、声音等。（二）对比规律（三）对象和背景的差异规律 1、根据教学的需要使用教具 2、根据学生掌握知识的特点使用教具 3、调动多种分析器参加感知活动 4、使用直观教具时要有正确的言语配合第三节第三节 感知规律在教学上的应用感知规律在教学上的应用二、观察及观察力的培养（一）观察和观察力 观察：有目的、有计划、有思维参加的观察：有目的、有计划、有思维参加的比较持久比较持久的的知觉知觉。 观察力：观察的能力。观察力：观察的能力。（二）观察力的培养1、让学生明确观察的目的、任务2、观察前要做好有关知识的准备3、教会学生进行观察的程序和方法4、启发学生积极思维5、指导学生整理和总结观察结果6、通过各种途径，采取不同的方法培养学生的观察力
