2022版义务教育生物课程标准全文=第一部分 前言生物科学从20世纪中叶以来进展极为飞速，取得了很多重大突破倒如，DNA分子双螺旋结构的发觉、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完好个体的胜利、人类基因组规划的完成等，这些都标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代生物科学讨论成果更加飞速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益同时，生物科学也向着更加眷注人类自身的方向进展生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的进展随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位 为了适应时代的进展，本标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注意同学的进展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更眷注同学已有的生活阅历，更强调同学的主动学习本标准企望每一个同学经过学习，能够对生物学产生更深厚的爱好，对生物学学问有更深化的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索；能够在探究本领、学习本领和解决问题本领方面有更好的进展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。
一、课程性质 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是讨论生命现象和生命活动规律的一门科学它是农林、医药卫生、环境庇护及其他有关应用科学的基础生物科学经受了从现象到本质、从定性到定量的进展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响生物科学有着与其他自然科学相同的性质它不仅是一个结论丰富的学问体系，也包括了人类熟悉自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程生物科学的进展需要很多人的共同努力和不断探究这些是生物学课程性质的重要打算因素 义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展现生物科学的基本内容，反映自然科学的本质它既要让同学获得基础的生物学学问，又要让同学领悟生物学家在讨论过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方祛生物学课程期望同学主动地参加学习过程，在亲历提出问题、猎取信息、寻觅证据、检验假设、发觉规律等过程中习得生物学学问，养成理性思维的习惯，形成乐观的科学态度，进展终身学习的本领学习生物学课程是每个将来公民不行或缺的教育经受，其学习成果是公民素养的基本组成义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高同学生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一。
二、课程基本理念 面对全体同学 全部的学校同学都需要学习生物学，也可以学好生物学因此，本课程的设计是面对全体同学、着眼于同学全面进展和终身进展的需要课程目标和课程内容提出了全体同学经过努力都应达到的基本要求，同时也有较大的敏捷性，可以适应不同学校的条件和不同同学的学习需求，实现因材施教，以促进每个同学的充塞进展 提高生物科学素养 生物科学素养是指一个人参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究本领，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个同学的生物科学素养 提倡探究性学习 生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式本课程提倡探究性学习，力图转变同学的学习方式，帮忙同学领悟科学的本质，引导同学主动参加、勤于动手、乐观思索，逐步培育同学收集和处理科学信息的本领、猎取新学问的本领、分析和解决问题的本领，以及沟通与合作的本领等，突出创新精神和实践本领的培育 三、课程设计思路 课程的设计是在全面贯彻国家教育方针的基础上，依据同学身心进展的特点和教育规律，重视对同学进行全面的科学素养教育，体现国家对同学在生物科学学问、本领以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培育同学终身学习的愿望和本领，体现义务教育阶段生物学课程的普及性、基础性和进展性。
综合考虑同学进展的需要、社会需求和生物科学进展三个方面，课程内容选取了以下10个一级主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活 考虑到具有庇护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培育目标，结合生物学本身的特点，课程内容突出了人与生物圈的关系绿色植物对生物圈的存在和进展起着打算性作用，人类活动对生物圈的影响日益凸显，因此，将绿色植物和人各列为一个主题动物和细菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考虑到各门类动物形态结构和生理学问比较繁多，其中许多生理学问和人体生理学问有较多的相像性，因此，除了将“动物的运动和行为”单列为一个主题外，其他学问主要阔别在相关主题中 考虑到生物技术进展迅猛，已经显现出巨大的社会和经济效益，并越来越中肯地影响着每个公民的生活和进展，因而支配了“生物技术”主题 考虑到使每个同学学会健康生活是义务教育阶段培育目标之一，也是生物学课程的一项重要任务，因而单列“健康地生活”主题 课程规定的学问、本领和情感态度与价值观的目标，需要经过同学主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，因此，课程内容还支配了多种形式的活动建议。