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1、第二初级中学校本研修计划（2021年2022年）一、教师应用能力水平自评结果学校能力选点教师掌握情况全校结果（%）分科教师自评结果语文组（%）数学组（%）英语组（%）道德与法治组（%）历史组（%）地理组（%）生物组（%）化学组（%）物理组（%）美术组（%）音乐组（%）体育组（%）信息组（%）能力点1(A1 )好13.1820.697.419.0912.5103018.1801022.22014.290中51.1648.2859.2654.5537.5704027.2714.294055.5677.7864.2880差35.6631.0333.3336.3650203054.5585.71502
2、2.2222.2221.4320能力点2（A2）好21.7117.2414.8145.4525604000077.7844.4414.2960中68.9972.4174.075062.5305072.7357.148022.2255.5671.4340差9.310.3411.114.5512.5101027.2742.86200014.290能力点3(A3)好21.7117.2418.5240.91503050001044.4422.227.1440中64.3458.6266.675050703063.6457.147044.4477.7864.2960差13.9524.1414.819.09
3、002036.3542.862011.11028.570能力点4（B2）好24.8113.7914.8131.8237.5604018.1814.293055.5666.6721.43100中48.0658.6251.8654.5433.5305036.3714.281033.3333.33500差27.1327.5933.3313.6425101045.4571.436011.11028.570能力点5(A5)好27.1317.2422.2245.4525505018.1802044.4466.6714.2960中62.7962.0774.0754.5575404063.6457.14604
4、4.4433.3364.2940差10.0820.693.700101018.1842.862011.11021.430能力点6(A6）好29.4624.1425.9345.4537.57050002066.6766.6721.4380中65.1265.5266.6754.5562.5204090.9185.718033.3333.3371.4320差5.4310.347.410010109.0914.290007.140能力点7(A7)好23.2620.6918.5231.82255050001055.5644.4421.4380中65.1258.6270.3768.1875403018.8
5、257.148044.4455.5657.1420差11.6320.6911.1100102018.1842.86100021.430能力点8(A8 )好17.0513.7918.5227.2725403000044.4433.337.1440中60.4755.1759.2668.1862.5403063.6442.866044.4466.6757.1460差22.4831.0322.224.5512.5204036.3657.144011.11035.710能力点9(B7)好45.7444.8340.7472.7337.580409.0914.2994077.7866.6721.4380中5
6、2.7151.7259.2627.2762.5106081.8271.436022.2233.3378.5720差1.553.450001009.0914.2900000能力点10(A13)好1410.3411.1113.6412.5403000033.3311.117.1440中8372.4162.9672.7362.5305045.4528.576055.5677.785060差24.8117.2426.9313.6425302054.5571.434011.1111.1142.860二、基于学校信息化发展愿景与目标的应用能力选点1.学情分析：A1技术支持的学情分析2.教学设计：A2数字教
7、育资源获取与评价； A3演示稿设计与制作； B2微课程设计与制作3.学法指导：A5技术支持的课堂导入； A6技术支持的课堂讲授； A7技术支持的总结提升； A8技术支持的方法指导； B7家校交流与合作4.学业评价：A13数据可视化呈现与解读 三、学校校本研修主题与研修专题建议（一）校本研修主题1.本校教师能力短板简述在教育信息化的过程中，在常规课堂及其他特色课程的教学中，我校教师的信息技术应用能力水平参差不齐，经过观测、座谈、交流、使用问卷星等形式对教师进行调查，通过诊断结果呈现，发现教师在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价四个能力维度上，存在以下短板：（1） 教师缺乏在学生开展学习前，利
8、用技术的帮助做好学情分析，首先无法给学生提供必要的、多样化的学法指导和了解学生的达成情况，其次无法给教学设计提供依据和课程调整。（2） 教师缺乏对学生学业水平的认知，无法设计适合学生开展深度学习的教学设计，无法确定教学中适合学生的重难点。（3） 教师缺乏在学生学习过程中，应用信息技术给学生提供支持开展自主、合作、探究学习的工具或支架，导致学生学习效果不佳。（4） 教师缺乏融合信息技术引导学生展示学习过程、学习成果，课堂上极少能进行分享交流及互评活动。（5） 教师在教学过程中，缺乏使用信息技术手段发现学生存在问题，从而进行问题设计，引导学生学习兴趣和自主学习。（6） 教师在日常教学中，不能及时和
9、家长进行沟通。（7） 教师在学生学习结束后，无法通过信息技术手段，完成学生的学业反馈、评价。（8）教师在教学过程中，无法通过学科之间的联系，融合学科特点，提高学生的学习兴趣。2.校本研修主题根据我校教师的短板和需求，确定我校校本研修的主题是：（1）教师合理利用问卷星、好分数、希沃白板5等技术手段做好学生学情分析，了解学生情况。A1（2）教师利用百度、谷歌邓搜索引擎获得多媒体材料，利用昵图网邓专业图片网站获取图片资源，在公开课、网易云课题邓获取视频课程资源，利用百度文库获取文献、书籍类资源.A2（3）教师利用PowerPoint、希沃白板5等工具制作课件，有效结合学生特点进行教学设计。A3（4）
10、教师借助信息技术工具通过图片和视频素材呈现与本节课相关内容，激发学生的兴趣。A5（5）教师利用QQ、希沃、钉钉、企业微信、剪辑师、格式工厂等软件，针对学生薄弱知识制作微课。B2（6）教师借助信息技术在授课中破解学生理解和吸收学习内容中的重难点，展开知识建构，引发高阶思维活动.A6（7）教师利用即时反馈、在线测试等工具提升复习巩固的效率，强化学生对知识的理解和利用；A7（8）利用信息技术的多媒化、情景化、数字化邓特征帮助学生有效理解和掌握具体方法.A8（9）借助信息技术工具对数据进行快速整理、分析并呈现结果。B2（10）利用信息结束搭建家校平台，通过微信、QQ等及时传递教师与家长间的信息.（B7
11、）（二）校本研修课题建议专题序号及名称主要研修内容与要求完成时间1.技术支持进行学情分析A11.利用问卷星、好分数、微信等软件从多个方面分析学生的学情，学生经验、知识储备、学习风格、学习条件，科学的为教师设计出教学设计及确定指导方法。2.通过思维导图、幕布等软件提供结构化的思维支持框架，既可以帮助学生梳理学习内容，形成知识链，另一方面，可通过学生填写思维导图捕捉学生其知识系统里存在的漏洞，以便把握学情，精准确定教学目标，为实现优质教学设计，为突破教学重难点，选择适宜的教学活动，提供教学策略和科学依据。2021年11月-2022年12月2.数字教育资源获取与评价A21.数字教育资源媒体呈现多样化
12、。2.利用百度、谷歌邓搜索引擎获得多媒体材料。3.利用全景网、素材中国、昵图网邓专业图片网站获取图片资源。4.在公开课、网易云课题TED等视频资源平台获取视频课程资源。5.利用期刊网、百度文库、豆瓣读书获取文献.2021年11月-2022年12月3.演示文稿设计与制作A31. 教师根据教学需要，选用适合自己方法进行课件制作或修改，教师掌握动画、插入音频文件等等必要的制作方法。演示文稿能呈现关键信息，解决教学中的重难点问题。2.利用网络优质教学之源进行整合。2021年11月-2022年12月4.微课设计与制作B21.教师选用优质微课程或是修改、制作微课，利用微课解决教学重点和难点。2.把握住微课成的制作要点：微视 频时间一般不超过10分钟；一个微视频中只讲一个知识点或实用策略；不要轻易跳过任何一个教学 步骤，提供完整的讲解或文字；选择合适的内容结 构序列；通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头 快慢、字幕等；结束时要有简短的回顾和总结；注重一对一学习氛围，要有相对的独立性。2021年11月-2022年12月5.技术支持的课堂导入A5教师要学会图片处理、视频下载的方法的学习，建立教学资源库。2021年11月-2022年12月6.技术支持的课题讲授A61利用信息技术丰富讲授内容及讲授形式。2.满足学生不同的
