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1、2022关于高二语文教学总结合集9篇关于高二语文教学总结合集9篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如静下心来好好写写总结吧。那么如何把总结写出新把戏呢？下面是我精心整理的高二语文教学总结9篇，希望能够帮助到大家。高二语文教学总结 篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天有幸在这里和大家共同交流，我们感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我们这样一次时机。回忆这些年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验，有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。对于语文教学工作而言，包含的内容太广泛了，我下
2、面说的只是我们在语文教学实践中的一些做法和感悟，不当之处请老师们多多指正！我们本学期的语文教学内容包括?高中语文<必修五>?和?唐诗宋词?选修。根据过去的教学实践以及教学过程中出现的问题，我们深刻的认识到只有认真分析原因才能找到解决问题的方法。本学期，在学校和级部低起点的整体部署下，王校长、仉校长跟上靠上，高二语文组群策群力，认真分析学生现状，总结以前工作中的教训，从语文教学规律出发，发挥老师们的个性特长，以兴趣为前提，提高课堂效率，抓实稳固练习。利用多种渠道，采取不同方式，完成了我们的语文教学任务。下面我就我们在工作中的一些做法向大家做一下汇报。一、摸清学生现状教学对象通过与学生
3、的交流和老师们的观察，我们根本上摸清了学生学习语文的现状。1、轻视语文学科在学生心目中的地位决定了学生对这个学科的重视程度，通过了解，我们发现不只是学生，有些家长和老师，都认为语文学不学无所谓，认为语文费力不出成绩。甚至很多学生把语文课当成了消遣课，对语文的学习抱无所谓态度，常常是其他科做题累了，利用语文课休息，也有的学生开始一心二用，语文课本下藏着其他学科的作业。面对这样的情况，语文实际已被他们打入了“冷宫，这类学生并没有把语文当作一门知识。2、敷衍老师“业精于勤荒于嬉,形成于思毁于随。“学而不思那么罔,思而不学那么殆。有些学生，对老师布置的作业能够按时完成，但是，从未见他们提出过问题。翻翻
4、他们的笔记，也是乱七八糟，没有系统的归纳和总结，他们的学习始终处于被动状态。3、根底薄弱我们面对的这些学生根底比拟薄弱，根本的字、词、句没有积累，更不用说掌握语法、修辞了，再加上自我管理能力较差，上课听不懂，接受不了，于是养成了睡觉，玩 的不良习惯，课堂效果就很难保证。4、缺乏自信有些学生，到了高中知道学习了，也想学好语文，但是因为根本功差，理解力弱，尽管在语文学习上付出了阶段性的努力，成绩不见提高甚至出现暂时倒退的情况，于是，对语文学习失去信心，乃至对语文产生厌反感。针对以上这些现状，我们语文组全体老师并没有灰心，也没有急躁，而是共同想方法，找路子，定出了一些切实可行的课堂教学模式。磨刀不误
5、砍柴工。我们在落实语文教学内容之前，在组织、发动、鼓励学生上下了些功夫。在具体落实中，因材施教，有的放矢的进行管理和教学，向学生讲清楚语文这门学科的本质，让学生对语文有了一个全新的认识和学语文的路子。二、回归语文本质教学内容。有人说，语文最好学，也有人说，语文最难学。那么，什么是语文呢？因为不同的人有不同的认识，但是透过这些不同的认识，我们也可以找寻到语文应该学什么，了解到语文的特性。1、语文的工具性语文是一种交流思想和相互交际的工具。在日常生活中、在学习实际中、在工作实践中，人们需要沟通、交流，那就离不开表达，也就离不开语文。语文更是学生学习其他学科的根底，没有足够的知识储藏，就没有较高的理
6、解力，就不能准确的表述和理解其他学科。所以说，语文是学生掌握知识和技能的工具。2、语文的人文性“人文性是语文学科的本质属性，语文课还有一个重要的任务就是通过语言的学习和感悟，培养情感，陶冶审美情操，宏扬中华民族的人文精神，为学生以后树立正确的世界观、人生观、价值观打下坚实的根底。韩愈说“师者，所以传道受业解惑也，我们为学生讲授的这些道理，让学生充分认识到语文学习的重要性，那么，怎样向他们“受业解惑呢？我们在教学工作中，在以下这些方面做了尝试和努力。高二语文教学总结 篇2李希艳语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的能力。当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高
7、的要求，教师不仅要面向全体学生，而且要教书育人，在语文教学过程中培养学生各种能力，促进学生的全面开展。为了完成以上任务，在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论，深入研究教材教法，虚心向老教师学习。经过一段时间的努力，获取了很多珍贵的教学经验。以下是我在高中语文教学过程中的教学工作情况的总结。一、转变思想观念，面向全体学生面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师必须认识到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是可以教育成才的对象。1、语文教学无差生面向全体学生必然涉及“差生问题，相当一局部教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成假设干层次，那些考试成绩不好的，
8、理所当然的被划为“差生之列。而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的根本能力，都有自己的闪光之处。有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的根底上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。2、调动学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的积极性是求得学生主动
9、开展的前提。首先是面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原那么，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚决学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。3、授之以“渔，求得学生主动地开展“最好的学问是关于方法的学问，帮助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游。学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多
10、想、多写、多说的“五多做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够迅速掌握语文学习规律，形成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体，每一个学生都能享受到成功的喜悦，每一个学生的能力都能得到充分的开展。二、 发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合能力教学目的的实现主要通过教学过程来实现，要想培养高素质的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思考和启迪，促使学生积极学习、主动开展。1、优化课堂教学结构
11、叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。这就要求每一个语文教师充分认识到教材特点，整体把握教材，灵活运用，充分发挥教材的典范例如性，提高学生语文综合能力。在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际情况入手，对教材进行一定的取舍，既节省了时间，又提高了效率，收到了较好的效果。?世间最美的坟墓?这篇散文，只抓住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他毕生追求向往平民化、回归自然这一伟大人格的外化这一重点讲深讲透。莫泊桑的?项链?中外著名，学生乐于阅读，但仅此一篇又怎能满足学生求知的渴望，我在讲解课文的根底上，又给学生补充了莫泊桑的其它小说如?羊脂球?等，并把莫泊
12、桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利，俄国的契诃夫作以比拟，这样既满足了学生强烈的求知欲望，又丰富了学生内心世界。2、把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了奉献；天山的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向神
13、往，爱国的热情澎湃于胸中。其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。?拿来主义?教会了学生如何对待传统；?呐喊自序?让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求；?阿Q正转?让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲；?师说?可以让学生摒弃盲目自大，养成求实好学的习惯。高二语文教学总结 篇3虎年就要来临了，这就意味着牛年的语文教学工作也接近尾声了。今年我带了二3、二4两个班的语文课。既感到自豪又感到餐惭愧，原因很简单：自豪是因为每天一上语文课就很快乐，只要登上三尺讲台就意气风发，即使有时身体不舒服，一上课就全好了，我把语文课不当成语文课，而是人生的课来教，把语文当成一种艺
14、术来教，把“语文天生浪漫当成教学的宗旨，争取用自己的热情和教育教学此文转自的魅力感染每一个孩子，让他们更多的感受到学习语文丝毫不是一件痛苦的事情，而且还相当的快乐，把学习语文当成一件享受来看待的时候，我想：语文的春天就到来了。都说90后的孩子是一群缺乏感恩，缺失诚信，自私自利的人。我认为不然，今天中国的经济飞速开展，21世纪已经走进了全球的网络时代。谁如果要夸下海口阻挡90后的中学生远离网络，那简直是螳臂当车不自量力，那就是痴心妄想。还记得我们的科学巨匠钱学森老先生吧，他的“世纪之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？我们的温总理，在探望钱学森的病房里，听到他老人家饱含着热泪问这个问题，
15、一下子哑了，他没有答复。他真的不知道答案吗？我不清楚，只知道他没有答复，至于不答复的原因，我不敢妄测。我们从1977年恢复高考以来，已经过了32年，不可否认高考对社会做出了巨大的奉献，我们都是高考的受益者。但社会在进步，时代在开展，一卷定终身的高考却根本上一直沿用32年前的做法，这显然存在着不妥之处。教育围绕高考走，学习压力从高中延伸到中学乃至小学。在高考指挥棒的重压下，国家年年都在喊实施素质教育，但中国有千千万万所中小学又有几所真正咋推行素质教育，素质教育越喊就离我们越远。我们做教育的都在反问自己90后、00后的孩子们到底怎么了，我们的明天还有美好的憧憬吗？我想还是有的。中国在一线的教师还有许多对教育充满激情，他们在用自己毕生的心血为教育做着良心事。我知道，我是一个渺小得甚至可以忽略不计的中学老师，但我也有着自己的教育理想，虽然我没有能力改变中国教育的大环境，但我愿意尽我最大努力教育我能够教育的一局部人。每天我只能给两个班100多个孩子上课，但我要让这100多孩子都不白听我的课，让他们在课堂上获得人生的幸福，生活的快乐是我努力的目标。他们的成绩不是我不看重，现在我更看重的是这些孩子们的人格是否真正的健全，是否正真知道作为一个堂堂正正的人所应该具备的良知、勇气、信心和对周围及这个社会的责任。这些要素的具备与否并不是他们生而知
