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1、. .城区初中学困生成因及对策研究阳新第三中学 柯国尊 摘要：教育的宗旨在于提高全民族的综合素质，随着教育科学研究的深入和开展，“学困生成为班级教学中的棘手问题，它的成因与转化策略的研究逐渐成为教育领域的研究热点，本文分析了初中学困生产生的原因并对转化提出了一点个人的见解 关键词 学困生 成因 转化策略我校是阳新城区唯一的单列初级中学，在校人数两千多人，由于各种原因，学困生面积较大，教学质量的提高受到制约。针对这一现象，学校新一届领导班子提出了“让每一个学生都能得到提高和开展的办学理念，那就是要求教师要面向全体，关注每一位学生，激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形
2、成有效的学习策略。但是,受家庭、社会环境、遗传、教师的教学和学生已有的学习方式等许多因素的影响,教学过程中难免有一局部“学困生出现。长期以来,我国根底教育被单纯应试教育的观念所困惑,在这种观念引导下,学习困难生不仅不能得到真正的转化,而且只会产生更多的“学困生。现实中的“学困生的处境也不容乐观,“学困生几乎总是一个“被人遗忘的角落。在社会方方面面以极大的热情关注品学兼优的学生时,那些处于“边缘,受人冷落的“学困生,却让教师摇头,家长流泪。因此,本文试图通过对“学困生的研究,深入分析“学困生形成的原因,为“学困生的转化提出相应对策,以适应建立和谐校园、和谐社会的要求,适应新课程“以人为本、“为了
3、每个学生的开展、“让每一个学生个性获得充分开展的要求。基于上述问题的思考,进展了浅显的探析。学校以班主任为核心，成立了学困生问题研究课题小组，取得了一些心得，现与同行们分享，敬请指导。一、形成学困生的几个因素一、社会原因分析1、生活环境的影响我校虽地处县城，但学生主要来自低收入家庭，不良生活环境对学生的学习产生着极大的影响。目前，我们这里最为盛行的就是打麻将，麻将馆比比皆是；玩游戏，网吧遍地开花。人们闲暇时，大多都到麻将馆、网吧去消遣。很多孩子都跟着家长来到了这里，三五成群，父母为了不让孩子搅了自己的兴致，往往出手很大方，几块，甚至几十块的给孩子买零食，家长大方，孩子也大方，他们往往用钱不心疼
4、，觉得钱来得容易。长期泡在这种环境的孩子，他们最大的嗜好，除了爱吃零食，就是爱赌。如七9班王某、张某、徐某就是典型的例子。徐某的父亲在自家开了个麻将室，父母都忙着生意因为麻将室都附带着经营小副食，没时间过问他的学习，而张某和王某的父母都是这里的常客，他们自然就成了好朋友，也因此 “害着同样的病上课不是打瞌睡，就是走神，这样的孩子如何能把学习搞好呢？2、“读书无用论思想的影响“读书无用是一种在低文化层次的人中普遍存在的思想，这局部人把这一思想与过去常说的“三百六十行，行行出状元划上了等号。因为他们亲眼所见的是这样的现实：常常遇到开着轿车，出手大方的“阔佬，这些人既不是国家干部，更不是高级知识分子
5、，而是一些商人或包工头。他们虽然读的书不多，可兜里的钱却不少。常言说：财大气粗，谁敢对这些人不恭？而相反，那些家有大学生的父母，虽能扬眉，却不敢气粗。他们勤扒苦攒地供子女上大学，几乎家贫如洗，而跳出“农门的大学生们，又要在他们那一阶层不断奋斗，根本没精力来照顾家中父母。有些孝顺的子女在城里有了稳定的收入和住所，将父母接到城里去住，可很多父母又过不惯城市生活，只好又回到乡下来孤寂地生活。这样倒让人们更羡慕那些不会读书倒会挣钱的人了。如徐家垅的李刚、李伟化名兄弟俩，读书时都是“三天打鱼，两天晒网，考试及格的次数也极少，哥哥李刚初中没毕业就跑出去打工，没过几年，自己买了翻斗车跑运输赚了钱，房子翻新了
6、，新媳妇自己找上门了。如今日子过得红红火火。老二李伟总算混了个初中毕业，后来托关系当了兵。如今听说已转自愿兵，很得部队领导的赏识。他们的奶奶逢人就夸自己的孙子孝顺有长进，这让乡邻们都羡慕不已。还有，如今电视上、报纸上常常宣传报道什么留学生、大学生找不到工作啦，清华毕业生卖猪肉啦，对这些消息乡下人只知其一，不知其二，就更以为读书无用。因此，我们这里绝大多数家长只希望自己的孩子健安康康地成长，至于孩子学习成绩的好坏并不重要。如前几年，我校一位老教师抱着对工作认真负责的态度，放学时将一个孩子留在教室里辅导，这个家长见别人的孩子都走了。就不耐烦了，冲进教室拉起孩子就走，并说“我的孩子学得好不好与你有什
7、么关系？他将来会过得比你差？我的孩子都饿半天了，饿坏了你负得了责？在家长的心目中，孩子的身体安康才是最重要的。又加上现在都是独生子女，孩子稍有闪失，家长承受不起，教师更承当不起，久而久之，就形成了一种恶性循环：孩子不想学，家长不重视他学，教师不敢逼他学，因而，学困生就越来越差。3、社会现状的影响随着经济体制改革的深入和社会的开展，我们这里外来迁移户也越来越多。这些迁移户大多来自贫困的地区，他们的共性是家底薄，迁过来后，父母都忙于生计，无暇顾及子女。再者，他们大多数文化层次也不高，大多数连初中都没上，甚至有些还是半文盲，试想他们如何又能辅导孩子？因而，他们对子女的要求也不高，孩子能学到哪个样是哪
8、个样。如我校罗氏兄妹，父母迁移来后在五里湖承包了二十多亩菜地，孩子上学放学全靠自己。十几里的路程天天早出晚归。为了节省生活费和住宿费，孩子们每天早上五点钟就起床做饭，六点多种就带上干粮从家里赶往学校，晚上四点多钟放学，等走回家已是黄昏，冬天进门天已黑定。学校举行运动会，他们兄妹个个是长跑冠亚军，可学习成绩，却正好相反，倒数一、二名，这些孩子既不是智障，更不是懒，而是根本没有学习目标。二、家庭原因分析1、家庭关系欠和谐、父母离异家庭，本应是幸福的港湾，本该是学生安康成长的摇篮，随着社会的急剧变革，人们的价值观念、道德标准、欲望需求和人际关系都随之产生了变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体，“对
9、于学生孩子来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡。心理学家李索克语，这种心理创伤甚至影响其一生。心理阴影很难抹去。这种家庭的孩子成为学困生也就缺乏为奇。如我校七年级学生汪某，男，现年13岁，他就是父母离异导致的学困生。汪某从小生活在单亲家庭里，父母离异时，他很小，一直随父亲生活在一起，由于其父当过兵，所以对其管教十分严厉，比方：衣物总能收拾得十分干净，整洁，包括教室里面抽屉也是如此，但是其他的方面却从不过问，有钱时给2元5元的，没钱也就一连两三个星期一分钱也不给，才导致了学生萌发在学校偷方便面的念头，虽经教育，没有了小偷小摸的行为。但是长期得不到母亲的关爱，脾气变大了，作业不完成了，或是抄袭别人的
10、作业，有什么心理话也不愿与任何人交流，动不动还搅乱别人，自己还以为是一件很快乐的事情。这种父母离异的孩子往往有一种特殊的心理状态，那就是自卑感和自尊心常常交织在一起，心理比拟脆弱，性格孤僻，情绪低落、压抑、烦躁、冷漠。、留守生家庭学困生中，有三分之一是留守学生。缺少父母关爱，心态失去平衡，课堂上注意力不集中，是他们成为学困生的原因之一。罗某，是一位活泼得意的男孩，他的父母常年在外省打工，他跟爷爷奶奶生活在一起，课常上他经常呆坐在那儿出神，你点他时他要么没听见，要么站起来后不知你问的什么，但如果他注意力集中了，很喜欢发言，而且答复下列问题的正确率较高，他课堂上呆坐出神并不是因为听不懂教师讲的，而
11、是在想心事。有一次教师与他的谈心：师：罗忠勇，你能听懂教师讲的吗？罗：能！师：那你怎么坐在那儿发愣，教师点你时你不知问的什么呢？罗：我想爸爸了，他已好长时间没给我打 了。师：你可以用爷爷的手机给你爸打过去呀？罗：打了的，打不通！他上次打 的时候说，叫我们别给他打 ，他说他很忙，有事自己打回来。我爷爷奶奶疑心他是不是出了什么事。还有，他走的时候说我过生日时给我买好吃的和玩具寄回来的，下个星期就是我的生日了，他还不打 回来！从谈话内容可以看出：罗某是一个懂事的孩子，在课堂上还在为父母担忧；他也是一个可怜的孩子，课堂上还在担忧收不到父母的生日礼物。父母不在家，爷爷奶奶的溺爱导致他们养成了不好的习惯，
12、是留守生成为学困生的原因之二。易某，考试很难及格，并非跟不上，而是因为父亲去日本打了三年工，长期跟爷爷奶奶生活在一起造成的。他回家从不做家庭作业，总是第二天在教师的劝说下补家庭作业，由于养成了这种坏习惯，如今他成了“口高手低的学困生，动口说说还可以，但作业从不主动完成。这些不做家庭作业的孩子，与他们的爷爷奶奶交流谈心后，得到的情况是这样的：“他们指留守孩子比我们还厉害些，我们说了也不听，一放学就跑得没影子了，喊也喊不回来，玩黑了回来，你一问他说在学校就做了。可见，由于父母不在身边，孩子没有自觉性，而爷爷奶奶不仅没有催促孙子完成作业，反而让他们养成撒谎和懒惰的坏习惯，但他们却不知道正是由于他们的
13、溺爱才造成了孙子学习的困难。 、暴力或吵架家庭 这一类家庭虽不多，但给孩子造成的影响是深重的。有的家庭教育方式粗暴，信奉“棍棒底下出孝子、“不打不成器的错误观念，对孩子动辄一顿家伙，考差了罚站、不给饭吃等，使孩子对学习产生恐惧心理，有的家庭夫妻不和、婆媳矛盾、邻里纠纷等，孩子生活在猜疑、指责、纠纷之中，哪还有心思学习?特殊家庭对子女学习的影响不容小视，由此产生的学困生占学困生总数的10。 2、家庭教育方式不当1、溺爱型家庭：对孩子千依百顺，深怕孩子吃了苦，受了累，放松教育，使孩子养成自私任性的习惯、蛮横放肆的性格。这类孩子学习不刻苦、不坚持，听不进教师和同学的劝告，不承受别人的帮助和催促，长此
14、以往就在不知不觉中成了学困生。 2、放任型家庭：对孩子的行为不管不问，对其学习是否努力也不关心，孩子对学习无所谓，成绩好坏也随其自然，考好了得不到肯定，考差了得不到批评，得过且过。这一类家庭在农村尤其多，有的家长干脆对教师说：“我孩子学不进去算了，总有他一碗饭吃。 3、压力型家庭：父母对子女的成绩期望过高，“望子成龙、“望女成凤心切，以至于揠苗助长，还美其名曰“没有压力哪来动力，使孩子谈学色变，心理压力大，恐惧。无休无止的补课，使学生对学习丧失兴趣，甚至产生逆反心理。三、学校原因分析人的一生，最根底的知识和技能是在学校形成的，最富色彩的年龄也是在学校度过的，学校作为教育的主体，承载着育人重任，
15、在一代又一代教育家的努力下，大多数学生像花儿一样灿烂开放，而局部学困生却像田间的野草一样令人生厌。这些学生怎么啦？是天生的吗？这与学校教育有关。1、学困生，应试教育下的悲剧。虽然素质教育推行了这么多年，但最终的考核只是一张薄薄的考卷。教师为完成教学任务，为了在同行间不丢脸，不挨上级的训斥，便抓教学质量，促分数提高。基层教师不如特级教师、名师有能力，靠什么提高学生的分数？靠得是书山题海，靠得是优中优培。能让教师考评有奖的学生教师自然会重点培养，学习有困难的学生教师费力不讨好，半管不管的。孩子都是鲜活的个体，从教师、同学的眼神中，学困生就能揣摩出自己的几斤几两。于是学习信心丧失了，学习兴趣也消失了。时间一长，成绩就越来越差了。2、学困生，教师忽略掉的丑小鸭。作为教师，起初也是耐心地教育每一位学生，关爱每一颗纯洁的心灵，然而在经过一番无望的守候以后，教师也就逐渐放弃了这些蹒跚的丑小鸭，忙着去培养那些振翅欲飞的天鹅去了。于是得到教师关注的天鹅就会飞得更高，而那些折翅丑小鸭就逐渐失了宠爱，甚至被遗忘了。四、学困生自身原因分析1、智力因素造成的学困生。学困生学习困难是相对一般学生来说的。一般学生能在单位时间内完成相应的学习任务，而极少数学生那么不能，他们因智商低，能力弱，反响迟钝而跟不上学习
