《2022年度部编版小学三年级下册语文《燕子》教学反思5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年度部编版小学三年级下册语文《燕子》教学反思5篇（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word部编版小学三年级下册语文燕子教学反思5篇 1.部编版学校三班级下册语文燕子教学反思 燕子一课中，作家郑振铎将燕子写得非常传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色增加了生气，把春天点缀得更加漂亮。借赞美活泼可爱的小燕子，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣喜爱之情。 教学中，我从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法，第一段从近处看燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一个活泼可爱的小燕子。其次三段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到像音符般的燕子。 同学对燕子并不生疏，但是像这样从多个角度去观看燕子
2、，描述燕子，同学是做不到的，因此在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。我带领同学按挨次学习完课文后，适时地引导同学依据本课的描述方法，来描述一下自己熟识的小动物。刚开头，大部分同学都用很简短的语言来描述动物的形状，的缺点是说的不全面，语言也不够精确。我出示燕子图片，让同学观看，然后对比课文第一段的资料，看一看是怎样观看燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让同学观看后用语言描述，这样一来，同学对小狗的描述就生动了很多。 教学中我还指导同学把燕子和春天的景色联系起来观看，想象燕子给春天带来了什么？从而让同学体会到宠爱燕子是正因燕子是春天的代表，为春色增加了勃勃生气。同时我指出描述小动物也要结合平常
3、的生活，不仅仅要形象地写出小动物的形状特征，还要描述关于它的详细事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。 课后我布置小练笔：仿照燕子写一写熟识的小动物。有了课堂上口语练习的基础，同学仿写的非常胜利。 2.部编版学校三班级下册语文燕子教学反思 燕子是一篇文字美丽的散文。课文描写了燕子的美丽形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。在教学中，我运用多种方式引导同学主动去发觉、感悟燕子美丽的形状、美丽的飞行姿势、休息时奇妙的意境，培育同学对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。 一、画、话结合，感知燕子的形状美 课文第一自然段用简洁明快的语言精确生动地描写了燕子活泼
4、可爱的形状特点。为了让同学真实地感知燕子漂亮的形状，我先让同学细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中出现出来，然后让同学用自己的话说说自己脑海里出现出来的燕子是什么样的。在同学初步感知了燕子的形状美的基础上，我又让同学一边听课文的录音，一边把燕子在纸上画出来，请一位同学画在黑板上。画好以后，再让同学把自己画的燕子介绍给同学听。最终让同学把感受到的燕子美丽的形状通过朗读表达出来。通过由话到画，再由画到话的过程，培育了同学对美的感知力。 二、咬文嚼字，品尝燕子的动态美 课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词非常精确传神地写出了燕子美丽的飞行姿势。在教学中，我引导同学抓住
5、这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的美丽姿势。 首先，我让同学细读课文，感知这一自然段的内容，然后让同学回到课文中去，找出有关的句子渐渐品读，看看能体会到什么？在同学的沟通中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导同学品词。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？“拂过”在字典里是怎么解释的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着”、“拂过”这两个词中你体会到什么？（经过老师的点拨和细读想象，同学领悟到了燕子斜着身子飞掠的美丽姿势。）那么“沾”在这里应作什么讲？能换个词吗？（碰、撞）那为什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通过比较、品尝，同学感悟到了“沾”字非常精确地写出了燕子飞行之轻，体会到
6、了用词之精确，同时同学在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿势的美丽。）同学领悟之后再让同学有感情地朗读，增加领悟的效果。 咬文嚼字是品尝课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使同学充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培育了同学对美的感悟力。 三、运用想象，观赏燕子的静态美 运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成详细的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一。 课文第四自然段描写了燕子休息时与春天景色相互衬托的漂亮画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比方成五线谱，同学较难理解。我在教学中先让同学说说燕子飞倦了怎样休息？启发同学想象：对比一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电
7、线杆上的燕子变成了什么？那几根电线呢？书上哪个词表示出了看不清晰？谁能把它画出来？一位同学在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我顺手在画上添了几根线，把同学画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么？几只燕子变成什么了？”认真读读句子，品尝一下，联系刚才想到的，又能体会到什么？再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子休息时的情景联系起来，你的眼前消失了一幅什么样的画面？ 通过想象，同学不仅感悟到了燕子休息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色相互衬托的漂亮意境，培育了同学对美的观赏与鉴别的力量，而这也正是祖国语言文字的魅力。 祖国的语言文字魅力无穷，我们语文阅读教学
8、就是要引导同学通过品词析句、朗读感悟、说画表演等来体会蕴含在语言文字中的意和情，让同学在学习语文的同时，受到美的熏陶。 3.部编版学校三班级下册语文燕子教学反思 燕子这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写“神”了。这神来之笔是怎么来的？那是由于郑老先生书读得多。我在上写作课时我问同学究竟我们为什么要读书？当然答案多是增长学问，读书能让自己长大，读书让自己兴奋?同学们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习燕子过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是确定的。把燕子写神了，那些词来自于平常的阅读积累，来自于不断地观看，来自于多层面的感
9、受，少了这些，怎么可能有这篇美文？ 同学在学习劳累之余，叨念上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机智的小燕子。”两句，身心立刻会轻松起来，精神也会好上很多。或许这也是这篇散文魅力表现吧。 大多数的同学是见过燕子的，他们没有生疏感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多同学来说，很多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此讨论这一课，其实我们可以告知同学不要熟视无睹，虽然我们临时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观看，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思索，属于同学自己
10、的文章也会自然消失。 4.部编版学校三班级下册语文燕子教学反思 燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的形状特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。 用词精确传神，因此在教学过程中，我引导同学咬文嚼字，品尝其内涵的味道。我主要要抓住重点词语，指导同学反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进同学语言的积累和内化。原来以为同学很简单进入角色，可是同学在课堂上发言乐
11、观性不高。只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，同学还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导同学谈谈自己的体会。 同学能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转瞬“横掠”等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜爱春天，兴奋了，还会变着花样飞行。这些令人满足。课堂中往往唱主角的就是王迪、曹馨月等几位同学，耿仁政等几位同学往往处于一种无言的状态，这是让做老师的感到比较揪心的。 这也应当是我课堂教学中需要突破的。如何吸引同学主动学习、主动参加争论，从而提高语言的组织力量和阅读的理解力量。 5.部编版学校三班级下册语文燕子教学反思 燕子这篇课文写的是在青
12、的草、绿的叶、各色艳丽的花都像赶集似的聚集来，凑成光荣夺目的春天来临时，燕子从南方飞来的情景。这些活泼可爱的小燕子，有的从稻田上飞到了柳枝间，有的横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，有的则停在远处的电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加绚丽多姿。在文中，既描绘了活泼可爱的小燕子，又赞美了布满生气的如诗如画般的春色，表达了对小燕子和光荣夺目春天到来的喜爱之情。 学习本课，一是要让同学了解生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发孩子对布满活力的春天的憧憬和喜爱之情；二是要学习本文绽开丰富想象及生动比方的表达方法，为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的基
13、础。在教学中我主要从以下几个方面作了尝试： 一、激情导入，激发爱好 充分发挥多媒体课件的特色，一边播放歌曲小燕子，一边出示燕子各种各样的姿势（有飞行的，有停留的，有玩耍的，有自娱自乐的）。然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的？孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时，表现得都很兴奋。有的从形状上来描绘，有的从飞行上来叙述，有的从特征上来讲解，有的则以故事的形式来展现一时间，课堂成了孩子们呈现自我的舞台，他们畅所欲言，爱好盎然。而后，我出示课题，告知孩子们我们将要一起来学习燕子一文。教室里立即宁静下来，看得出孩子们的目光中满是期盼。 二、课堂检测，铺垫学文 为更好地学习课文，我检查了孩子们的预习状
14、况。从抽读词语，到形近字比较组词，到量词、形容词填空联系，进展快速而且顺当。由此可见，孩子们对课文已比较熟识。紧接着，我让孩子轮番着分节读课文，并试着一起商议着来说说每一小节在告知我们什么。不知不觉中，孩子们和我一起梳理了课文内容。根据课文的挨次概括为“燕子的形状活泼机智，小燕子为春光增加了很多生气，燕子的飞行轻快敏捷，燕子的休息闲适拘束。”但是美中不足的是，在字词教学中我忽视了易错生字的强调学习，后来在听写时发觉了许多错误。我恍然大悟，原来三班级的孩子正处在低高段连接之际，对字词的学习还是应当连续强调的。 三、抓住重点，合作沟通 1、燕子的形状孩子们学习起来相对省力，通过朗读和体会就可以完成
15、。难点是要搞清晰“凑”字的作用，它传神地写出了小燕子的活泼机智。一身乌黑光亮的羽毛、一对俊美轻快的翅膀、加上一个剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子，缺少了谁都不行，它们是一个有机的整体。由此，孩子们在学习的过程中体会到了用词的精确与传神。 2、燕子的飞行一节教学时，我先让孩子们朗读，然后沟通读后的感受。孩子们不难说出燕子飞行速度很快这一点。接着我让孩子们找一找自己是从哪些地方体会到的？闭上眼睛听朗读，想一想，你的脑海中消失了哪些燕子飞行的样子？通过想像，孩子们的脑海中不但消失了书中所写的飞行姿势，也有书中所没有的各种各样的飞行姿势，丰富了文本的内容，增加了学习的爱好。 3、燕子的休息一节教学时，我同样采纳先朗读再体会的方法。读后思索，在写燕子休息时，运用了怎样的方法来表现？孩子么立刻就能说出是比方的修辞手法。紧接着，让孩子们说一说这些比方句把什么比作了什么？解决了比方句以后，再次让孩子们体会用词的精确，抓住“几痕细线”一句，追问：为什么是“几痕细线”，而不是“几根细线”或“几条细线”？从争论中引出，“痕”字说明电线离我们很远，似看得见又似看不见，有若隐若现之感。此处的教学既为孩子们日后写作时要留意用词
