《2022年度高二上册英语教案五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年度高二上册英语教案五篇（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word高二上册英语教案五篇 1.高二上册英语教案 教学目标：同学基本把握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜爱?？”并能作出相应的回答。通过说唱活动培育同学的英语语感，提高同学的思维力量和语言力量。 通过学习、合作、沟通，激发同学的学习动机，培育同学学习的爱好，充分调动同学学习的乐观性；把所学语言学问与实际生活紧密结合。遵循“以同学进展为本”的课改理念，面对全体同学，启发和引导每一个同学乐观主动地参加到学习活动中，培育和提高同学合作学习的意识和力量。教学重点：把握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。教学难点：一般疑问句的用法
2、。教具预备：多媒体课件，自制食物图片。教学过程：Step1 热身运动（反应嬉戏：Touch your face, Touch your nose）通过TPR活动，有助于关心同学集中留意力，做好上课的预备。Step2 揭示课题T: 同学们平常都喜爱吃什么食物？S:肉、牛奶?T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗？今日我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。Step3 师生沟通T:出示fish图片.I like fish.（表现出喜爱的样子）Do you like fish?引导同学回答 Yes,Ido.T：Here you are.（做出给对方的样子）S:Thank you.老师可以和多几个
3、同学练习。T:出示noodles图片 Idont like noodles（表现出不喜爱的样子摇头）Do you like noodles?引导同学回答 No,Idont教学其他单词方法同上。备课思路：师生的真实沟通，让同学感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给同学，让同学体验猎取学问的成就感，培育自信念。Step 4 Lets chant (多媒体课件)noodles noodles是面条 面条noodles细又长milk milk是牛奶牛奶milk白又甜fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜meat meat是肉类 肉类meat真好吃把单词编成chant,
4、巩固同学记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动好玩。Step 5 听歌并学唱歌曲播放同学比较熟识的旋律“How old are you?”然后依据旋律改歌词。 Do you like meat?唱歌是同学喜爱的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培育听力、检验学问把握状况、复习巩固学问和进展同学语言力量的一种手段。Step 6 课文教学老师对同学说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜爱的食物是什么。”（多媒体课件）呈现活动1，请同学仔细听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does L
5、ingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请同学带着问题听其次遍录音，最终，请同学边听边指向相应的图画，并仿照跟读。Step 7合作学习每组一个同学拿着食物图片问同桌：“Do you like?”另一个同学依据自己的喜好回答：“Yes, I do. No, I dont. 2.高二上册英语教案 一、教学背景分析1. 单元背景分析随着科学技术的进展，各种各样新的创造和发觉都层出不穷。生活在这样一个学问爆炸的年月，同学们更应专心去体会并感受科技和创造制造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平常
6、所学的学科及学问，并用英语为媒介进行学问的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的冲突与争辩，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广阔同学应当了解并把握的学问。2.同学状况分析本单元的设计与实施是建立在同学经过高一上半学期新教材学习基础之上。同学已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言学问与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培育了肯定的小组合作学习及自主学习的力量。二、教学目标分析语言技能听：在听懂老师向同学叙述试验中留意事项基础上，连续学习并强化捕获特定信息的力量，以及确定全文主要话题的概括力量。说：应能在了解肯定的现代科技创造基础
7、上，思索并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行沟通，叙述事物的利与弊端。读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过查找关键词，主题句等方式更快速并精确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。连续运用已经把握的基本猜词技巧猜想部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。写：学习在对事物进行理性思索的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注意把握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟识谈论性作文的基本写作框架。情感态度与文化意识(1)进一步培育小组合作学习的力量，通过调查、采访、争论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识
8、。(2)引导同学用英语进行不同学科特点的思索，体会学科之间的联系与区分。通过话题启发同学乐观思索，调动同学的学习爱好。(3)指导同学用批判的思维去接受新的事物，增加他们的辩论意识与力量。(4)意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素养，鼓舞同学在学习过程中的创新精神与实践力量。语言学问词汇：学习并使用一些与science 和scientists有关的词汇。语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。功能：学习如何就某一事物赐予别人指导与说明。话题：把握有关试验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析争论。学习策略指导同学运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理
9、与归纳，并鼓舞同学增加与老师和同学沟通、合作，连续培育正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结沟通学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导同学把英语学习从课堂延长到课外，发挥已把握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的力量，了解试验对于科学讨论的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。三、教学内容分析本单元的中心话题是science and scientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与同学的日常学习有着亲密的关系，应当说是以英语为媒体让同学表达他们对平常理化生等理科课程，特殊是相关试验，所想到及感受到的内容。因
10、此，尽管本单元的话题对同学而言有着肯定的难度，但却有体现出了以同学为中心，贴近同学生活而又富有时代气息的特点。Warming up设计了四幅与同学的理科课程有关的图片，同学通过对日常熟识的相干试验工具及场地的识别，绽开相关学科特点与学习的争论。同时在此基础上，要求同学们在Listening部分能熟识某些试验室的规章及留意事项，把握如何赐予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕获相关细节内容，回答有关的问题。Speaking则是一个极富时代气息的争论练习。要求同学们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中供应了诸如Maglev train, cloning, nuclear energy,
11、computer 与 space flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思索，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发觉其中所存在的不足与弊端，并能通过争论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应当是本单元写作内容的一个铺垫。Reading叙述的是科学家 Franklin的风筝试验，从而证明Lighting and electricity are the same的故事。同学在理解文章的基础上，能充分感受到试验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的胜利的。同时能落实材料中所消失的一些单词与短语的使用。Language Study是在本单元词
12、汇学习的基础上，让同学进一步了解并把握肯定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。Integrating skills 通过同学对科学家是否应利用动物进行试验，从而达到创造新产品现象的争论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思索与争论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。四、教学重点与难点重点(1)能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展现一个物体的利与弊两个方面。同时能在争论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“ Its good / bad / harmful for / Its dangerous / expensive / i
13、mportant / unnecessary/ It brings people / It can help people(2)把握如何就某一话题赐予别人指示与说明，能娴熟运用 Dont do / Dont forget to / Make sure / Remember that / Do be careful of等结构进行争论、对话与表演。(3)能进一步了解一词多义及合成词的学问。以便能更好的区分单词词义与猜想单词词义，利用构词法学问扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。 3.高二上册英语教案 .教具 录音机、投影仪。.课堂教学设计1.通过提问，温习第10课内容：1)When we tal
14、k to each other，do we send messages only by words?What other ways do we use?2)Does all the body language mean the same thing in the world?Please give an example to explain this.3)Do people from English-speak-ing countries often touch each other? 4)Can you tell in which countries you must not touch t
15、he head of another person?5)Do you have to follow the customs when you are visiting a for-eign country?Why?2.检查第10课课文复述。3.预备阅读第11课，老师给出读前提问：1)What are good manners for an Arab to show when talking with a friend? 2)What can make your stay in a foreign country easy and com-fortable?老师给同学两三分钟，要求同学快速阅读课文，之后请同学回答上述问题。Key：1)It is good manners for an Arab to stand close to his friend when talking with each other. 2)To use body langu
