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1、Word高中物理-高二电流跟电压、电阻的关系教案示例之三教案 电流跟电压、电阻的关系教案示例之三（一）教学目的 1通过试验使同学知道导体中电流跟电压、电阻的定量关系。2使同学会同时使用电压表和电流表测量一段导体的电压和电流；会用滑动变阻器来调整这段导体两端的电压。3使同学了解如何用掌握变量的方法通过试验来讨论一个量随两个量变化的定量关系。（二）教具同学试验；每组配备干电池三节，电压表、电流表和滑动变阻器各一只，5、10和20的定值电阻各一只，一个开关，导线若干条。演示用器材：干电池两节，演示用电流表一只，2.5V和6.3V小灯泡各一只，灯座一个，开关一个，导线若干条。（三）教学过程1、引入新课
2、(1)问：什么是电流？电路中形成电流的缘由是什么？（答：略）(2)演示：把2.5V小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节串联的干电池组成电路。闭合开关，观看先后两次电流表示数及小灯泡亮度的不同。小结：用两节干电池时，灯泡较亮，电流较大。说明通过一个灯泡的电流跟加在它两端的电压有关系。(3)问：什么叫电阻？影响电阻大小的因素是什么？（答：略）演示：分别把2.5V和6.3V小灯泡跟两节串联的干电池和演示用电流表组成电路。闭合开关，观看先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度的不同。小结：6.3V小灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，灯泡电阻一般不同。试验说明：在电压肯定时，小灯泡的电流和小灯泡的电阻有
3、关。试验告知我们，通过导体电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关系。本节将学习有关电流跟电压、电阻的关系的学问。板书：第八章欧姆定律第一节电流跟电压、电阻的关系2进行新课（l）设计试验电路要求同学用以前学过的学问设计一个电路，能用电流表测某个电阻的电流和这个电阻两端的电压，并能用滑动变阻器转变电路中的电流或掌握该电阻两端的电压。由一名同学板演，画出电路图（课本中的图81）。讲评：作图要仔细规范，明确元件作用。(2)讨论电流跟电压的关系要求同学阅读课本本节的第一个试验。问：试验的目的和方法是什么？答：保持电阻不变，讨论电流跟电压的关系。用试验探究一个量随两个量变化的关系时，要先保持
4、一个量不变，讨论另外两个量之间的关系，这是讨论物理问题的一种有用方法。问：试验电路如课本图81所示，连接电路应留意哪些问题？答。连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的电阻应调到最大，电压表和电流表要按使用规章进行连接使用。问：试验的步骤有哪些？答；按课本图81连接电路。闭合开关，调整滑动变阻器的滑片，使定值电阻R（老师要强调使用10的定值电阻，并让同学认清这个元件）两端的电压成整倍数变化（老师告知同学，我们试验中R两端的电压分别取1伏，2伏和3伏）。将每次电压表和电流表的读数记录在课本的表格中。要求在表格左侧明显标出R=10欧的字样。同学进行试验，老师巡指导。试验完毕，断开开关。暂不拆解
5、电路。汇报试验结论，进行讲评。板书：电流跟电压的关系：在电阻肯定的状况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。）此结论中，电阻肯定是条件（不行缺少），导体中的电流及导体两端的电压均针对同一导体而言。订正由试验数据得出：在电阻肯定时，导体中的电流随导体两端的电压的加大而加大；或说在电阻肯定时，电压跟电流成正比的不正确说法。(3)讨论电流跟电阻的关系要求同学阅读课本中本节的其次个试验。问：这个试验的目的，电路及步骤是什么？答：试验目的是讨论在电压不变的状况下，电流跟电阻的关系。试验电路如课本图81所示。换用不同阻值的定值电阻，使电阻成整倍数地变化（老师强调本次试验使用5欧、10欧和20欧的三个电阻
6、，要求同学认清），调整滑动变阻器的滑片，保持定值电阻两端的电压不变（本试验要求2伏），把对应于不同阻值的电流值记录在课本的表格里。留意在表格旁明显标出U=2伏的字样。同学试验，老师巡指导，试验完毕，整理好试验器材。汇报试验结论，进行讲评。板书：2电流跟电阻的关系：在电压不变的状况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。）订正：由试验数据得出：在电压不变的状况下电阻越大，电流越小及电阻跟电流成反比的不正确说法。3小结出示小黑板（或放映投影幻灯片），要求同学依据以下两组试验数据写出结论，并用其中数值说明正反比关系。表格1结论：_。表格2结论：_。留意强调每个结论的条件（电阻R肯定或电压U肯定）。4布置作业课本本章其次节后的练习2、3。（四）说明1本节试验是总结欧姆定律的基础。应尽量支配同学分组试验，为下一节学习欧姆定律作好预备。2在本节的试验中，同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，这对同学来说是第一次，要通过复习使同学知道这些元件在电路中的作用，连接电路的方法和留意事项。在同学试验中还要加强指导，以保证顺当完成。3争论试验结论要留意强调试验条件（电阻肯定或电压肯定）及正比、反比的物理意义。注：本教案依据的教材是人教社学校物理其次册。 电流跟电压、电阻的关系教案示例之三 - 5 -
