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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 4028 1：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系， 能理解符号的意义， 能做一定的概括， 思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段2：心智活动的对象是客体在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。因此，心智技能的对象具有（）单项选择题A、观念性B、客观性C、内潜性D、简缩性3：课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。单项选择题A、连锁
2、性感染B、互相监督C、互相帮助D、遵守纪律4：下列属于资源管理策略的是（） 。单项选择题A、计划策略B、监视策略C、社会资源利用策略D、调节策略5：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。单项选择题A、信息加工B、智力活动C、信息输入D、心理变化内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页6：遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、前后一样快D、没有规律7：下列关于智力测验错误的是（） 。单项选择题A、现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力B、智力测验的操作必须规范C、现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满D、智力测验的结果解释必
3、须慎重8：学生的知识与学习同教师表达的清晰度_ 。单项选择题A、无关系B、有负相关C、有利有弊D、有显著的相关9：操作技能就其结构而言，具有（） 。单项选择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性10：教育心理学是一门理论性的基础学科。 （）判断题对错11：在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这一品德形成阶段是（）单项选择题A、服从B、依从C、认同D、内化12：埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为 （） 。单项选择题A、八个阶段内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页B、五个阶段C、四个阶段D、三个阶段13：男女智力的总体水
4、平大致相等，智力结构存在差异。（）判断题对错14： 在教育过程中，旁人可以插话以帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（） 。单项选择题A、微格教学B、模拟教学C、介入教学D、研究教学15：近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。 有的中学生 “为老师的鼓励而努力学习” 、 “为家长的奖励而努力学习” 、 “为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于直接近景性动机。判断题对错16：根据布卢姆的教学目标分类， 情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）多项选择题A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化17：教学设计的依据主要
5、有（）多项选择题A、现代教学理论B、系统科学的原理与方法C、教学的实际需要D、学生的特点E、教师的教学经验18：成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。（）判断题对错内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页19：自信心的建立是一个渐进性的过程，需要教师的耐心和诚心， 操作上可运用（）多项选择题A、目标激励法B、目标确定法C、归因训练法D、结果奖励法E、情感沟通法20：学生间认知方式的差异主要表现在（） 。多项选择题A、场独立与场依存B、沉思型与冲动型C、内向型与外向型D、辐合型与发散型。E、可控与不可控21：到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。单项选择题A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、感
6、知直观22： “掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是（） 。单项选择题A、60% 70% B、70% 80% C、80% 90% D、90% 以上23：流程图和模式图属于（）单项选择题A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、基本策略24：根据下列材料，请回答 TSE题：教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来TS你是否赞成这种做法 ?（）多项选择题A、赞成内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页B、不赞成25：原认知知识包括（）。多项选择题A、关于个体内差异的认识B、对任务的认识C、对有关学习策略及其使用方
7、面的认识D、关于个体间差异的认识E、对个人作为学习者的认识26：以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（） 。单项选择题A、常模参照标准B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价27：教学技术是指（）单项选择题A、在教学中为完成教学任务， 师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用B、教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具C、师生互相传递信息的工具、媒体或设备D、学生通过与计算机系统相连的终端设备，与汁算机系统一系列的教学程序相互作用，从计算机系统中的这些教学程序中获得知识与技能28：教师扮演的中心角色是（）单项选择
8、题A、学者B、办事员C、教员D、权威人物29：桑代克的学习理论为（）单项选择题A、顿悟说B、试误说C、内话说D、文化历史说30：不属于元认知的策略的是（） 。单项选择题A、计划策略内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页B、学习策略C、监控策略D、调节策略31：心智技能的特点有（）多项选择题A、观念性B、展开性C、内潜性D、简缩性E、物质性32：皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）判断题对错33：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语34：认为学习的实质是主动地形成认知结构的心理学家是（）单项选择题A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D
9、、苛勒35：有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（） 。单项选择题A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化36：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。多项选择题A、知识学习B、发现学习C、机械学习内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页D、技能学习E、社会规范学习37：智力测验所测量的是（） 。多项选择题A、言语能力B、数学能力C、记忆能力D、空间知觉E、推理能力38：_ 是一种不同的意识形式， 通过获得深度的宁静状态而增强自我认识和良好状态。（）单项选择题A、催眠B、白日梦C、冥想D、睡眠39：儿童身心发展存在两个高速发展的时期，幼儿期和青少年期，
10、这是心理发展() 规律的反映。单项选择题A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性40：在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段？（）单项选择题A、依从B、认同C、同化D、内化41：学生将特殊对象、 现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（） 。单项选择题A、接受B、价值体系个性化C、反应D、形成价值观念42：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。单项选择题内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能43： “杯弓蛇影”反应的是一种（）现象。单项选择题A、刺激泛化B、刺激
11、分化C、刺激比较D、行为强化44：教师的领导风格对课堂教学有（） 。单项选择题A、一定的帮助B、较弱的影响C、间接的影响D、直接的影响45：共同要素理论的代表人物是（） 。单项选择题A、桑代克B、贾德C、苛勒D、加涅46：学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。单项选择题A、认知策略B、元认知策略C、管理策略D、复述策略47：动作技能的特点不包括（）单项选择题A、观念性B、展开性C、客观性D、外显性48：社会学习理论的代表人物是班杜拉。 （）判断题对内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页错49：行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。多项选择题A、总体目
12、标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标50：功能固着对解决问题具有（）单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用又有消极作用D、启发作用1：答案 D 解析 【解析】儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系， 能理解符号的意义， 能做一定的概括， 在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。2：答案 A 解析3：答案 A 解析 课堂气氛会形成群体压力， 对学生心理和行为产生极大的影响。它会使许多学生在从众心理的作用下， 促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为，从而
13、导致学生问发生连锁性感染。4：答案 C 解析 资源管理策略包括： 学习时间管理： 统筹安排学习时间； 高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间；学习环境的设置；学习努力和心境管理；社会资源利用管理。因此，设计学习空间属于资源管理策略。ABD 三项属于元认知策略，故本题的正确答案是 C选项。5：答案 D 解析 认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。6：答案 A 解析 系统暂无解析7：答案 C 解析 现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论，它偏重于个体的语言能力、 数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的是人的分析能力，或者说只是一种和学业成就有关的智力，与
14、未来事业的成就和生活美满没有必然的联系。8：答案 D 解析内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页9：答案 C 解析10：答案错误解析 教育心理学是一门应用性的学科。11：答案 C 解析12：答案 A 解析13：答案正确解析 系统暂无解析14：答案 C 解析 系统暂无解析15：答案错误解析 答：错误。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。 有的中学生 “为老师的鼓励而努力学习” 、 “为家长的奖励而努力学习”、 “为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机。16：答案 A,B,C,D,E 解析17：答案 A,B,C,D,E 解析 系统暂无
15、解析18：答案错误解析 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。19：答案 A,C,E 解析20：答案 A,B,D 解析 学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、 辐合型与发散型等方面。21：答案 B 解析 略。22：答案 C 解析23：答案 B 解析24：答案 A 解析25：答案 A,B,C,D,E 解析26：答案 A 解析27：答案 A 解析28：答案 C 内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页解析 教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色是教员。29：答案 B 解析 桑代克的试误说认为， 学习是一个尝试 -
16、错误的过程。( 本解析由张恩凯提供) 30：答案 B 解析31：答案 A,C,D 解析32：答案错误解析 皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。33：答案 B 解析 见“内部言语”定义。34：答案 A 解析35：答案 B 解析36：答案 A,D,E 解析 依据学习内容，学习可分为：知识的学习、技能的学习和社会规范的学习。37：答案 A,B,C,D,E 解析 目前通用的智力测验而言， 一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，如言语能力、数学能力、记忆能力、空间知觉、推理能力等。38：答案 C 解析39：答案 B 解析40：答案 B 解析41：答案 D 解析42：答案 B 解析 根据课堂管理的概念，选B。43：答案 A 解析44：答案 D 解析 教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。参与式领导类型的课堂教学所形成的课堂气氛活泼，学生积极思考和发言，师生情感融洽，教学效果好；监督式领导下的课堂气氛死气沉沉， 因为教师是专断的和带有威胁性的，这样的课堂不可能形成赞许的、愉快的气氛，因此教学效果较差。45：答案 A 解析46：答案 B 解析 元认知计划策略包括了浏览阅读材料，元认知监视策略包
