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1、“学程导航”课时教学计划主备人： 徐莉莉施教时期： 2015年月日教学内容23. 雾 凇共几课时2 课型新授第几课时1 教学目标1. 能正确、流利、有感情地背诵课文。2. 了解吉林雾凇奇观形成的原因，通过做小导游的活动，复述第二自然段，加深了解雾凇的形成过程。3. 感受雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。4. 继续培养学生自主探究合作学习的能力：自主探究雾凇的形成过程，合作分享自己的探究成果。教学重难点教学重点 ：1. 能正确、流利、有感情地背诵课文。2. 了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的奇特美丽。教学难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因。教学资源1. 教材开发：微视
2、频。2. 学生经验：对于我们这儿的孩子，对雾凇不太了解，课前可以让他们先收集资料。3. 中国四大奇观：桂林山水、云南石林、长江三峡、雾凇奇观。预习设计1. 正确、流利地朗读课文。2. 反复阅读第二小节，知道只有在每年的12 月至第二年2 月间，只有在松花江畔这个特殊的地理位置，才会形成雾凇。学 程 设 计导 航 策 略调整反思【课前谈话】谈谈自己喜欢的季节。【板块一 】走入新课，提出问题（2 分钟）1. 学生跟着白板书空课题。2. 加深对“凇”的理解。3. 预设：什么是雾凇？雾凇长什么样？雾凇在哪里？雾凇是怎样形成的？【板块二 】根据问题，初识课文（6 分钟）【课前谈话】你最喜欢什么季节？为什
3、么？【 板块一 】导入新课，提出问题1. 今天徐老师带大家去冬天的吉林赏一赏闻名全国的雾凇。看着白板一起书空课题。2. 注意“凇” 是两点水的。 为什么是两点水的呢？我们待会儿再说。3. 一起来美美地读读课题。你最想知道这篇课文哪方面的问题？【 板块二 】根据问题，初识课文1. 根据学生感兴趣的问题，初识课文。（ 1）什么是雾凇呢？课文的第一自然段有句话，简洁明了地告诉了我们，你能找到1. 根据感兴趣的问题，初识课文。（1）什么是雾凇呢？找出句子： 洁白晶莹的霜花缀满了枝头（2）雾凇长什么样？预设： 洁白晶莹（颜色白）银光闪烁（闪闪发亮）美丽动人（姿态美）银松雪柳（颜色白、姿态美）千姿百态（姿
4、态多）琼枝玉树（颜色白）有感情地朗读词语（欣赏雾凇的图片）（3）雾凇在哪里？预设： 吉林【板块三 】探究学习， 研究形成 （15 分钟）吗？（指名说）对了，雾凇就是凝结在枝头的霜花。现在你知道“雾凇”的“凇”为什么是两点水了吗？对，因为“凇” 指的是云雾或雨滴遇冷凝结成的冰花， 也就是霜花。 我们常见的霜花结在地面上， 而雾凇是凝结在树上的。所以，人们又叫它（引说：树挂）（ 2）雾凇长什么样？同学们都很好奇。文中也有描写雾凇姿态的词句，请同学们浏览一下课文， 找一找描写雾凇的词语，并且想一想，这个词语描写的是雾凇的什么特点？（相机出示词语）（指导朗读词语）同学们找得真准， 徐老师为大家带来一段
5、雾凇的视频， 让我们睁大眼睛一起去欣赏吧！（ 3） 美吗？（美）这么美的雾凇在哪里呢？你能从书中找到答案吗？没错。告诉你们哦， 其实中国和世界的许多地方都能看到美丽的雾凇，不仅仅在吉林。但是吉林雾凇以仪态万方、独具丰韵的奇观， 与桂林山水、 云南石林、 长江三峡同为“中国四大自然奇观”，并且是其中最特别的一个。 怪不得课文中说（引说） “这就是文明全国的吉林雾凇奇观”呢！2. 过渡：这么奇特的雾凇是怎么形成的呢？答案就在课文的第二自然段里，下面我们就重点研究雾凇的形成过程。【 板块三 】探究学习，研究形成1. 出示要求：浏览课文第二自然段，找出文中概括雾凇形成的句子，用波浪线画出来。（ 1）你
6、找到的是哪一句？（ 2）这句话告诉我们雾凇的形成需要哪几个方面的条件？（圈出词语）（ 3）读着这句话，你有什么疑问吗？（ 4）有些问题我们通过阅读或生活实践就1. 浏览课文第二自然段，找出文中概括雾凇形成的句子，用波浪线画出来。（1）预设：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。（2）预设： 饱和的水汽遇冷凝结（3）围绕这句话，学生质疑。预设： 严寒季节到底有多寒冷？什么是饱和的水汽？饱和的水汽是从哪里来的？凝结是什么意思？雾气是怎么凝结成雾凇的？2. 任务驱动，出示学程单一：【学程单一】（1）围绕自己提出的问题，默读课文寻找答案。饱和的水汽是从哪里来的？饱和的水汽是
7、怎么凝结成雾凇的？（2）时间： 3分钟。3. 展示交流。（1）饱和的水汽是从哪里来的？预设：从当年 12 月至第二年2 月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在 4 摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。能解决了。（当堂解决1、2、 4 三个问题）剩下这两个问题我们仔细琢磨琢磨。2. 任务驱动，出示学程单一：围绕自己提出的问题，默读课文寻找答案。教师巡视观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3. 导学。（ 1）饱和的水汽是从哪里来的？松花江面上这 “过于饱和的水汽”是怎么来的呢？你找到的答案是？（出示句子）“当年”有两种读音，读
8、“d n ni n”时，意思是指过去的某段时间；读 “d n ni n”时，意思是指同一年。判断一下，文中的读什么？一起读一读（齐读“当年”）饱和的水汽到底是怎么回事呢？请仔细听（播放录音和图片，介绍）吉林地处我国的东北，因松花江穿城而过，所以有 “北国江城 ”之称。这里的冬天尤其寒冷， 寒冬腊月， 大地冰封， 万物萧条，常会出现零下30 摄氏度左右的气温。但松花江的上游有一个水库，叫丰满水库， 水库上建了一个发电站， 水库里的水从发电站排出时，水温在 4 摄氏度，它带有巨大的热能，奔腾不息， 顺流而下， 这丰富的热能使松花江水临寒不冻， 江面上腾起阵阵雾气。所以这雾气非但不结冰，而且还四处飘
9、荡。 巨大纠正“当年”的读音：“当年” 有两种读音， 读“ d n ni n”时， 意思是指过去的某段时间；读 “d n ni n”时，意思是指同一年。判断文中“当年”的读音。（d n ni n）听录音，了解饱和的水汽怎样形成。预设：每当夜幕降临， 气温下降到零下30 摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。雾气越来越浓了。弥漫，笼罩，淹没，模糊有感情地朗读描写雾气的句子。（2）饱和的水汽是怎么凝结成雾凇的？预设：的温差为雾凇的形成提供了过于饱和的水汽，雾气越大，也就说明水汽过于饱和。（引读）这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，
10、而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。写雾气的句子不止这一句，还有哪些句子也是写雾气的？（指名读）你们读的句子写的都是雾气，有什么不同吗？请你们每个人从各自读的句子中找出一个表示雾气变化的词语来？（圈画出相关的词语）过渡： 你看，这些词语就准确地描写出了雾气的变化程度。 说明性文章的用词是多么准确啊！这就是吉林雾凇的独特之处，难怪人们看雾凇有“夜看雾，晨看挂， 待到近午赏落花”的说法。傍晚，漫步松花江畔，只见（指名读，齐读）（ 2）饱和的水汽是怎么凝结成雾凇的？这饱和的水汽是怎样凝结成雾凇的呢？你找到的答案是？（出示句子）这里的雾气有什么变化吗？这句里没有出现“雾凇”这个词语啊？这里也没有出现“凝结”
11、啊？它是怎么镀的？不急，先来看看 “镀” 是什么意思。（白板查“镀”）（薄而匀地附着在别的物体表面）这饱和的雾气是怎样慢慢地、轻轻地、 一层又一层地凝结在松针柳枝上的呢，从最初的银线， 逐渐变成银条，最后变成银这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。预设： 雾气变成了白银。“白银 ”就是 “雾凇 ”，是一个比喻句。“镀 ”就是 “凝结 ” 。理解“镀”。（薄而匀地附着在别的物体表面）学生在白板上演示雾凇的形成。了解作者为什么要将雾凇比作“白银、银线、银条、银松”，体会作者对雾凇的喜爱之情。有感情地朗读课文。预设
12、：“慢慢地 ”“ 轻轻地 ”“ 一层又一层 ”“最初”“逐渐”“最后”交流。“慢慢地”（凝结的速度慢）“轻轻地”（样子轻，无声无息）松雪柳？请一位同学上来， 给大家演示一下这个过程。作者为什么要把雾凇比作“白银、银线、银条、银松”呢？（引导：白银，白色的银子）珍贵的东西就珍惜，就喜爱！ 这个比喻隐含着作者怎样的感情？作者的比喻， 背后藏着感情。 因为喜欢它，所以用这样美妙的比喻。把这两个句子好好体会一下，再读一读，感觉就不一样啦！形成雾凇一般要八到十小时，第二段只写了八句话。 但是你读了这八句后，感觉雾凇形成是个怎样的过程？（出示： 雾凇的形成是一个的过程）十分缓慢 文中哪些词句表现了这个漫长
13、的形成过程？（学生到白板上圈画）交流。“慢慢地”（凝结的速度缓慢）“轻轻地”（多么轻盈，无声无息）“一层又一层地”（雾气不断，逐步形成）“最初” “逐渐” “最后”这些词告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很漫长的过程。指导朗读。雾气精心地为树木打扮着，不急不燥，慢慢地为她们化妆。 （引读句子）雾凇就是这样无声无息，逐步凝结而成。 （引读句子）【 板块四 】试当导游，加深理解1. 松花江畔的十里长堤上黑森森的树木一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放。游客们欣赏着眼前的美景， 却不知雾凇是怎样形成的，让我们做回小导游，告知游客其中的奥秘吧！想要快速记住
14、雾凇的形成过程，就得先弄清每句写什么，句与句关系。浏览课文第二自然段，作者是怎样把雾凇形成的过程写清楚的呢？（怎么写的）（在学生交流的基础上，教师小结） 这一段是很典型的从概括到具体写法。2. 根据板书和导游提示，小组合作做一回小“一层又一层地”（雾气不断，逐步结成）“最初”“逐渐”“最后”这些词告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成的，需要一个很漫长的过程。有感情地朗读雾凇的形成过程。【板块四 】试当导游， 加深理解 （12 分钟）1. 分句出示，并揭示：第 1 句先概括解释雾凇形成的主要原因；第 2、3 句写饱和的水汽是怎么来的；第 4到 8 句写饱和的水汽逐渐形成雾凇。2. 任务驱动，
15、出示学程单二：【学程单二】（1）根据板书和导游提示，小组合作介绍雾凇的形成过程。（组长合理分工，安排好组员的介绍顺序）（2）时间： 4 分钟。3. 展示。小组上台当小导游。4. 根据提示背诵第二自然段。【板块五 】课堂总结（ 5 分钟）1. 反思总结。（1）谈谈收获。（2）口头回答补充习题二2（2）2. 布置探究作业。导游。任务驱动，出示学程单二：任务驱动， 出示学程单。 教师巡视观察学生的自主学习，归结共性问题， 思考导学策略。3. 导学。指名小组上台介绍。4. 指导背诵：晶莹夺目的雾凇就这样在松花江畔形成了，让我们把它的形成过程牢牢地记在脑海中吧！（指名背、齐背）【 板块五 】课堂总结1.
16、 反思总结。（ 1）这堂课你有什么收获？（ 2） 我得考考你们， 看看你们学得怎么样？ 口头回答补充习题二2（ 2） 2. 同学们，吉林雾凇洁白晶莹，千姿百态，而你们的聪明好学，也让我看到了教室里“千树万树梨花开”的盛景。 最后， 留一个问题给你们：雾凇在很多地方都会出现，为什么只有吉林雾凇被誉为中国四大奇观之一呢？请同学们下课后再次走进吉林雾凇，研究其中的奥秘。作业设计1. 完成补充习题第79 页。2. 背诵课文第二自然段。3. 探究：雾凇在很多地方都会出现，为什么只有吉林雾凇被誉为中国四大奇观之一？教学反思附：导游词（一）亲爱的游客朋友们：现在大家站的地方是松花江边的十里长堤。大家往这边看，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银、排排雪浪，蔚为壮观，这就是美丽动人的吉林雾凇。但是你知道雾凇是怎样形成的吗？且听我们导游团为大家介绍。导游词（二）亲爱的游客朋友们：欢迎您来到美丽的北国江城吉林市，我们是您们本次观光的导游团。现在我们要游览的是“我国四大自然奇观”之一，也是“吉林八景”之一的吉林雾凇。这洁白晶莹的雾凇是怎样形成的呢？别急，请一边欣赏这美丽的雾凇奇观，一边听我们慢慢道来。导游词（
