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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2117 1：中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。 （）判断题对错2：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）。单项选择题A、控制B、基本看法C、改造D、意识3：元认知调节策略与监控策略无关。 （）判断题对错4：形成性评价通常发生在（） 。单项选择题A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中5：研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。这种方法是（）单项选择题
2、A、观察法B、问卷法C、实验法D、经验法6：在思想、情感和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的过程是（）单项选择题A、内化内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页B、认同C、服从D、依从7：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。单项选择题A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力8：个别教学系统，也称PSl 系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）单项选择题A、加涅B、布里格斯C、凯勒D、波思尔思韦特9：斯金纳通过实验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是（）单项选择题A、刺激性行为B、操作性行为C、反应性行为D、
3、认知性行为10：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）多项选择题A、学习需要B、学习期待C、自我提高的内驱力D、附属的内驱力E、认知内驱力11：心理学家把问题行为分为三类， 认知性问题行为， 性格性问题行为， 情绪上、社会上的不成熟行为等三类。 （）判断题对错12：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。单项选择题A、顺向正迁移B、逆向正迁移内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页C、顺向负迁移D、逆向负迁移13：1914年桑代克教育心理学大纲的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。 （）判断题对错14
4、：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。单项选择题A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能15：一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰 ?（）单项选择题A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制16：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（）。单项选择题A、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价、17：皮亚杰认为，人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。（）判断题对错18：影响自我效能感形成的最主要因
5、素是个体自身行动的成败经验。（）判断题对错19：在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）单项选择题A、学生内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页B、教学内容C、教学媒体D、教学环境20：心智技能具有哪三个特点?（）多项选择题A、对象具有观念性B、执行具有内潜性C、结构具有简缩性D、结构上具有展开性21：帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有（）多项选择题A、说服B、暗示C、榜样示范D、群体约定E、价值辨析22：心理发展的不平衡性体现在（）多项选择题A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同D、个体
6、不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率23：埃里克森是（）国（）学派的心理学家。单项选择题A、美行为主义B、法精神分析C、美精神分析D、德行为主义24：系统脱敏法由（）在20 世纪 20 年代首创。单项选择题A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔25： 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（） 。单项选择题A、有所不同内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页B、相类似C、有一定联系D、没有必然联系26：瞬时记忆的贮存时间大约在（） 。单项选择题A、0.25 2 秒B、0.1 0.2 秒C、0.5 1.5 秒D、0.5 0.2
7、 秒27：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，711岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。单项选择题A、感觉运动B、前运算C、具体运算D、形式运算28：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。单项选择题A、做出分析B、做出判断C、进行评估D、做出决策29：一般认为，一个概念的形成包含的阶段有（）多项选择题A、下定义B、类化C、抽象化D、辨别E、具体化30：学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（）单项选择题A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力31：从众行为的原因之一是（） 。单项选择题A、行为参照内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页B、省力C、服从D、强迫
8、32：系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究， 提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（） 。单项选择题A、布鲁纳B、桑代克C、柯尔伯格D、戴尔33： 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（） 。单项选择题A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序34：对有关史地知识的领会，不能缺少（） 。单项选择题A、模像直观B、实物直观C、言语直观D、形象直观35：被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。单项选择题A、自陈量表法B、主题统觉测验C、罗夏克墨迹测验D、句子完成法36：综观全球，从 20 世纪 60 年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括【】单项
9、选择题A、内容趋于集中B、认知研究大行其道C、注重学校教育实践D、各派的分歧日趋缩小37：迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。（）判断题对错内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页38：心理定势对解决问题具有（） 。单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用39：创造性思维的核心是（）单项选择题A、形象思维B、聚合思维C、自觉思维D、发散思维40：某学生为了避免回家受到父母的责骂而努力学习，这种努力学习的行为是因为（）单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、奖励41：教师对学生思想的认可与学生成绩有_ 趋势。单项选择题A、负相关B、正相关C、
10、没有关系D、若有若无42：在教学过程中， 教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（） 。单项选择题A、模像直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观43：前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰，是指（）单项选择题A、倒摄抑制B、痕迹衰退C、同化D、前摄抑制内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页44：个体根据家庭、 社会的期望和要求而行事， 不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。单项选择题A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗45：用小猫逃出迷笼的著名实验来解释试误学习现象的心理学家是（）。单项选择题A、苛勒B、巴甫洛夫C、桑代克D、斯金
11、纳46：学习动机是推动学生学习的一种（）单项选择题A、重要力量B、主要力量C、内部动力D、外部动力47：知识直观的类型包括（） 。多项选择题A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、形象直观E、表象直观48：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）单项选择题A、垂直正迁移B、水平正迁移C、垂直负迁移D、水平负迁移49：使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。单项选择题A、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页50：到丁厂进行参观访问属于（）单项选择题A、模象直观B、形象直观C、感知直观D、实物直观1：答案正确解析 因为一方面同伴群体
12、是儿童学习社会行为的强化物，另一方面同伴群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。2：答案 D 解析3：答案错误解析 调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足， 所以元认知调节策略与监控策略有关。4：答案 D 解析5：答案 C 解析 在教育实验中， 主要途径是通过教育教学来进行，目的是为了研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。( 本解析由张恩凯提供 ) 6：答案 B 解析 系统暂无解析7：答案 D 解析 见上题。8：答案 C 解析9：答案 B 解析 识记性试题。 斯金纳认为， 人和动物的行为有两类： 应答性行为和操作性行为。应答性行
13、为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应， 是经典条件作用的研究对象。 操作行为是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。人的大部分行为都是操作性行为。(本解析由张恩凯提供 ) 10：答案 C,D,E 解析 系统暂无解析11：答案错误解析 心理学家把问题行为分为三类，品行性问题行为， 性格性问题行为， 情绪上、社会上的不成熟行为等三类，而非认知性问题行为。12：答案 B 解析 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。13：答案错误解析14：答案 B 内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页解析 根据课堂管理的概念，选B。1
14、5：答案 D 解析 前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用，倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、 但又彼此相似的材料时产生的， 但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。如题中所说， 学习一个较长内容的材料， 首尾部分记忆效果好， 中间部分遗忘较多， 这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响，末尾部分没有受到倒摄抑制的影响，而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。16：答案 D 解析17：答案错误解析 这是斯金纳的观点， 他认为人和动物的行为有两类， 应答性行为和操作性行为。18：答案正确解析 系统暂无解析
15、19：答案 D 解析20：答案 A,B,C 解析 心智技能的三个特点即对象具有观念性、执行具有内潜性和结构具有简缩性。21：答案 A,C,D,E 解析 系统暂无解析22：答案 A,B,C,E 解析 心理发展不平衡性一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期的不同进程； 另一方面表现在同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。23：答案 C 解析24：答案 A 解析25：答案 B 解析 略。26：答案 A 解析27：答案 C 解析 皮亚杰的认知发展阶段理论将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段 (0 2 岁) ，前运算阶段 (27 岁)，具体运算阶段
16、(711 岁) ，形式运算阶段 (1115 岁) 。28：答案 D 解析29：答案 B,C,D 解析30：答案 A 内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页解析31：答案 A 解析 从众现象的发生， 一般认为有两个原因： 一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥。32：答案 C 解析33：答案 D 解析 只有建立并遵循一套系统程序，才能在编制测验题目、 施测、评分以及解释等方面减少由于主观因素等造成的误差。34：答案 C 解析35：答案 A 解析 自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。 自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。自陈量表通常也称为人格量表。36：答案 B 解析 20 世纪 60年代开始，教育心理学的内容日趋集中，比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，各流派之间的分歧日趋缩小。“认知研究大行其道”是错误的，应该是各流派都得到了不同的发展。( 本解析由张恩凯提供 ) 37：答案正确解析 略。38：答案 C 解析39：答案 D 解析40：答案 B 解析41：答案 B 解
