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1、人教版物理八年级下册第十二章第一节杠杆教学设计一、教学目标：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。3、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。二、教具：杠杆、支架、钩码、尺、线等三、复习请画出下面点到线的距离。(学生演板 ) 四、导入古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗?在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢?对，这我们这一节课要学习的杠杆。(板书课题 ) 五、新授师：那么什么是杠杆呢? (一)杠杆定义同学们请看：(教师演示 ) 我们来模拟一个日常
2、生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头?(模拟撬粉笔盒) 师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。(板书定义 ) 同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢?(学生实验 ) 师：你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗?(学生举例 ) 出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。(二)杠杆的五个要素：师：其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了(看图 13-1)
3、 ，那么他们利用杠杆的目的是什么呢?(学生答，省力)对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢 ?要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。(教师示范讲授) 1、 支点：杠杆绕着转动的点(o)(用红笔标出 ) 2、 动力：使杠杆转动的力。(f1) 注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。(教师演示 ) 3、 阻力：阻止杠杆转动的力。(f2) 同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。(教师演示 ) 4、 动力臂：从支点到动力作用线的距离。(
4、l1) 动力作用线的定义在课本的下面(学生阅读 ) 在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离?(教师演示 ) 我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。5、 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。(l2) 那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢?阻力作用线的距离不够长怎么办?(教师演示) 师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画一个(出示投影 ) (三)实验：研究杠杆的平衡条件学习完了杠杆的五个要素后，我们来通过实验研究一下杠杆为什么能用较小的力，产生较大的力。 首先请同学们来阅读一下课本第五自然段，找出我们这个实验的实验目的，实验器材。 (学生阅读并找学生说出) 师：我
5、们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。 在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们思考一下(解释原因 )。请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢 ?(找学生起来说做法，教师演示) 师：那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢?(学生回答 ) 实验的第二、第三步应该怎么办，请同学们继续看书。师：在这个实验中我们要做几次?我们用什么来当动力和阻力?为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。在这三次实验中同学们可任意的取三次值， 让杠杆达到平衡。我们前后位每四人一组，每组出
6、一名同学负责随时记录数据。好现在请同学们按照课本上的实验步骤开始做实验。(学生实验，教师巡回指导) 找一组的实验数据投影，并分析数据。师：在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来?(请学生回答 ) 动力动力臂 =阻力阻力臂师：对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。(板书 ) 杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂如果用字母表示的话这个公式可以写成：f1l1=f2l2 这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。这个关系式也可以写成下面的形式：f1/f2=l2/l1 也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大， 所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。(四)阅读 :杠杆的应用认识了杠杆， 让学生阅读杠杆的应用，理解三种杠杆的区别和优缺点，并会例举三种杠杆，掌握区分三种杠杆的方法。1、 省力杠杆，动力臂大于阻力臂，省力费距离。如:撬棒、修枝剪、扳手、钢丝剪等2、 费力杠杆，动力臂小于阻力臂，费力省距离。如：钓鱼杆、裁衣剪等3、 等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，不省力也不省距离。如：天平六、小结在这一节课中我们主要学习了那些知识，请同学们来总结一下(学生总结 )
