《平行四边形的性质教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平行四边形的性质教案教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、平行四边形的性质教学设计学 科数学年 级8 年级备课者李博使用时间2017年课 题平行四边形的性质课型新授第几课时1 教学分析教材分析平行四边形的性质是论证线段相等、角相等和两直线平行的重要依据。它不仅是对已学过的平行线、三角形等知识的深化，更是下一步研究特殊四边形的基础。学情分析此年龄段的学生思维活跃，积极性强，求知欲旺，且对平移、旋转、平行线及全等三角形已有所掌握。教学目标知 识与能 力知 识目 标1、理解平行四边形的概念；2、探索并证明平行四边形的性质定理。能 力目 标培养学生观察、分析、推理、概括以及实践能力和创新能力。过 程与方 法过 程策 略通过观察、实验（度量、叠合、旋转等）体会
2、数学知识生成的过程，发展空间观念。教 学学 法自主学习、问题引领、合作探究情感态度价值观培养学生勇于探索的创新能力，进一步丰富学生学习数学的成功体验，激励锲而不舍的探究精神。教具三角尺、平行四边形纸片教学流程设计基本模式：六步一循环平顺中学课堂教学设计流程一、导课生活中处处有数学。比如，每天迎接我们的伸缩门，它就包含一种几何图形，什么呢？对，平行四边形。 （大屏幕展示图片）今天，我们就一起来学习平行四边形及它的性质。（板书题目）二、示标1、理解平行四边形的概念；2、探索并证明平行四边形的性质定理。三、自读请同学们对照学习目标，自读课本P72-P74，并思考屏幕上展示的问题组。四、合作探究【问题
3、组一】1、下面三个图形哪个是平行四边形？你能给平行四边形一个准确的定义吗？2、你能指出右图中的对边、邻边、对角、邻角吗？【问题组二】1、猜一猜，ABCD 中，对边、对角的数量关系。2、你有几种方法可以验证上述猜想呢（小组讨论，代表展示）？学生举例：度量、叠合、旋转等3、老师邀请学生代表几何画板变换验证。【问题组三】1、你能用学过的知识演绎推理对“问题组二”中探究的结论进行证明吗？（根据图形写出已知、求证以及规范的证明过程）2、通过我们的探究，平行四边形的边角有哪些性质呢？平行四边形的性质1：平行四边形的对边平行且相等. A B C D 平行四边形的性质2：平行四边形的对角相等，邻角互补. 3、
4、在证明过程中，主要运用了什么数学思想？（转化思想）五、质疑、释疑六、拓展训练1、基础反思(1) 在ABCD 中，已知 A=500，则 B= ，C= ，D= . (2) 在ABCD 中，AB=3 ，BC=5 ，则ABCD 的周长为 . 2、能力提升(3) 在ABCD 中，已知 A+C=2000，则 A= ，B= . (4) 如图 4，将ABCD 的一边 BC延长至 E，若 A =1100，则 1= . (5) 如图 5，在ABCD 中，已知 AD=8cm,AB=6cm,DE平分 ADC 交 BC于点 E,则 BE= . 3、拓展创新（选做题）(6) 如图 6，在ABCD 中，点 E、F分别在 AB 、CD上，且 AE=CF. 求证： 1=2. ( 图 5) （图 6）七、小结与大家分享你本节课的收获吧！板书设计A D E B C F 1 2 A B D C E 18.1 平行四边形的性质一、定义二、性质性质 1：性质 2：A B C D （证明性质）A B C D E 1 （图 4）
