小学音乐课堂教学案例分析第一篇：学校音乐课堂教学案例分析 学校音乐课堂教学案例分析 在学校带回来的影像学习资料上看到《少先队植树造林歌》音乐课，本节课始终在欢快、活泼的心情中进行着，引领着孩子们置身于喧闹的植树场面采纳了多种形式引导同学专心体验，感悟音乐，专心表现音乐，体现了以音乐为本的理念 一、案例实录 （一）新课导入： 1.孩子们，让我们走进音乐的殿堂，做欢乐珍宝吧！（老师带同学们唱《欢乐珍宝》） 2.老师给大家带来了一首特殊奇妙的曲子，请你听一听同学听歌曲的伴奏） 设疑自探： 1.听了这段音乐，你有什么感受呢？ 2.用自己笃爱的动作来表现一下吧！和着音乐的节奏 3.这首欢快的曲子，假如让你用一种颜色来表现的话，你会选什么颜色呢？（同学回答，老师对每种颜色做评价） 4.瞧你们把这段音乐描绘的多美呀！春游活动，让我们听着音乐，走进这俏丽的画面，动起来同学随伴奏跟老师做声势动作） 5.感觉怎么样？快深吸一口气，闻一闻鲜美的空气练习呼吸） 6.听，他们在干什么，他们的心情怎么样？（听歌曲） 7.他们是谁？在干什么？ 8.谁听到少先队员把树种到什么地方了？再严谨听一听，谁的耳朵最灵。
9.你感受到他们种树的场面是什么样的吗？（他们劳碌的身影，跑到这个山头又到另一个山头） 10.你听一听他们都种了哪些树同学回答，老师贴树的图案）（同学读树的名字，老师用响板做伴奏，突出八分休止的练习） 解疑合探： 伸出手画旋律线，去感受少先队员植树时兴奋的心情（老师画旋律线，反复时，让孩子们用la唱） 看旋律线，跟琴唱一唱，留意音用la（老师用琴弹单音旋律，同学唱）（要求声音位置，找音高，再唱 你们想唱一唱歌词吗？跟老师对口型唱第一段，不出声（老师出声唱，同学不出声，老师边弹边唱） 你们也唱唱（老师弹琴，同学唱进一步要求） 你来当老师，来评一评老师唱的哪一种好听讲解连音线，要唱圆滑些，老师用比较的方式唱，让同学们比较 用圆滑的手势，登自行车的方式来唱连音线 完好的演唱同学随琴声唱） 跑到平原，跑到山岗上，我们也来跑的远些（老师教唱） 师生分句接唱（老师唱较难的句子） 哪句表现少先队员骄傲的心情？你们也用骄傲的声音唱唱这句好不好（同学随琴与老师接唱） （老师纠错）骄傲的演唱第一段（同学随琴唱）（留意换气记号）（祖国的地方订正错误） 试着唱唱其次段，看看有什么不一样。
一字多音）（同学唱其次段）（ 一、二段连起来唱）（老师准时订正） 它们被种下的那一刻，就怀着远大的抱负，听（出事 三、四段，同学听），你找到了它们的抱负吗？ 尝试着把四段连起来体味心情再来完好唱一遍 质疑再探： 1.这么喧闹的植树场面你们想不想看看，想想少先队员还有什么美妙的愿望？（出示幻灯片） 2.少先队员们骄傲吗？有什么愿望？（建设我们杰出的祖国、抵抗风沙„„）让我们用这样的心情唱唱 拓展运用：你们知道植树节是哪天吗？ （五）总结： 人人都憧憬绿色家园，让我们行动起来，去建设俏丽的家园 二、案例分析 歌曲C大调，4/4拍，一段体结构，前两小结是主和旋五音开头三度下行跳进，加上八分休止符的运用，是运用显的轻快、活泼第 三、四小节节奏伸展，旋律上扬，给人以开阔、舒服之感第 五、 六、七小节形成从主和旋——属和旋——下属和弦的转换，运用显得错落有致第八小节旋律迅速地级进下行，第九小节稳稳地在主和弦站住整首歌曲旋律明快、清爽、跳动、活泼，很好地表达了少先队员植树时的怡悦心情和崇高的抱负。
学校生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强，在教学中，在教学中借助于图形谱，进行直观教学并经过对比，从视觉上启发同学唱好歌曲相同与不同的部分由浅入深的，奇妙的把音乐技巧揉在了音乐实践活动中，让同学们很简单的把握了正确的演唱方法例如连音线的处理在学唱是用手仿照登自行车的动作启发同学唱出连音线的圆润，圆滑之感，起到了事半功倍的效果 本课我还突出赏识执教老师对同学精确而有诗意的评价当请同学们用颜色来表现一下欢快的心情时，同学们不论说出什么颜色，老师都能用诗一样美的语言进行评价如：绿色，那有小草醒悟的味道；红色，像太阳一样火热而奔放„„，孩子们一下子就被老师的语言吸引住，被老师美的心情感染住了 三、问题思索及整体印象 首先，虚心投入的精神为之打动整节课老师要依据同学的身心特点及学习状况奇妙、细致的运用各种教学手段引导同学进行学习，以达到教学目标 其次，课程设计很圆满，每一个环节设计的都突出奇妙，环环相扣不露痕迹的教授，一点点把同学引入歌曲的意境当中，体味歌曲的欢快整节课中都围围着这个欢快的心情进行着，轻松的解决了本课的重难点再次，经过对图形谱的学习，同学不仅把握了歌曲的节奏和音高等学问，也培育了同学多方面的音乐技巧。
我想，每节音乐能这样上，同学还会不笃爱吗？同学还会课上唱教材中的歌曲，课下只唱流行歌曲？老师们，我们务必好好学习、与时俱进，想对策都把音乐课上“美”、上“欢乐”！ 其次篇：音乐课堂教学案例分析 巧用生成资源，收获别样精彩 ——《非常钟》教学案例 温泉学校 王丽丽 一 、案例背景 以情境的导入为动身点，经过节奏的拍击，唱名的熟识、歌词的诵读，表演的创编，达到学习新歌的目的，这已是新课程音乐教学的常规模式《非常钟》一课是人音版音乐教材中第七册第三单元的学习内容这是一首节奏明快的校内歌曲在新课教时，我从同学沟通课余生活引入到课间会玩些什么导入新课，同学的学习爱好被充塞激发，使这堂课有了良好的开端在教学过程中，我打破常规的教学模式，敏捷利用课堂生成资源，把课堂还给同学，收获了别样的精彩 二、 案例描述 在导入新课时，凭借生动形象的课件和我悦耳的内容讲解，使孩子们在回忆怡悦的课间生活的同时深深地吸引住了同学，同学学习的爱好一下子被激发出来，为下面的新歌教学起到了铺路石的作用《非常钟》这首歌曲中有变化切分的节奏，根据预先的教学设计，先解决节奏的难点。
为使同学能娴熟把握，我引导同学拍击节奏可是多次练习后，同学有点懒散接着按节奏读歌词，两段歌词读完后，同学长长地松了口气，与刚才相比，明显没有刚才那么专注了我立即意识到这堂课不会像我预期的那样顺当但不管怎样，总得按着教学计划连续上课吧 同学在哼唱旋律后，新歌的教学开头了我们来一场接龙竞赛，好不好？” “好”在多媒体课件的提示下我与同学开头了一场我唱你接的竞赛同学们一下子来了爱好，刚刚还懒散的状态不复存在，与我怡悦的完成了歌曲的接龙紧接着我又让同学之间进行歌曲的接龙，让同学随便的点名接，同学的情趣空间高涨在歌曲的接龙的过程中同学们不知不觉的就学会了歌曲连我也没有想到歌曲的教学任务就在这你来我往中完成了 随后的创编环节，我把机会都放给了同学，让他们自由的为歌曲创编由于目的不是很明确，同学们都有点无从下手我速即更改了创编的内容：请同学们用我们课间嬉戏的动作来为歌曲的前奏和间奏创编这下同学们的兴致来了有几个平常好动的男同学做起了投篮的动作，又有几个女同学做了跳绳的动作在我的鼓舞下同学们都举起了手，“老师，我”“老师，我也有动作”“老师，我们下课玩这样的嬉戏”于是我让大家把自己的动作合上节奏一一的做示范，让后选择适合歌曲的。
很快在同学们的共同努力下，创编歌曲的任务很快完成了 此时的我坐在同学中间和同学们一齐唱歌，表演，他们完全把我当成了学习的合作好伙伴，同学的脸上个个洋溢着绚烂的微笑在他们布满童真的心灵里，老师和他们一齐学习，那是一件多么傲慢圆满的事情呀！此时的课堂成了欢快的海洋不知不觉，下课的铃声响起了，同学意犹未尽地离开了教室这堂课给了我许多的启示„„ 三 课后反思 1 生成性教学资源的敏捷应用 苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的全部细节，而在于依据当时的详细状况，奇妙地在同学中不知不觉地做出相应的变动这与发掘、利用课堂生成资源的课改理念是全都的生成性的教学资源往往表现为影响正常教学秩序的偶发大事老师应当用宽容的心态，观赏的眼光，才智的举措来看待，化干戈为玉帛，变意外为精彩；应当准时调整教学步骤，合理奇妙地利用好课堂的生成资源，把课堂还给同学，为同学供应表演的宽阔舞台，活化课堂气氛，提高课堂教学效果 这堂布满生命活力的生成型课，首先是我的灵机一动转变教学思路，把珍贵的生成资源纳入课堂教学，获得了满足的课堂效果其次归功于我对同学的准时鼓舞和笃信，才使课堂教学溅起了朵朵晶莹的浪花。
同学们在这堂课中表现力、制造力的圆满演绎，不正是当今新课程教学所追求的吗？试想，假如在我看到同学们由于唱谱造成的懒散我没有准时的发觉，还以为的根据教案连续教学下去，这堂课就会上成一堂 没有特色的一般的音乐课；假如我没有对创编的目标做准时的更改，充塞的发挥同学的想象力和自信念，唯恐从今同学们对音乐课就会失去爱好，也会不笃爱我这位音乐老师正是我准时大胆的改正我的教学预设，才会生成如此精彩的一堂课 2 课堂教学方式的转变 （课堂随想：教学过程中的一个无法完成的环节，在教学过程中成了这堂课的一个很好的生成教学资源，也成了我这堂课的转折点原来生成型教学资源这在课改中属于时髦鲜美的名词，不经意间在我的课堂中也自然而然展露了现在的课堂教学不再是老师一个人的单边活动，而是老师与同学、同学与同学间的多边活动，是互动型的新课程教学老师在课堂中要擅长准时捕获同学的信息，准时调整自己的教学计划，使生成资源成为教学的添加剂，使同学的学习更轻松，更主动，更能体现同学学习的主体性和能动性 （课堂随想：新课程的教学课堂不再是老师一个人的狭小舞台，而是同学敞开式的自由进展的宽阔空间我深深感悟到，当课堂中展露偏离老师原先的教学轨迹时，不应轻易扼杀或弃之不顾于同学的创新精神，而应准时赐予笃信和鼓舞。
让同学充塞地表现自己的感受、演绎与理解，搭建让同学充塞展现才艺的平台，满意同学的欲望，充塞发掘他们的潜能，这比强按牛头喝水的效果好得多 第三篇：学校音乐教学案例分析 学校音乐教学案例分析 一、课题：《金孔雀轻轻跳》 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以爱好为动力，构建互动型教学《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲我启发同学用身体动作感受傣族舞蹈的风格所以选择以孔雀为题材的教学设计本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素张开的一堂自主、敞开、活泼的舞蹈课激发同学的舞蹈爱好，关键要抓住他们的心理特征奇怪、好动、擅长仿照”是儿童的身心特点，所以本课经过观看孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发同学仿照孔雀舞的基本动作经过赏识老师的示范，观看图片，发挥想象充塞调动同学的乐观性，仿照学习孔雀的动作针对儿童“奇怪”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新奇的引入，让同学经过直观的赏识来感受舞蹈中的美感和乐趣经过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松怡悦、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动同学乐观性。
进而始同学在学中玩，玩中创我以大孔雀的展露，。