《第八单元解决问题教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八单元解决问题教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品名师归纳总结第八单元解决问题南开区艺术学校房金玲教学内容：教科书第98 页例 6内容提要：新课程标准指出，数学中应注意所学学问与日常生活的亲密联系，并且 能够运用这些学问去解决日常生活和生产中的一些实际问题，在学校教学中必需注意理论联系实际。 在这节课中， 老师充分把数学和同学的生活联系起来，让数学贴近生活， 使同学真正感受到数学不是枯燥无味的，数学就在我们的身边， 它是实实在在。 本课中显现的桃子， 小猴都是同学喜闻乐见的， 所显现的场景都是同学常常遇到的，这些都有利于同学更好的懂得所学学问。教学设计策略：在上一册教材中， 同学已经初步懂得了加法的含义，并应用加法解决过一些简洁的实际问题
2、。本节课要求连续教学用加法运算“求原先有多少的实际问题”，不过这些问题的现实背景略微复杂一些，条件和问题的表达次序与同学熟识的摸索路径不甚一样，数量关系也更加隐藏。因此，无论是懂得题意，仍是寻 找数量关系， 确定解题方法都有肯定的难度。所以新知教学时， 引导同学进行争论沟通。先通过猜一猜， 唤醒同学原有的生活体会， 同学在推测中发挥了主动性， 使同学在辨析中熟识到原先树上的桃子被分成了两部分，一部分是小猴摘下来的，一部分是树上仍剩下的。把难点一一分散，同学在此基础上说一说、列式算 一算比较自然， 比较简洁把握。 “想想做做”中供应的同学熟识的情境，为同学供应了许多练习加法的机会， 使进一步懂得
3、加法的含义， 提高了同学解决实际问题的才能。教学目标：1让同学在详细情境中懂得“求原先有多少”这类实际问题的数量关系， 并能正确列式运算。2 利用同学已有体会的逆摸索来懂得用加法求“求原先有多少”，从而更全面的懂得加法的含义。3培育运用数学学问解决实际问题、进行数学沟通的意识和才能。培育与他人合作的态度。教学重点：借助逆摸索解决实际问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学难点：懂得题意，查找数量关系，确定解题方法。课前预备：橡皮 7 块，盒子一个教学过程：一、创设嬉戏，情境引入1、师生谈话：老师请一位小伴侣和老师做个小嬉戏，请小伴侣在老师带来的磁扣里取出4块贴在黑板上， 再数
4、数仍剩几块？你能告知其他小伴侣老师一共带来几块磁？全部贴在黑板上展现一下。2同学演示，老师小结：要知道老师带来多少磁钉，就要把拿走的和仍剩的两部分合起来放在一起，就知道了。3 师：这位小伴侣真英勇，老师把第一张小笑脸送给你了。4 、谈话：小伴侣们仍想不想得到老师的小笑脸今日我们就来解决这类实际问题， 爱动脑筋的下伴侣老师仍要给他嘉奖的。板书课题：求原先有多少的实际问题 设计意图：通过老师与同学的谈话沟通，使同学对新知产生深厚爱好，唤起对加法含义的回忆， 为新学问的学习做预备。 依据学校生的年龄特点， 设计了这个嬉戏，同学在玩中学，为新学问的学习做预备。二、自主探究，学习新知任务：找解决问题的方
5、法1. 任务出现：最近学校开运动会，体育老师需要一些哨子，他来到器材室领取。请看大屏幕。说一说：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？摆一摆：用手中的学具分别代表拿走的口哨和剩下的口哨，摆一摆，指出哪部分是原先的。画一画：用彩笔画出点子图分别代表拿走的口哨和剩下的口哨，指出那部分是原先的。算一算：列式运算。议一议：你问我答，我问你答。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【设计意图：是一道“求原数”（逆向加法）的问题，这与同学以往解决的问题 的摸索有所不同。 以往解决的问题都是依据事物进展的次序，求动身生之后的结果。而此题是由现在去推测事情发生之前的数量，对于同学来说需要逆向摸索，
6、这样的问题对于一年级同学来说有肯定难度的，其难度主要表达在两点： 一是问题情境比较复杂， 需要同学弄清条件与问题的关系。二是同学可能受原有的定势影响，见到“剩下”二字，就用减法来运算，显现错误列式为7-5 。因此教材中出现了画图的策略， 使同学体会到： 当问题不好懂得时， 可以采纳画图帮忙懂得， 找出信息和问题之间的关系，确定解答方法。通过画图的方式来解决问题， 既可以帮忙同学懂得题意， 又能为同学挑选用加法运算供应依据。同学画图的过程，应当是同学对于信息加工创作的过程。 在教学中， 要赐予同学独立摸索的空间， 同学可以依据自己的喜好绘制出不同的示意图， 再通过不同作品的不断沟通共享，逐步感悟
7、示意图由繁到简的过程，同时也发觉不同作品的相同之处，即，求原先一共有多少个口哨，就要将领走的口哨数量与剩下口哨数量这两部分合并起来。找到相同之处， 仍要提升对题目结构的熟识，“逆向求和”的问题仍是部分与整体数量关系中特别描述的大事。用画图的方法使题目中的数量关系清楚明朗，便于形成解决问题的思路。】2 自主学习：小组争论沟通，组长安排任务。3 展现沟通：小组汇报，其他同学点评，老师总结三、巩固练习，联系生活任务：运用方法解决新问题1. 任务出现：编一编，说一说：像这样的数学问题，你在生活中肯定也遇到过，你能编一个这样的问题吗？2. 自主学习：小组争论沟通，组长安排任务。3. 展现沟通：小组汇报，
8、其他同学点评，老师总结。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -【设计意图“求原先有多少的实际问题”对多数同学来说是他们在生活中遇到过的问题，他们有着类似问题的解题体会。因此，我放手让同学自己去想和说。也考虑到少数同学难以真正懂得题目中的数量关系，所以又要利用直观图， 使数量关系明朗化，让同学懂得问题中的数量关系，突破了难点】。4在刚刚的学习过程中，好多小伴侣表现很好，老师嘉奖了张小笑脸，现在老师这里仍剩下张小笑脸，那你知道老师原先带来几张小笑脸？（媒体出示）这一问题怎么解决？5 同学独立完成第 100 页拓展练
9、习：小伴侣前面有9 人，后面有 5 人。一共有多少人？【设计意图：引发同学仔细审题，从文字中找关键词，从大事中找到数量关系，明确要解决的是部分仍是整体，最终形成正确的解决问题思路。】四、总结评判通过今日的学习你有什么收成？小结：我们学习了求原先有多少的实际问题，就是要把已经用去的和仍剩的合起来，用加法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
