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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -我的高效课堂教学设计课题： 生物与环境组成生态系统科目中同学物教学对象八年级课时2供应者李静单位山西临汾市唐城中学一、教学目标1 学问与技能1说诞生态系统的组成。 2描述生态系统中的食物链和食物网。 3阐明生态系统的自动调剂才能是有限的。2 过程与方法1 通过观看录像和图培育同学的观看才能。2通过引导同学进行“资料分析 ”培育同学处理信息的才能。3通过争论与 “分角色扮演与辩论”培育同学的合作才能。4通过 “开眼界 ”和“实际用 ”培育同学应用学问解决实际问题的才能。3 情感态度与价值观1认同生态系统的自
2、我调剂才能是有肯定限度的。2确立爱护生态系统、爱护环境的意识。3增强爱惜环境、爱护生态系统稳固性的情感和决心。二、教学内容分析生物与环境组成生态系统是生物教材八年级下册第七单元“我们四周的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境 ”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 这节课是同学熟悉了生物圈，学习了其次节生物与环境的关系、第三节生物对环境的适应和影响的基础上的提升与总结，而后面的一节内容人是生态系统中重要的一员也是本节课的延长与补充。另外保持生态平稳，防止环境污染以及自然爱护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的争论都与生态系统有着亲密关系，因此本节课是本章乃
3、至本学期的重点。三、学情分析从学问方面来看，同学对生物与生物，生物与环境的关系已有肯定的明白但仍没有形成生态系统的概念。从心理和认知进展规律来看，八年级同学的奇怪心强，对新奇事物和活动感爱好，乐于发觉和提出问题，并且具有了肯定的自学才能。四、教学策略挑选与设计我国基础训练课程转变纲要（试行）中第十一条明确指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用 ”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的出现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”。五、教学重点及难点1 教学重点：1生态系统的组成。2食物链和食物网的书写。可编辑资料 - -
4、 - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2 教学难点：1生态系统具有肯定的自动调剂才能。2食物链和食物网的书写。六、教学过程老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师通过多媒体课件展现蒙山森林公园。提问：你看到了什么.你听到了什么. 分析该公园中各种因素之间的关系。该公园内全部的松树可看作是一个生态系统吗 .蒙山森林公园可看作是一个
5、生态系统吗 .观看课件蒙山森林公园里生长着各种各样的花草 树木， 草丛里、 树林间栖息着动物， 仍有细菌、真菌等生物，阳光、空 气、水等非生物部分“哺育”那里 的全部生物，它们相互作用构成了 一个有机整体，所以，蒙山森林公 园可看作是一个生态系统。可见， 要判定某系统是否是一个生态系统，就要分析其组成成分，只要具 备了生物和非生物部分其中必需成分是，非生物部分、生产者、分 解者，但在自然界中不具有消费者 的生态系统是很少的，就能构成一个生态系统，如一个池塘、一片树 林等引出教学课题学习生态系统的概念， 通过分析实例来懂得 其内涵。过渡到“生态系统的组成”这一内容。可编辑资料 - - - 欢迎下
6、载精品名师归纳总结引导同学结合插图进行“资料分析”， 找诞生态系统的组成成分,并争论它们之间的关系 ;组同学分组扮演动物、植物、细菌和非生物,并帮忙同学查找其 中的关系 ;板书生态系统的组成。引导同学尝试完成课本“观看与摸索” ,然后用课件展现正确的连接图;讲解 :你的连接和书写或许有些偏差,通过尝试你要明确;食物链只由生产者和 消费者两种成分组成,它们之间只是吃 与被吃的关系 ;物质和能沿着食物链和食物网流淌。 食物链通常写成 “甲乙丙 .”一般不超过6 个养分级 的形式,其中对乙而言,乙以甲为食，同时又 被丙所捕食 ,正是由于吃与被吃,甲、乙、仔细进行“资料分析”, 争论 :1间的关系是怎
7、样的. 2统中 , 植物、动物和细菌分别扮演什么角色 . 安排角色并且争论发言 , 阐明自己所扮演的角色在生态系统中所起的作用, 从而分析生产者、 消费者和分解者之间的关系;完成课后练习1。尝试连接图中的食物链，数一 数共有多少条.并写出全部的食物 链。然后与课件展现的正确食物网 比较，你连接的完全正确吗. 通过听讲、争论学会：1数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的养分级别，而不能中途停止2练习观看插图的 方法 , 培育同学的观看才能和处理信息的能 力; 深刻懂得生态系统的组成 ,促进学习方式的转变 ; 帮忙学生对生态系统的组成”进行加工处理使之条 理化、结构化。描述生态
8、系统中的物链和食物网。练习书写食物链，数食物链条数，分析食物链中某种生物的增减会 引起其他生物怎样的 变化，树立生命现象是运动的、普遍联系的观点，突破教学难点。让同学熟悉到生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结丙被相互关联在一起而构成了一条食物链;食
9、物链的起点总是生产者绿色植物 ,数食物链条数时,要从绿色植物数起,然后按箭头指向依次下去,直到最高的养分级别止。在一个生态系统中样、数量巨大。 一种绿色植物可能是多种食草动物的食物食草动物既可能吃多种植物种肉食动物的捕食对象物链相互交叉、 相互关联着 构成了食物网。 生态系统的物质和能量就是沿着食物链和食物网流淌的。生态系统中各种生物之间是相互关联的，假如某种生物数量大量削减，其他生物的数量也会发生相应的变化。例如在右图中，假如蛇的数量大量削减，其后一段时间内猫头鹰的数量会减少数量会增加， 组织同学进行探究，把自己近一段时问所吃的食 物连接成食物网， 观看自己在食物网中的位置。提问：在一片草木
10、茂密的草原上生活的 兔子，其数量能不能无限制的增加.为什么 .这说明生态系统具有怎样的特点.什么样的生态系统不简单被破坏.引导同学进行“资料分析”，比较出哪种生物体内有毒物质多，分析为什么在食物链中养分级别越高的生物，体内积存的有毒物质越多.假如这些积存了许多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果 .通常写成“甲乙丙.” 一般不超过 6 个养分级 的形式， 其中对乙而言，乙以甲为食，同时又被丙所 捕食。起点总是生产者 绿色植物 动的方向。3物的增减会引发其他生物怎样的变化，分析时，运用动态的、联系的观点进行分析。例如，在“草鼠蛇猫头鹰”这条食物链中，假如蛇的数量大量削减，其后一段时间内猫头鹰
11、的数量会削减量会增加。由于生态系统具有肯定 的调剂才能，随着蛇食物的增多、 天敌的削减，蛇的数量将复原到原 来的水平， 引起猫头鹰的数量增加，鼠的数量削减。做练习的最高位置。争论沟通后熟悉到：兔子的数量不会无限制的增长。由于，当兔 子的数量急剧增加时，食物就会减 少兔的天敌也会增加。这说明，生 态系统具有肯定的自动调剂才能。 但这种调剂才能是有肯定限度的。 只有那些生物种类多、数量多、自 然条件好的生态系统，自动调剂能 力才强，才不简单被破坏，要使我 们的环境变好，就要爱惜生物，保 护生物的多样性，爱护生态系统的 多样性。仔细观看插图，分析争论后得出结论。在食物链中，养分级积存的有毒物质就越多
12、，由于环境中有些污染物态系统中的物质和能 量是沿着食物链流淌 的，人类是自然界中的一员，人类的生活离不开四周的生物，树立爱护环境的意识。阐明生态系统的 自动调剂才能是有限 的，增强爱惜生物、爱护生物的情感，确立爱护生态系统、爱护环境的意识。培育同学处理信息的才能和合 作沟通的才能。能说明某些有害物质会通过食物链不 断积存，树立爱护生 态系统、爱护环境的意识。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -
13、欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结播放有关人类活动破坏生态系统实例的课件，介绍一些闻名的有毒物质富集的事例俣大事。提问：你身边有没有类似的实例.如有的话，请举例。你对此持何种态度.有何建议 .小结：人类活动会通过食物链影响生态 系统。 要从现在做起、 从自己做起， 不应当随便把有毒物质排放到生态系统中. 出示巩固练习题。小结反馈。 如重金属、化学农药等 具有化学性质稳固、不易分解的特点，会在 生物体内积存而不易排出。随着营 养级的上升而不断积存，最终危害 到人类的安全。观看课件。 以小组为单位汇报。做摸索练习题联系实际，进行环保训练，熟悉爱护生态系统、爱护生物圈的重要性。形成爱护生态系统、爱护环境的意识。培育同学应用学问解决实际问题的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结七、教学评判设计同学自我评判表（时间以一节课为单位）（附件）八、板书设计
