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1、9 少年王勃导学案设计课题少年王勃课型新授课设计说明根据本单元的学习重点和本课内容，本学案设计有如下三个重点：第一，由于本课生字、难词和长句较多，因此在初读部分花费了较多的时间让学生自主学习，意在扫除阅读障碍，为精读体悟打好基础；第二，继续强化对人物特点的体会，主要抓住描写不同人物的语句以及滕王阁序中的一个名句，紧扣关键词语，鼓励个性交流，引导朗读想象，充分入情入境，不断深化对少年王勃这一人物特点的理解；第三，继续巩固“联系课文内容理解关键词句”这一阅读方法。把名句与课文第三自然段相联系，找词句理解意思，启发想象，体会意境，既丰富了学生的语言积累，又培养了学生的审美情感。学前准备1.自学生词，
2、自读课文。搜集诗人王勃的有关资料，了解王勃写滕王阁序的背景。(学生)2了解王勃写滕王阁序的背景；搜集滕王阁的图片及文字资料；制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、交流资料，导入课题(用时：4分钟)1.板书：王勃，引导学生交流关于王勃的资料。2补充板书：少年，指导读准“少(sho)”，引导学生围绕课题质疑。1.交流课前搜集的资料，了解王勃是初唐著名诗人，是初唐四杰之一，并知道王勃写滕王阁序的相关背景。2齐读课题，自主交流对课题的疑问。(少年王勃是一个什么样的人？本课讲了少年王勃的什么事？)1.你知道“初唐四杰”是哪四位诗人吗？试着写一写。_2查
3、字典，写出带点字的读音和意思。少年王勃()_ 二、自学字词，练习朗读(用时：25分钟)1.引导学生第一遍读课文，边读边圈画生字词及不理解的词语，读准字音，了解词语意思。2.出示生字词及课文中的四字词语，引导学生交流自学成果，相机指导字音、字形和词语的意思。3引导学生第二遍读课文，把难读的句子多读几遍，努力做到把课文读通顺。4出示课文中的长句子及“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。指导学生注意句子停顿，读出诗句的节奏。1.同桌合作读书。(1)自读课文，边读边圈画生字词，对照课后生字表读准字音。(2)找出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文试着理解，然后同桌之间交流。2自主交流对生字词语的学习
4、情况。(1)开火车读词语，学生之间相互提醒生字读音和易写错的生字。(“凝、昌、章”是后鼻音，“探”是前鼻音，“都督”的“都”读d；“督”中“叔”第四笔没有钩，“序”不要多一撇)(2)说说自己对词语的理解，同学之间相互补充和完善，初步了解“整修一新”“胸有成竹”“文思如泉”“笔走如飞”“拍案叫绝”“千古传诵”等词语的意思。3自读课文，一边读一边画出难读的长句子，画出停顿，读通句子。4个体朗读句子，师生评价，注意停顿，把难读的句子读通顺，读出诗句的节奏。(1)一位姓阎的都督/正准备在滕王阁/举行宴会，听说王勃/很有才气，便邀请他/也来参加。(2)一只野鸭/正披着落日的余晖/缓缓地飞翔，灿烂的云霞/
5、在天边/轻轻地飘荡(3)落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。3.选择带点字的正确注音。都督(ddu)凝望(nnnn)探望(tntn) 宴会(ynyn)4填空。“督”的第四笔是()；“序”的第六笔是()。5把成语补充完整，并选择其中一个成语写一句话。胸有()竹文思如()拍()叫绝千古传()_6读下列句子，用竖线画出朗读停顿处。(1)一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡(2)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。三、由滕王阁引入，概括课文大意(用时：8分钟)1.出示滕王阁的图片及文字资料，引导学生了解。2引导学生找出课文中有关滕王阁的语句，根据学生回答出示句子。3组织小组学
6、习，指导学生根据三个句子，用简要的语言概括课文大意。1.小组交流，互相补充，了解滕王阁是“江南三大名楼”之一，位于江西南昌。2默读课文，找出相关语句交流：(1)路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。(2)一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。(3)王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。3小组学习：(1)默读三个句子，联系课文，说说课文讲了一件什么事？(2)相互交流，相互补充。能简要说出时间、地点、人物、事情。(少年王勃路过南昌时，应邀参加在滕王阁举行的宴会，写下了千古传诵的名文滕王阁序。)7.选择正确的序号填在括号里。滕王阁、黄鹤楼和()被称为“江南三大名楼”
7、。望江楼岳阳楼蓬莱阁8修改病句。(在原处修改)(1)滕王阁刚刚已经整修一新。(2)王勃写成这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。四、感知人物，留下问题(用时：3分钟)1.引导学生说说读了课文后对少年王勃的初步认识。2组织学生讨论：联系我们刚刚学过的菩萨兵李广射虎，想一想我们下节课的任务是什么？1.同桌讨论，初步了解少年王勃很有才气。2回忆菩萨兵李广射虎的学习过程，自主交流，逐步明确下节课的学习任务：要抓住重点语句，深入体会人物特点。9.读了课文，你觉得少年王勃给你留下了怎样的印象？_教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、说故事大意，明学习重点(用时：3分钟)1.引导学生回忆课文的大意
8、和对少年王勃的初步认识。在学生交流的基础上明确本堂课的学习任务：抓住重点语句，深入体会少年王勃的特点。2引导学生思考：课文哪些自然段是写少年王勃写滕王阁序的？1.学生自主交流课文大意，说出对少年王勃的初步印象。然后认真听讲，明白抓课文重点语句体会人物特点的阅读方法。2默读课文，找出相关段落。(第24自然段)10.课文重点写了什么事？下列正确的一项是()。A少年王勃到远方去探望父亲B少年王勃参加滕王阁的宴会C少年王勃写下滕王阁序二、抓关键词句，一悟人物特点(用时：17分钟)1.课件出示第24自然段，指导学生了解每段主要意思。2引导学生分别找出描写少年王勃、其他客人、都督的语句。3课件中点出不同人
9、物的相关语句，引导学生小组探究：从这些句子中你分别体会到什么？你是从哪些词语中体会到的？4组织学生交流，相机指导学生朗读重点句子。5引导学生思考课文为什么要写其他客人和都督的表现？1.先逐段读课文，然后说说每段意思。2.在课文中画出相关语句，朗读交流。3.小组学习：(1)朗读句子，圈画关键词语。(2)根据关键词语交流自己的感受：从“胸有成竹”“文思如泉”“笔走如飞”看出王勃文思敏捷，从“谁也不敢答应”看出客人们觉得写文章的难度很大，从“忍不住”“拍案叫绝”看出都督对王勃佩服得五体投地。4自主交流，并有感情地朗读句子，相互评议。5师生互动交流，认识到写其他人的表现更能体会到少年王勃的文思敏捷、才
10、华横溢。11.简要概括课文第四自然段的意思。_12完成学生活动卡。13判断下列说法是否正确。(1)客人们你看看我，我看看你，谁也不敢答应写文章，是因为他们都很谦虚。()(2)都督拍案叫绝是因为他对王勃的文章十分佩服。()三、品经典名句，再悟人物特点(用时：17分钟)1.出示名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。引导学生自主质疑。2指导学生联系课文第三自然段理解名句的意思，并正确理解“落霞”“孤鹜”。3指导学生赏读第三自然段，激发学生展开想象，并结合插图，体会江上的美丽秋景。4组织学生讨论：王勃为什么能写出这样优美的句子来？1.齐读名句，交流自己的疑问。2同桌合作学习，先结合课文相关语句说说句子
11、的意思，再找出相关词语来理解“落霞”“孤鹜”。3学生自主学习。(1)边读边想象，在脑海中“过电影”(主要在脑海中形成“天水相连”和“霞鹜齐飞”的景象)；(2)交流自己所看到的景象及感受；(3)观察插图，练习有感情地朗读。4师生互动交流，知道王勃之所以能写出这样的名句是他善于观察与思考的结果，进一步体会他的才智过人。14.联系课文内容，写出下列词语的意思。落霞：_孤鹜：_15根据句子意思写出课文中相对应的语句。(1)落霞与孤鹜齐飞：_(2)秋水共长天一色：_16划去括号内不正确的一项。朗读第三自然段，你觉得读这一段的时候语速应(稍快稍慢)，语调应(低沉高昂)。四、拓展延伸，引导课外探究(用时：3分钟)1.引导学生想想我国古代有哪些人也像王勃一样才思敏捷、下笔成文？2布置课外作业：搜集古代文人写诗或写文章的故事，准备开一个故事会。1.自主交流，相互补充，更多地了解我国古代的文人。(李白、杜甫、王安石等)2了解作业要求，准备课外搜集故事。17.请写出你所知道的古代著名诗人，至少三个。_教师批注板书设计
