《两位数加两位数进位加》导学案设计

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1、1 加法第2课时两位数加两位数(进位加)导学案设计课题两位数加两位数(进位加)课型新授课设计说明1.鼓励操作，探究算理。数学知识只有学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，才能内化为学生自己的知识，培养学生的创新意识。教学设计引导学生运用手中的学具摆一摆，明确满10根小棒要捆成一捆，使学生理解算理，最后借助算理，组织学生探究竖式计算的书写过程。这样对学生进行一步一步地引导，从直观到抽象，为后面数的计算奠定了坚实的基础。2.小组合作，培养学生的团队精神。小组合作是数学课程标准倡导的学习方式之一，合作学习的有效开展有利于学生合作意识和合作能力的培养，本教学设计为学生创设充分自由交流的空间，使学生在

2、交流的过程中探究算理，掌握进位加法的计算方法，展示竖式计算的书写格式，培养学生合作、交流的意识和质疑的习惯。这样的设计能使学生经历学习的过程，促进学生对知识的吸收，培养了学生应用知识的能力。课前准备教师准备：PPT课件小棒学情检测卡学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新知。(6分钟)1.组织学生根据教材14页情境图提出问题，列出算式。2.引导学生质疑：看一看，这个算式的个位相加是什么样的情况，你会计算这样的算式吗？1.观察情境图，提出问题：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？列出算式3537。2.尝试计算个位相加，发现个位相加等于12，比10大，思考计算

3、方法。1.列竖式计算。2433455236411464二、小组合作，探究学习。(20分钟)1.组织学生尝试计算，并交流汇报。2.组织学生动手操作，通过摆小棒发现计算方法。3.引导学生根据方法2的思路用竖式计算，并汇报。4.师生共同总结两位数加两位数进位加法的笔算方法。1.小组合作，试做后汇报做法。方法1：我们组列出的算式是3537，我们采用的计算方法是从35开始数，先10个10个地数，即45、55、65，然后一个一个地数，即66、67、68、69、70、71、72，最后得出353772。方法2：我们用303060，5712，601272，最后也算出353772。2.以小组为单位进行摆小棒计算，

4、然后推荐代表上台展示并解释。方法1：3捆加3捆一共是6捆，5根加7根一共是12根，加在一起一共是72根。方法2：把12根捆成1捆余2根，一共是72根。3.用竖式计算，并交流计算过程，明确个位相加满十后要向十位进1。4.交流算法后明确：当个位相加满十的时候，要向十位进1，十位相加的时候，要加上进位的1。2.计算下面各题，并说一说计算过程。25386716294828463.在里填上“”“或“”。64826353434253738482956946194119522369904.解决问题。一个玩具车38元，一架玩具飞机46元，小明买了一个玩具车和一架玩具飞机一共花了多少钱？三、解决问题，巩固提高。(10分钟)1.学生独立完成教材14页“做一做”。2.下面的计算对吗？先判断，再把错误的改正过来。1.独立完成教材14页“做一做”，并说一说是怎么计算的。2.独立完成后交流思考的过程：第一题中个位相加满十没有向十位进位；第二题中个位的0漏写了。5.填一填。(1)两位数加两位数，相同数位要()。(2)两位数加两位数，先从()加起。(3)个位上的数相加满()，要向()进1。四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)1.引导学生谈本节课的收获。2.布置课后学生内容。谈谈自己本节课的收获。教师批注板书设计两位数加两位数(进位加)353772相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。