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1、23古诗词三首名师教学设计片段品读诗句,体会“人勤”(教学重点)师:绿绿的山陵、原野,映入我们的眼帘;蒙蒙的细雨,沁入我们的心脾。多美的景色啊!(板书:景美)这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊!生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?我们来齐读后两句古诗。生:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。师:谁能把诗句的意思说具体?生1:四月到了,农民都开始干农活了,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事,又要插秧了。生2:乡村里的四月,闲着的人很少,都在忙着干农活,刚刚干完了养蚕的活,又要去插秧了。师:从哪些词可以看出农家劳作是繁忙紧张的?生:闲人少。师:闲人少可以怎么理解?生:就是忙人多的意思。师:
2、他们都在忙些什么呢?生:他们在忙插秧、喂鸡、喂鸭、翻地师:说明这里的人怎么样?生1:说明这里的人很能干。生2:说明这里的人很勤劳。(板书:人勤)师:从哪一句诗也可以看出这里的人很勤劳?生:从“才了又”也可以看出这里的人很勤劳。师:现在我们也来当一回诗人,模仿诗人用“才了又”这一句式,把诗人没写进去的忙碌写进去。谁想来试试?生1:乡村四月闲人少,才了翻土又种瓜。生2:乡村四月闲人少,才了喂牛又放鸭。生3:乡村四月闲人少,才了耘田又种菜。师:大家说得真不错,说了这么多“才了又”,但诗人一句都没用,却用了“才了蚕桑又插田”,这是为什么?生:我觉得这句写出了主要农活。师:对,还有一个原因就是为了押韵,
3、读起来朗朗上口,不信你们试试。(生自由读)师:谁想把这两句诗读给大家听?生:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。师:你读出了乡村四月人们的忙碌。赏析:通过品味语言、想象情境来引导学生读出味道,读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文,想象勤劳忙碌的人们,把仿佛看到的、听到的情境、感受,用自己的诵读传达出来,从而化语言文字的符号为鲜活的画面、鲜活的意境,让学生通过想象感悟诗意,学生学得自然、其乐融融。同时抓住语言特点来训练,通过作诗让学生感受农家繁忙、紧张的生活,使作者所要表达的思想感情进一步得到升华。授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则受益终身。教师在课堂教学中重视学法指导,在指导学生朗读时,不仅让学生实践感悟,还帮助学生提炼方法,让学生在理解诗句意思的基础上又教给其作诗的方法,培养了学生作诗的兴趣,让学生学会学习,方为“明”师之道。