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1、-四年级语文下册电子备课1?山水?教学设计教学目标学习本课生字，理解重点句子。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察力和理解、表达能力。指导有感情地朗读课文。理解课文容，归纳中心思想。通过看图和理解课文，了解山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。教学重点了解山水的特点，想象其美景。教学难点学习作者观察和表达的方法，了解山水的特点，感受山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学准备山水的录像片段、课文配乐朗读带。教学时间一课时教学根本过程一、导引启发谈话，导入新课同学们都喜欢旅游，今天教师和大家一起去，看看那里的山水。，是我国广西的一座美丽的城市
2、，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为山水素有“甲天下的美称。二、探究直接提醒学习课文的方法：“从中心句入手学习课文第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。学生默读课文，找出并画出中心句读后讨论交流，明确：中心句是：山水甲天下。用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲的意思，再理解全句的意思：“山水天下第一。这句话点明了全文的中心，写出山水的秀丽，也抒发作者赞美山水的感情。第二步，围绕中心句，了解容，理清思路。先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：课文围绕中心句写了漓江的水和的山。先总的介绍“山水甲天下，再具体描写漓
3、江的水是怎样的水，的山又是怎样的山，最后写游览山水总的印象和感受。据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结的方法分段。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：大海的水“波澜壮阔，很美；西湖“水平如镜，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。此处是用“比拟的方法写出漓江的水“甲天下。漓江的水有“静、清、绿三个特点。写“静，是通过人的“感觉来写的静得让你感觉不到它在流动。写“清是从“视觉的角度写的清得可以看见江底的沙石。写“绿是用“比喻
4、把容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。三、点拨指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文思考提示：从哪些词句中能看出的山美得“甲天下？课文写了山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，教师引导，结合进展朗读指导，明确：作者先用“比拟的方法写出的山胜过泰山和香山，说明的山“甲天下。再用生动的比喻描写出的山“奇。结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千的词意。同样用生动形象的比喻描写的山“秀。结合看图解释：翠绿的屏障。的山很“险，抓住“危峰兀立“怪石嶙峋等词语，领会山势之险。结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比
5、作什么。四、升华学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用学习重点句。“舟行碧波上，人在画中游。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好似在美丽的画卷中游览。句子形象地写出山水的无比秀美。也抒发了作者赞美山水的情感。句子的作用。与开头“山水甲天下一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音再次领略山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对山水的赞美之情。作业设计：1.位于我国 自治区，人们都说：“山水 。2.给带点字选择正确的读音打“。翡翠fi fi 波澜ln nn连绵min mn峰峦 lun ln3.根据课文容填空。作者先写了山水
6、的 ，接着写 ，然后写 ，最后写 。4.谈谈山水给你留下了怎样的印象。_5.课文主要讲了什么容？_6.“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这句话把_比作_。7.我知道漓江水的特点是_、_、_。8.根据课文容填空。的山真 啊，一座座拔地而起，各不相连，像 ，像 ，像 ，奇峰罗列，形态万千；的山真 啊，像 ，像 ，色彩明丽，倒映水中；的山真 啊， ， ，好似一不小心就会 。教学反思：2?记的双龙洞?教学设计教学目标：认识“浙、臀、稍、额、蜿蜒等6个生字。朗读时，注意生字的读音，以及各自的写法。了解课文是一篇游记，知道游记通常是按照游览顺序来写。在读书过程中，知道作者按照游览的顺序记下了什
7、么风光，这些风光给作者及我们留下了什么印象。学习作者在记叙过程中一边写看到的，一边写出自己的感受、联想的方法。结合课后习题，在语境中仔细体会作者表达语言的准确恰当。.建议学生背诵课文描写孔隙和洞的段落。教学重点学习作者在记叙过程中一边写看到的，一边写出自己的感受、联想的方法。教学难点能够用自己的话有顺序地讲一讲洞的景象。教学准备课件、实物投影仪教学时间两课时教学根本过程第一课时一、激发兴趣，引入新课同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们就随着叶圣陶爷爷，一起去游览的双龙洞，好不好？板书课题，请齐读课题。二、初读课文，整体感知学生自读课文，边读边画出作者浏览的景点，看看作者都浏览了哪些景点，是按什么顺
8、序浏览的。引导学生把这些景点连起来，理一理，看看作者的浏览路线是怎样的。读课文，找出表示作者浏览景点产生变换的词句，画一画，再读一读，体会这些词句在描写浏览过程中的作用。三、分清详略，把握重点了解作者浏览的全过程。找出关键词句，了解浏览过程，如：路上见闻游外洞孔隙游洞出洞小组合作探究，议议哪些是重点，写了些什么。把握重点。在小组探究的根底上，教师引导学生将作者描写的五个浏览容作出比拟，进而把握重点容，即：游外洞、孔隙、游洞。四、回归整体、理清顺序学生再读课文，边读边梳理，想想作者是按什么顺序浏览的。引导学生抓住“一路迎着溪流探究作者的浏览顺序，寻找课文中另一条隐性线索“泉水流经的路线。再引导学
9、生边读课文边找出能表现“泉水流经路线的词句如“那溪流就是从洞里出来的“泉水靠着洞口的右边往外流“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里，进而理出泉水流经的路线：石洞洞孔隙外洞洞口路上。五、读写生字，稳固强化出示生字卡片，指名让学生读、识记。“浙、学生读写，教师辅导。第二课时一、复习稳固试述作者参观浏览的两条不同线索。听写生字。二、细读课文，品味揣摩下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方画出来。教师板书你都读懂了什么？如果学生只从句段说，提前安排一人板书：入山、外洞、孔隙、洞、出洞教师：同学们知道得真多。则你还
10、有哪些不明白的地方为什么叫双龙洞？双龙洞的每个地方都有什么特点？相信这些问题讲完课文后，你就会明白。指板书则，在这几局部中你最喜欢哪局部，用你喜欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗？开场。全班汇报交流：刚刚同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下！入山：谁喜欢入山这局部？字幕：23段你来。你准备用什么方式来交流？学生：朗读、谈体会。开场吧！教师：多美的风光啊！谁还想交流？入山时见到的溪流。字幕：将“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。画线为什么喜欢？学生：用上了“时而“时而“时而“时而这些词，写出了溪流的变化。课件：将
11、4个“时而变色教师：那谁能读出溪流的变化呢？你来读。教师：同学们来评价一下，他读的怎么样？教师：那你能不能把溪流的变化读出来呢？学生读。学生读得好时，教师：你这一读，教师仿佛听见了溪流变换调子的声音。哪个同学告诉教师，为什么溪流会时时变换调子呢？学生：因为山势在不断变化。教师：我们一起来读读吧！外洞：教师：你还喜欢哪局部？学生：我喜欢外洞，放图片走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集八百或一千人开个会，一定不会觉得拥挤。教师：请大家闭上眼睛想象，我们全校师生有多少人，能想象出外洞有多大吗？字幕谁能读出外洞的大？一学生读。孔隙：学生一：我最喜欢孔隙这一局部。课件：第段的字幕教师：你准备用哪种方式
12、来交流？学生：我准备用朗读的方法来交流。学生交流。读了这局部你有什么感受？我感觉孔隙又窄又小。教师：从哪可以看出孔隙很小呢？学生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人。出示课件谁还有？学生补充：感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。课件出示找得非常准确。你是通过朗读体会出孔隙又窄又小的特点。教师：谁还想来交流这一局部？学生二：我们组是以画图的方式来介绍这一局部的。实物投影大家看，我把由外洞进入洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子
13、，船就出去。多么有趣啊！我想这大概是世界上独一无二的方式吧！洞：教师：你还喜欢哪局部？学生三：我很喜欢洞。你想以什么方式来介绍洞？谈体会学生：进入洞就好似置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态、颜色各异的石钟乳和石笋。教师：你为什么喜欢它？学生：因为它形状，颜色。教师：你能不能用课本上的词来表示？变化多端、颜色各异教师：那些石钟乳和石笋是什么样的？学生谈：形状像神仙、动物以及宫室、器用。教师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的？让我们一起走进洞。放洞局部录像教师：他们像什么？请你来。指一名学生谁再来说？其实我们看到的只是其中的一局部，洞里的景物还有很多。开你想象的翅膀，谁再谈谈？如果没有谈的，教师引导：比方猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等三、谈收获指板书这些问题你明白了吗？这节课你有哪些收获呢？四、布置作业课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱。1.?记的双龙洞?的作者是_。2.给加点字注音。 臀部 稍微 额角 3.课文是按_顺序描写的。游览的顺序是：路上_出洞。4.本文主要写了什么？_
