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1、-综合实践活动指导纲要(36年级)(征求意见稿)综合实践活动指导纲要总则 综合实践活动是?九年制义务教育课程方案(试验稿)所规定的必修课程，自3年级开场设置，每周平均3课时为帮助广阔中小学教师、各级教育行政管理人员、学生家长和社会其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性开展的需要，又适应了社会开展的需求。每一个学生的个性开展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分开展创造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国
2、际理解问题、信息科技问题等等这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了时机综合实践活动的产生既继承了我国根底教育的优秀传统，又表达了当前素质教育的在要求。义务教育法公布后推出的萎础教育课程体系，积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到许多问题此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、开展与规当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，根底教育的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。二、综合实践活动的性质 综合实践活动是基于学生的直接经历、密切联系学生自身生活和社会生活、表达对
3、知识的综合运用的实践性课程在新的根底教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性： (一)实践性 综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做、“考察、“实验、“探究、“设计、“创作、“想象、“反思、“体验等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，开展实践能力和创新能力。 (二)开放性 综合实践活动面向每一个学生的个性开展，尊重每一个学生开展的特殊需要，其课程目标具有开放性综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰
4、富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。 (三)自主性 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性学生自己选择学习的目标、容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进展必要的指导，不包揽学生的工作。(四)生成性 综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断进发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。 三、综合实践活动的根本理念 综合实践活动课程的开发与实施基于如下根本理
5、念： (一)坚持学生的自主选择和主动参与，开展学生的创新精神和实践能力 综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经历或体验为根底，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中开展创新精神和实践能力。 (二)面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性开展空间 综合实践活动的开发与实施要克制当前根底教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性开展提供开放的空间。 (三)注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革 综合实践活动的开发与实施强
6、调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的承受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革 四、综合实践活动的月标 综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之在联系的整体认识与体验，开展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质 五、综合实践活动的容 综合实践活动是由设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的根本框架规划中小学活动的根本类型、根本容和具体活动方案。 (一)综合实践活动的组织线索 综合实践活动容的选择与组织以
7、学生为核心 1学生与自然的关系 2学生与他人和社会的关系。 3学生与自我的关系。 (二)综合实践活动的容围 综合实践活动的容围包括以下几个方面：主要围绕三条线索进展 1研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。2社区效劳与社会实践社区效劳与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经历、开展实践
8、能力、增强社会责任感为主目的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。3劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面开展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。 4信息技术教育信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要容信息技术教育的目的在于帮助学生开展适应信息时代需要的信息素养。这既包括开
9、展学生利用信息技术的意识和能力，还包括开展学生对浩如烟海的信息的反思和区分能力，形成安康向上的信息伦理。 以上几个方面是综合实践活动的指定领域，除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如；班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生的心理安康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的指定领域与非指定领域互为补充，共同构成容丰富、形式多样的综合实践活动。 (三)综合实践活动容的选择原则 综合实践活动的具体容由地方和学校根据实际确定。确定综合实践活动的容需遵循以下原则： 1尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长 2表达
10、每一所学校的特色 3反映每一所学校所在社区的特色 4善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题 (四)综合实践活动与各学科领域的关系 综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升：第二综合实践活动中所发现的问题，所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在*些情况下，综合实践活动可与*些学科教学打通进展。 六、综合实践活动的实施 综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的教师和学生既是活动方案的开发者，是活动方案的实施者。有效实施综合实践活动需遵循以下原则： (一)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关
11、系 倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。第三，在谍题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式；跨学校合作探究的方式：跨地区，跨国界合作探究的方式等。第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。 教师要对学生的活动加以有效指导。在指导容上，综合实践活动的指导在根本
12、上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。不能把综合实践活动的指导权只赋予*一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进展协同指导。 总之，教师既不能“教综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来 (二)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系 综合实践活动要集中表达学校的特色，学校应对综合实践
13、活动进展统筹规划。建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的方案，即“学校综合实践活动方案、“年级综合实践活动方案以及“班级综合实践活动方案。 随着活动过程的展开，学生在与教育情境的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，有效实施综合实践活动要求教师首先要认识到这些生成性目标与生成性主题产生的必然性，肯定其存在价值，并加以运用，从而将活动引向新的领域。 各学校对综合实践活动的统筹规划不能限制其生成性，而应当使其生成性发挥得更具方向感和更富有成效 (三)课时集中使用与分散使用相结合 综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制。即将每周3课时的综合实
14、践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与*学科打通使用，等等。 (四)整合校课程与校外课程 综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假口等开展综合实践活动。 (五)以融合的方式设计和实施四大指定领域 研究性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的根本要求，各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合工程的形式将四
15、者融合在一起实施，使四大领域的容彼此渗透，到达理想的整合状态 (六)把信息技术与综合实践活动的容和实施过程有机整合起来 综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的容与实施过程之中首先，信息技术领域是综合实践活动的重要探究容要做到信息技术容与综合实践活动的其他容有机整合其次，在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空围、捉升综合实践活动的实施水平将谋求建立“综合实践活动课程，各地区、各学校要谋求建立局域网、校园网，为学生进展跨、跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开辟空间，为教师进展跨、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导提供条件再次，信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练。 七、综合实践活动的评价 综合实践活动要求新的评价理念与评价方式它反对通过量化手段对学生进展分等划类的评价方式，主采用“自我参照标准，引导学生对自己在综合
