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1、传感器与检测技术 课程标准 江苏省交通技师学院 传感器与检测技术 课程标准 课程代码： 适用专业：无人机应用技术+电子技术应用（航空电子设备安装与维修方向） 编者：通用无人机教研室 课程负责人：王雨峰 审核人： 编制单位：江苏省交通技师学院航空工程系 编制日期：2021年1月16日 电子产品装配与调试课程标准（一）课程基本信息 （二）课程详细信息 1适用对象 初中毕业五年高技学生/初中毕业六年预备技师学生/高中毕业四年高技学生 2适用专业 无人机应用技术+电子技术应用（航空电子设备安装与维修方向） 3. 参考课时72学分3 4. 课程简介 传感器与检测技术是飞机机电设备维修、电子技术应用、无人
2、机应用技术等专业必修的一门理实一体化专业课程。该课程是根据多家企业岗位调研分析、相关专业人才培养方案和岗位能力需求而开设，以培养学生识别和应用各类常用传感器的技巧和能力，掌握常用传感器的应用原理和综合实操技能，为后续无线电调试工的高级、技师职业资格证书考试、毕业设计、顶岗实习等专业职业技能的培养打下良好基础，促进学生职业未来发展空间，提升学生综合运用能力。 5. 课程性质与定位 5.1 课程性质 电子技术应用专业必修的专业核心课程 5.2 课程定位 传感器与检测技术是飞机机电设备维修、电子技术应用、无人机应用技术等专业必修的一门理实一体化专业课程。该课程是根据多家企业岗位调研分析、相关专业人才
3、培养方案和岗位能力需求而开设，以培养学生识别和应用各类常用传感器的技巧和能力，掌握常用传感器的应用原理和综合实操技能，为后续无线电调试工的高级、技师职业资格证书考试、毕业设计、顶岗实习等专业职业技能的培养打下良好基础，促进学生职业未来发展空间，提升学生综合运用能力。 6. 课程设计思路 6.1 总体思路 该课程是根据多家企业岗位调研分析、相关专业人才培养方案和岗位能力需求而开设，以培养学生识别和应用各类常用传感器的技巧和能力，掌握常用传感器的应用原理和综合实操技能，为后续无线电调试工的高级、技师职业资格证书考试、毕业设计、顶岗实习等专业职业技能的培养打下良好基础，促进学生职业未来发展空间，提升
4、学生综合运用能力。 本课程分相关知识和技能训练两部分，将相关知识和实践过程有机结合，力 求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成项目任务的需要来选择课程内容；从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力，让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力。 6.2 具体设计思路 1.以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电子产品生产技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。教学过程中
5、，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。 2.坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使传感器理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验和典型产品实训，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，使学生掌握相应的知识和技能。对于课程教学内容中的典型电子产品，要引导学生通过查阅相关资料分析其工作原理和功能。 3.在教学过程中，教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。 本
6、课程教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。 7. 课程目标 7.1 总体目标 本课程通过典型项目，培养学生识别和应用各类常用传感器的技巧和能力，掌握常用传感器的应用原理和综合实操技能，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。 7.2 具体目标 知识目标：通过对本课程的学习，要求学生熟悉常用传感器的种类、组成结 构，掌握常用传感器的工作原理、工作特性、测量电路等，了解传感器的发展趋势及在工业生产和科学技术方面的广泛应用。
7、 能力目标：学生能具有识别各种常用传感器的能力，并根据工程系统需要正确选择和应用传感器，会正确测试常见传感器的性能，并学会正确分析实验数据。 素质目标：提高学生实践动手能力、创新能力以及分析并解决问题的能力，培养学生团队协作意识，并树立严谨、规范的工作态度。 8. 教学内容组织与安排 9. 课程内容与教学要求 10. 课程实施建议 10.1 教材选用和编写建议 课程教材 传感器与检测技术（项目式教程） 宋雪臣主编，人民邮电出版社，2022年8月。 主要参考书 传感器与检测技术（第2版） 宋雪臣主编，人民邮电出版社，2022年4月。 传感器与检测技术（第2版） 陈晓军主编，电子工业出版社，202
8、2年3月。 2.教材编写和选用 1）必须依据本课程标准编写和选择教材。 2）教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线设计教材结构。 3）教材在内容的选取要坚持社会主义先进文化导向，弘扬中华民族优秀文化，兼顾传统与现代、经典与通俗、国内与国外、基础与拓展，富有生活气息、积极意义与人文内涵，体现经典性、代表性和综合性。 4）教材应以学生为本，文字通俗、表达简练，内容展现应图文并茂，图例与案例应引起学生的兴趣，重在提高学生学习的主动性和积极性。 5）教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。 10.2 教学建议 本课程是一门理论性和实践性都很强的专业课程，结合实
9、际教学情况，科学、合理使用现代教育技术和现代教学手段、方法组织和实施理实一体化教学。将专业基本技能与教学内容紧紧结合，合理安排理论和实习的教学内容，教学内容内容随时融入新理论、新技术、新方法，做到因材施教，方法灵活，激发学生学习兴趣和自主学习，培养学生解决问题、分析问题和创新能力。 10.3 课程资源开发与利用 1注重校本教材的开发和应用。 2注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。 3产学合作
10、开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。 4建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。 11. 教学评价、考核要求 11.1课程考核方式 根据专业技能标准制定考核的多元评价机制，使评价真正能够反映学生的知识、能力与素质。本课程的考核成绩包括课堂表现成绩（30%）、作业成绩（20%）、实习技能成绩（30%）、期末综合考核（20%）四个部分。其中，课堂表现成绩包括出勤率、纪律遵守、答题表现、小组协助表现等。期末综合考核包括笔试（10%）和综合实训（10%）。 12.编制依据 该课程标准是以依据电子技术应用专业调研报告和人才培养方案而编制的。
