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1、姓名 班级 学号 密.封线内.不. 准答. 题 石油学院基础课程心理学押题练习试卷D卷 附解析考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、性格是人在对现实的稳定的_和习惯化了的_中所表现出来的个性心理特征。2、注意保持在某一_上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一_上的时间是广义注意稳定性。3、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。4、人与人之间在能力上的个别差异，主要表现在能力类
2、型差异、_的差异和 _ 差异。5、美国的心理学家_ 提出了多元智力理论。6、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。7、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把_誉为心理学独立的旗手。8、在心理学发展过程中, 罗杰斯属于_心理学流派的心理学家。9、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、_和_功能。10、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为 2、提出需要层次理论的心理学家是（ ）A.马
3、斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯3、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（ ）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性4、（ ）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化 5、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（ ）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意6、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（ ）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比7、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（ ）A.脑的机能B.脑对客观现实的主观
4、映象C.在实践中发生发展的D.来自客观现实8、个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（ ）A.感觉、知觉和记忆B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观D.能力、气质和性格9、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（ ）A.社会心理B.社会知觉C.社会态度D.社会归因 10、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术 11、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能
5、力12、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式13、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（ ）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆 D.外显记忆和内隐记忆14、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（ ）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿15、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（ ）A.首因效应B.近因效应 C.晕轮效应D.刻板印象16、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引
6、导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.头脑风暴法17、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ ）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象18、一般能力的综合体是（ ）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力19、根据信息加工的观点，感觉属于（ ）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取20、心理过程包括（ ）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、想象：2、
7、知觉：3、心理学：4、注意的分配：5、近因效应：6、错觉：7、无意识：8、情绪记忆： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）知觉是人脑对事物个别属性的反应。2、（ ）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。3、（ ）神分析学派的最主要代表人物是华生。4、（ ）“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。5、（ ）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。6、（ ）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。7、（ ）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。8、（ ）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生
8、是没有原因的。9、（ ）自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。10、（ ）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是注意的分散现象。 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、情绪有哪些功能？ 2、试分析说明气质在实践活动的作用。3、A型性格的主要特征是什么？4、动机的功能有哪些？5、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？6、教师应该怎样培养学生的良好观察力？ 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 6 页 共 6 页参考答案一、填空题（共10小题，
9、每题2分，共20分）1、态度 行为方式2、对象 活动3、广度 范围4、能力发展水平 能力表现的早晚5、加德纳6、思维 思维的知觉7、1879 冯特8、人本主义9、适应环境 影响和调节认知活动 信息传递的功能10、集中性思维 发散性思维二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、A3、D4、D5、A 6、D 7、B8、D9、A10、B11、D12、A13、B14、C15、D16、B17、D18、B19、A20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、想象：是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。2、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。3、心理学
10、：是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。4、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。5、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。6、错觉：是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。7、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。8、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、对5、错6、错7、错8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、情绪功能：一适应环境的功能；二影响和调节认知
11、活动的功能；三信息传递的功能。2、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。气质对教育
12、工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。
13、教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。3、答：A型性格的人脾气比较火爆、有闯劲、遇事容易急躁、不善克制、喜欢竞争、好斗、爱显示自己才华，对人常存戒心等。4、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。5、再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。要形成正确的再造想象就必
