《部编版三年级语文下册第五单元教学设计及全部教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文下册第五单元教学设计及全部教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实验小学大单元深度学习教学设计学 科 理 念1、全面提高学生的语文素养培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力。提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。2、正确把握语文教育的特点重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。重视培养良好的语感和整体把握的能力。着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差
2、异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、努力建设开放而有活力的语文课程拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段地运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学 段 教 学 目 标(一)识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）4能使
3、用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程
4、中体验情感，展开想像，领悟内容。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（原10条，现9条）(三)习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）3能用简短的书信便条进
5、行书面交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）(四)口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）(五)综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3能在老师的指导下组
6、织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。5有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（原识字、写字中的目标，调整）（原4条,现5条）单元教学说明一、单元主题与单元核心要素 第五单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。二、单元内容与梳理 教材编排了两篇精读课文宇宙的另一边我变成了棵树)和两篇习作例文一支
7、铅笔的梦想(尾巴它有一只猫。4篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇持，能让学生究分感受到想象的神奇。宇宙的另一边大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这边的倒影，想象神奇有趣。我变成了一棵树讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。 习作例文(一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。 “初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象培养他们的想象能力。单元最后安排习作“奇妙的想
8、象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。 单元教学重难点教学重点：1. 认识13个生字，会写23个生字，积累文中的生词。2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象3.能和同学交流自己想象到的内容。教学难点：1.能借助课文和习作例文感受想象的丰富与神奇2. 大胆想象，完成自己的想象故事，感受想象的乐趣。课时教学课 题宇宙的另一边课型新授课教学目标1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“星空、流淌”等词语。2. 能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。3、能联系课文内容展开想象，体验大胆想象的乐趣。核心要素 感受“我”大胆而奇特的想象，能联系课文
9、内容展开想象。教学重点了解课文内容， 感受“我”大胆而奇特的想象。教学难点能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。课 时2课时教学准备1. 课件、田字格（教师）2.预习课文，完成课前导学 。（学生）教 学 过 程集体备课二次备课一、明确目标，预测内容 1.聚焦单元导语。（1）课件出示插图，引导：图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（2）教师引读： 想象力比知识更重要。（课件出示单元导语）（3）明确单元学习目标。教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是（学生齐读本单元语文要素） 2.聚焦课题。（1）导入 （2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？（3）预测：请猜
10、一猜课文会写些什么。（4）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。二 、初读课文，感知“秘密”1.学生自读课文。课件出示：自读要求2.学习反馈。（1）认读词语。 教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成y。（2）识记生字。换偏旁识记：躺淌；都绪；冻栋；偏篇。动作演示辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。（3）指导书写“秘密”。课件出示田字格中的范字。教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？ 教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？教师范写，提示书写要点：“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要
11、穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。学生练写，全班展评。（4）默读课文，感知“秘密”。教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点明了这个秘密？（学生交流，教师相机出示课件） 教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读） 教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。三 、 品读课文，感受“想象”1.学生自由读课文第39自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。预
12、设1：“我”的倒影。（1） 课件出示第3自然段。（2） （2）师生合作朗读。教师读“当我”，学生读“他”。预设2：大自然的“倒影”。（1） 课件出示第45自然段。（2） 学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）（3） 男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。预设3：第一节课的“倒影”。（1） 课件出示第79自然段。（2） 学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）（3） 教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第89自然段）（4）教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？为什么
13、？（优美的风景、快乐的游戏）3.引导发现表达方法。（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流） 第二课时一 、 朗读课文，感受想象1.回顾课文内容。2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第19自然段。3.学生自由朗读课文第1012自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？（1）学生交流。（出示课件）（2）教师指名朗读，提问：宇
14、宙的另一边的习作秘密是什么？（3）仿照课文，拓展想象：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得_4.学生默读课文第1012自然段，思考：从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？ 二、 运用方法，展开想象1.教师引导想象：关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？2.学生交流。（1）小组交流。（2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为什么？3.语言训练。很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，_宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，_宇宙的这一边，_，但宇宙的另一边，_ 根据提示写句子，指名交流，相机引导：宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。 三、 加强示范，指导写字1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。（1）指导书写“乘”。动画演示“乘”的笔顺。教师范写，提示：第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。（2）指导书写“篇”。观察：注意字形特点。教师范写，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。（3）指导书写“越”。观察：写好“越”字要注意的地方。教师范写，提示：“越”是半包围结构，走字
