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1、 中小学美术文化传承的理性思考与策略 摘要：文化是一个国家发展的动力源泉，传统文化是一个民族的根脉和发展兴旺的根基。美术泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。正确理解美术与文化的关系，建立“美术文化观”观，对于促进文化传承在中小学美术教学中的落实有着深远的意义。把美术课程纳入中华优秀文化范畴中，把美术学习融入道家、儒家、阴阳家等文化中，以“促进学生在广泛的文化情景中学习美术，在美术学习过程中传承中华优秀传统文化”1为理念，注重文化学习和文化理解，以单元化主题式教学为策略，强调整体性、系统性和导向性，不仅为提升学生美术学科的核心素养而探索，而且为学生终身学习和发展起到积极的作用。关键词
2、：中小学美术 文化传承 理性思考 策略一、建立美术文化观美术在浩瀚的中华文化中具有重要的地位，与道家、儒家文化密不可分，与人文画家的思想观念一脉相承，美术与中华文化紧密结合起来具有人文性、传承性、发展性和实践性等特点。1.文化性美术是人类最早的文化形式之一，更是人类文化最重要的载体之一，美术以视觉形式传递思想观念和生活情感，美术的鉴赏、表达和创作都是是人类重要的文化行为，关注人与社会、人与自然、人与人之间的和谐发展，具有人文性。道家文化。人与自然和谐的生态伦理精神。老子说,“道大,天大,地大,人亦大”,“域中有四大,而人居其一焉”2。也就是说人和世间万物是平等的，道家崇尚自然，主张遵循客观规律
3、，人应法天、法地、法自然,即“道法自然”。道家崇尚自然，主张遵循客观规律，人应法天、法地、法自然,即“道法自然”3。“道”的意义不仅在于自然生态和谐统一，更在于人与宇宙的和谐统一，在于生命的主体和自然的客体在生态学和美学基础之上，实现“天人合一”的生态美的合理结合。儒家文化。儒家文化是以儒家学说为指导思想，教人行事“仁、义、礼、智、信”，它是华夏固有价值系统的一种表现的儒家文化。其核心是“仁”，即爱人，主张人与人之间互爱的和谐关系。阴阳家。阴阳、五行与气等学说相互结合，构成了中国古代的哲学思想体系。阴阳交感而生宇宙万物，宇宙万物乃阴阳相生相克的对立统一，在美术作品中，表现在明与暗、冷与暖、曲与
4、直、多与少、对比与调和、变化与统一等艺术语言、审美法则和思想情感上。人文精神。人文精神是关注人本身的生存和发展，属于精神层面，同时也会影响到物质层面。人文精神是一个民族文化特色、一个地域文化特征的主体。人文精神的核心是“以人为本”，就是要关注人的发展，要尊重人的价值。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造4。2.传承性长期以来，中国美术的发展是一个传承的过程，不论是中国画、中国服饰、中国雕塑，还是中国建筑、手工工艺、民间美术，多是通过师徒关系进行教授和传递的，美术教的过程
5、就是一个文化传递的过程，学习美术的过程，就是文化承接的过程。3.发展性美术作为一种文化形态，与人类的发展而发展，理解美术文化的内涵、特征和价值，需要引导学生在中华文化的大背景下学习，需要与人类的发展形结合。4.实践性美术不仅是一种艺术审美形式，更是一种实用艺术，离不开人类的生产生活，在不断实践过程中，逐步发展。美术作品的认识、鉴赏、表达、创作都是实践的过程，同时，在这个实践过程中，感悟、理解美术作品的思想观念和情感就是对美术文化的传承过程。二、传承美术文化理念和传统技艺传统中国美术包括“中国画、建筑、雕塑、服饰、工艺、民间美术”6个模块，在教学中，促进学生对文化的理解和传统技艺的掌握，需要在中
6、华传统文化的思想基础上，认识、理解不同类别的美术语言和观念。国画。在理念上传承人文画精神的“借物抒怀，托物言志”，在技艺上传承“谢赫六法”、“笔墨情趣”等。中国建筑。在理念上传承传统建筑的风水学、技艺上传承中国建筑的布局与结构样式。中国雕塑。在理念上传承道教、佛教方面的修身、养性等积极的文化思想，在技艺上探寻各类雕塑的技法工艺。中国服饰。在理念上传承民族服饰文化、理解民风民俗，在技艺上，感悟中国各民族服饰的缝制方法工艺。手工工艺。在理念上传承民族手工工艺的精神和工匠精神，在技艺上学习传统工艺的制作技术和工艺步骤。民间美术。在理念上感悟民族精神、风俗文化和地方文化的魅力，在技艺上学习民间美术的创
7、作方法和技术。三、美术文化传承的教学原则1.递进性原则美术文化传承的需要开发中华传统美术文化校本课程，确立 “中国画、建筑、塑、服饰、工艺、民间美术”6个主题模块，每一个模块在各个学段中，在文化理解的高度、技艺方法掌握的深度和难度逐步递进，层层深入，开发的课程可以以“感受经典感悟经典传承经典弘扬经典”为目标，构建一个整体的文化传承策略。2.典型性原则中国美术文化博大精深，而中小学学生的美术课程学习实践和空间是有限的，因此，在开发美术文化传承的校本课程中，需要选取经典的美术文化理念和技艺、作品和美术家，以点带面，以线贯穿，形成课程体系。3.启发性原则以美术文化传承为目标，开展主题教学，其中的文化
8、理解、传统技艺方法的掌握，既是难点，也是重点，需要营造广泛的文化情景，需要学生的深度参与和实践，因此，启发式教学的运用必不可少。4.情境性原则在美术学习中，文化情境创设致力于将学生的身份和角色意识、完整的生活经验以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态5。通过现实情境，提高学习动机；通过参与真实的实践，抓住学习本质；通过建立实践共同体，关注学习过程；通过单元主题课程建设，使学习内容具有鲜明的特性；通过建构发展性评价机制，促进学生学习。5.发展性原则以传承中华传统美术文化为目标，开展主题课程教学，着力于促进学生“图像识读、美术表现、审美判断、文化理解、创新实践”能力的发展，为学生形成终身发展和
9、社会发展必备的品格和关键的能力起到美术学科应有的价值，培养和发展学生美术核心素养。6.连续性原则各个模块在不同学段教学中体现连续性，一般4-8个学时连续教学，一方面，能够让学生在学习过程中整体认识美术的起源与发展、观念与特点、技艺与方法；另一方面，能够解决课程零散、工具材料难以准备、主题前后间隔久等问题。四、美术文化传承的教学策略在实践中，我们构建了中华传统美术文化传承的中小学 “三主六元” 教学策略。三主为主旨、主线、主法。主旨是指以“传承美术文化，提升美术素养、增强文化自信和民族自信”为主要目标；主线指以“互联网+人文思想”为课程开发的主要线索，对中国美术课程进行“人文思想挖掘”、研制“校
10、本课程纲要”、“统整各级美术课程”，开发出“感受经典感悟经典传承经典弘扬经典”校本课程体系；主法是指以“互联网+文化情景”为主要教与学方法，以“情景创设、启发诱导、呈示再现、示范演示、讲述讲评、任务驱动”为6个教学方法，以“观察发现、调查访问、参观考察、尝试模仿、交流讨论、迁移练”为6个学习方法；以“互联网+任务驱动”为策略，通过“美术课堂教学、特色美术工作坊建设、学校美术主题活动开展、校园文化美术主题设计、社会美术组织和场馆学习参观、民间美术遗存考察”6个路径，传承中华传统美术文化。“六元”指“6单元主题课程、6教学方法、6学习方法、6传承路径”。单元6主题课程包括“国画、建筑、服饰、雕塑、
11、工艺、民间”；教学6方法指“情景创设法、启发诱导法、讲述讲评法、呈示再现法、示范演示法、任务驱动法”；学习6方法指“观察发现法、调查探究法、参观访问法、尝试模仿法、交流讨论法、迁移练习法”；传承6路径指“美术课堂教学、特色美术工作坊建设、学校美术主题活动开展、校园文化美术主题设计、社会美术组织和场馆学习参观、民间美术遗存考察”。美术的起源和发展本身就是一种文化存在，它不仅属于视觉文化，也属于审美文化，它不仅是高雅的学术，也是大众的文化，不仅是精神文化，也是物质文化，伴随着人类文明的进步而不断发展，与人们的生活息息相关。培养新时代合格公民离不开美术教育，美术教育让学生得到人文积淀，培育人文情怀。
12、在美术学习的过程中，逐步培养学生对中国传统人文思想和传统工艺技艺的理解和掌握，学习人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法，使学生具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值，能关切人的生存、发展和幸福。参考文献1. 杨菲.普通高中贫困生发展核心素养的现状调查J.广西教育（中等教育）期刊，2018（04）：10-12.2. 谭淇方.广西民族地区中小学美术教育的调查与拓展研究D广西师范大学，2014.3. 王晓娇.让小学教育回归生活J.课程教育研究期刊，2012（09）：105-106.4. 沈鹏.论高中美术教育中的人文精神培养J.文教资料期刊，2009（07）：109-110.5. 尹晖.美术教学
13、人文功能的价值取向J.教学与管理（理论班）期刊，2009（33）：115-116.6. 林大汕.美术核心素养下的小学美术教学策略J.西部素质教育期刊，2020（10）：111-112.7. 王洋.对义务教育美术课程标准（2011年版）的认识和实践J.创新教育，2013（19）：92-93.8. 曾召.中国高校图书馆人文精神初探J.高校图书馆工作期刊，2008（07）：59-60.9. 陈兰芳.浅论体育教学中培养学生人文精神的重要性J.杭州医学高等专科学校学报期刊，2003（04）：153-155.10. 梁桥.燕赵都市报体育报道的发展瓶颈和突破对策D.河北大学，2011.11. 王莹.基于PISA测试分析的地理核心素养培养策略研究D.哈尔滨师范大学,2018.1 王洋.对义务教育美术课程标准（2011年版）的认识和实践J.创新教育，2013（19）：92-93.2 曾召.中国高校图书馆人文精神初探J.高校图书馆工作期刊，2008（07）：59-60.3陈兰芳.浅论体育教学中培养学生人文精神的重要性J.杭州医学高等专科学校学报期刊，2003（04）：153-155.4梁桥.燕赵都市报体育报道的发展瓶颈和突破对策D.河北大学，2011.5王莹.基于PISA测试分析的地理核心素养培养策略研究D.哈尔滨师范大学,2018.4-全文完-
