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1、 合作探究学习在高中语文教学中的应用 摘要：为了适应新课程改革的教学要求，在高中语文教学中开始陆续出现多种新的教学方法，其中“合作探究学习”就是最具代表性的一种。本篇文章将主要探讨在高中语文教学中，“合作探究”学习的实践运用。关键词：高中语文；合作学习；探究学习；教学应用高中语文是高中的重要教学科目，目前高中语文教师普遍采用的传统、单一、被动的教学方式，学生的学习兴趣没有激发出来，整体教学水平还有很大的提升空间。新课程改革的目的就是让学生的学习产生实质性的变化，提倡“自主、合作、探究学习”，以改变教学中的师本现象，提高学生的课堂主体地位，促进学生创新意识和实践能力的发展。因此，在新课程改革背景
2、下，高中语文教师需要根据学生的身心发展和学习特点采取差异化教学，尊重学生的个体差异，充分激发学生的主体意识和进去精神，弥补普适性教学方式产生的弊端。1.自主学习，兴趣为先自主合作探究学习第一步，教师通过优质的教学设计，激发学生自主学习的兴趣。老师可以立足于高中学生的心理性格特点，结合教材，深挖教学资源，让学生对语文课题产生自主学习兴趣，从而逐步让学生接受合作探究的新型学习方式。比如，在学习红楼梦这本书时，对于教学中“整本书阅读”的教学任务，老师如何让学生产生自主阅读的兴趣呢？老师可以从影视作品入手，在课堂上利用多媒体教学器材，给学生播放精彩的红楼梦片段，激发学生的好奇心，让学生对这部长篇小说充
3、满阅读的欲望，从而主动走进它、了解它，熟知它。这样的教学方式，比课堂上教师的呼吁和讲授要更加生动有趣，也更加符合语文学习的基本规律。12.合作学习，热情是关键“自主合作探究学习”中合作是关键，合作学习是伴随学生成长成才、伴随他们一生的重要学习方法。随着社会的发展，合作已不单纯是学生在学习中应具备的态度，更是学生将来在工作中、在社会活动中需要的精神。在高中语文教学中让学生通过合作学习养成良好的合作意识，并在学习活动中灵活利用合作学习方法，对学生的学习乃至成长都至关重要。老师在教学中应该重视对学生合作学习能力的培养，比如在教授虞美人这首词时，让学生以小组为单位，共同承担诗词的自学任务，共分为“理解
4、虚词”“翻译全篇”“把握整首词的意向和表达的情感”“找到作者其他著名作品”等任务，让学生分工合作，每个人承担集体任务中的一小部分，集中大家的力量完成团队的自学任务。通过这种方式，促进学生合作学习的热情，推动学生对合作学习方法的掌握和运用。3.探究学习，引导是核心探究学习主要是培养学生发现问题和质疑问题的能力，是一种让学生在探究过程中通过调查研究、分析讨论，逐步解决问题的学习方式。相比传统填鸭式的教学方式，探究性学习大大提高了学生的课堂主体地位。值得注意的是，高中学生发现和探究问题的意识还不够成熟，需要老师在教学中有针对性地进行引导。比如在学习烛之武退秦师时，老师可以给学生出一道探究性问题，让学
5、生去探究问题的真相。问题一：如何理解文中“以其无礼于晋”中的“礼”？问题二：秦先与晋联合围郑，又“与郑人盟”，秦的行为合乎“礼”吗？问题三：经过这篇文章的学习，你对目前外交活动中的行为准则有什么认识，请谈一谈你的看法。经过老师的引导，学生在学习烛之武退秦师这篇文章的基础上能对春秋时期的军事活动乃至目前世界的局势进行深入思考，从而提升学生的语文素养和探究解决问题的能力。24.具体应用举例在高中语文教学中，有很多可以运用“自主合作探究”教学方式的契机，下面将针对高中语文必修一中的劝学一文进行举例说明：环节一：提出问题“君子曰：学不可以已”，文中从哪些方面阐述了有关学习的问题？对比自己的学习，你和文
6、中要求的还有哪些差距？环节二：自主探究学生通过查阅资料，尝试理解全文表达的内容和思想感情，并思考自己的学习还存在哪些不足的地方，对自主探究过程中存在疑义的地方记录下来，在合作学习环节针对性解决。环节三：合作学习在小组内畅所欲言表达自己的观点和意见，和小组成员进行激烈讨论，针对自己的疑问向小组成员请教，借鉴其他成员的意见，反思自己的探究成果，形成初步结论。环节四：解决问题各小组利用互联网技术和多媒体器材等，做好演示汇报PPT，分组汇报自主学习探究的结果，其他小组要认真聆听和思考并做好记录，在最后提出自己的意见和建议。5.结束语综上所述，老师在教学中做的一切努力都是为了学生，为了提高学生的学习成绩，发展他们的语文素养。合作探究学习在高中语文教学中的实践既有成功经验，也有不足之处，老师要认真反思教学过程，完善和改进教学，更好地开展合作探究学习，促进学生综合全面发展。参考文献：1 王静. 试论如何在高中语文课堂组织有效的小组合作探究学习J. 考试周刊, 2016, 000(098):27-27.2 曹清. 高中语文写作课如何有效进行合作学习小组合作学习在高中语文课堂教学中的应用研究课题研究J. 读与写(教育教学刊), 2013(10):51.-全文完-
