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1、小学一年级语文教案专心施(Shi)教、关爱生命教案教材阐(Chan)发： “ang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊的读音，借yang阐发出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯的读音，借deng阐发出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟的读音，借zhong阐发出ong的音。为了让学生实时稳固四个后鼻韵母的读音，课文还放置了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的操练，包罗两拼与三拼的音节。最后是音节
2、tai yang的书写格局。本课课文图文连系，分离难点，让学生可以在轻松兴奋的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的根底上，测验考试进展音节词的书写，表达循序渐进的原那么。 学生阐发： 班内学生男生占年夜年夜都，个个活跃、好动。因为他们方才入学不久，注重力集中时候不长久，喜好在游戏中进修常识。班内学生年夜局部是独生后代，喜好以自我为中间，小组合作进修意识不强。学生在前一课前鼻音的进修中，已把握了鼻韵母的发音体例。 设(She)计理念： 存眷人是新课程的焦点理念。每一位学生都是活跃活跃的人、开展的人、有庄严的人，在老师的讲堂(Tang)教学理念中，包罗每一位学生在内的全班所有的学生都
3、是自己应该存眷的对象，存眷的本质是尊敬、关心、悬念。存眷自己就是最好的教育。 教学目的： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，准确书写。 2、进修声母与ang、eng、ing、ong构成的音节，能精确拼读音节，准确书写音节。 教学重、难点： 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母构成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教(Jiao)学过程： 一(Yi)、课前复习 1、师：上节课，我们在拼音王国中熟悉了几个新伴侣，你们还能记得住吗？ 2、开仗车认读an、en、in、un、n。 师：传闻我们班的同窗这么喜好学拼
4、音，聪明爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们筹办好了吗？我们出发了。 【富于童趣的导语设计，激起了学生的进修乐趣。】 二、教学ang、eng、ing。 1、小八哥把我们带到哪儿了呢？呈现写有“ang、eng、ing、ong拼音城堡图片。 【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新奇，激起学生的进修乐趣。】 2、师：在这座城堡中你找到了几个新伴侣？请用手势告诉老师。3、卡片接踵出示“ang、eng、ing、ong，请细心看，你能发现什(Shi)么？ 4、生：都有“ng，比(Bi)前鼻音多了一个“g。 【经由过程让学生自己发现问题，比老师的教学印象更深入。】 5、师：新伴侣后面的“
5、ng怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最当真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。 【在解决难点时，老师的讲解用得恰如其分。】 6、指名读，开仗车读。 【抓住难点“ng的发音，面向全体频频操练，进步讲堂教学效率。】 7、比照读“ng和“n。 【经由过程比拟前后鼻音的读法，让学生温故而知新。】 8、师：学会了“ng的音，新伴侣“ang谁会读？说说你是怎么读出来的？ 9、生：把“a和“ng两个音连起(Qi)来就行了。 10、指名读，开(Kai)仗车读。小组读。 11、师：熟悉了“ang后，小八哥又领了一个新伴
6、侣过来“ong，谁能告诉同窗，你如何读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。 12、师：剩下的两个新伴侣，不消老师教你会吗？出示“eng、“ing 【师提醒：“e、“i和“ng交上伴侣后，发音部位往后靠一靠。】尝尝看，读给同桌听。指名读，开仗车读。三、教学“ying 1、小八哥带了谁来了？出示“ying，猜猜看他喜好跟谁交伴侣？为什么？ 【经由过程“ying和“ing的比拟，解决了“ying的读音。】 2、名读“ying，开仗车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。 3、稳(Wen)固操练 (1)师：小八哥方才看到你们学得很当真。想考考你们是否把它介绍的新伴侣给记住了。他带着我们去玩闯关游
7、戏。请看第一关。请在蘑菇下(Xia)面找到“羊、灯、鹰、钟的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yng、dng、yng、zhng的蘑菇教具。指论理学生找。边找边读。 (2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong。请摘花的同窗当小老师，请一组开仗车读。 【三拼音的拼读比拟难，经由过程游戏的形式，让学生在轻松兴奋的氛围中攻破了本课难点。】 (3)最后一关的标题问题，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同窗。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜好的小伙伴。【学外行上的音节卡片各不一样，经由过程
8、这种生生互动的形式拼读音节，学生的练习面广了，小组合作才能增强了，并且给学生恰当的勾当空间，他们的进修乐趣更年夜，比死板的操练拼读结果很多多少了。】 评(Ping)析： 一、抓住难点(Dian)，以点带面。 在后鼻韵母的教学，关头在于“ng的发音，教者在教学中对本课难点进展精确的定位。起首出示“ng，老师说清晰发音的体例，然后经由过程范读，指名读，开仗车读。操纵小班特点，让每一个学生都把握发音体例。在此根底上，教学“ang、eng、ing、ong、ying的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，老师逐个指导后鼻韵母的发音比拟，既节流了教学时候，又进步了讲堂教学效率。别的，教者在
9、教学后鼻韵母时，让学生按照前鼻韵母的发音体例测验考试自己读出后鼻音，表达出学生进修的自立性。 二、融入游戏，趣中进修。 因为低年级学生方才从幼儿园步入到小学讲堂中，35分钟进修时候对于他们来说是很漫长的。按照学生爱玩的特征，教者在教学中穿插了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵等，让学生在游戏中进修，活跃了讲堂的氛围，紧紧吸引了学生的注重力。 三、存眷学生(Sheng)，面向全体。 存眷每一个学生的开展，是新课程尺度的根本理念。老师在教学中应把目光落(Luo)在每一个学生身上，让每一个学生都感觉自己受到了老师的注重，讲堂上没有被老师遗忘的角落。本节课教者采用年夜面积指名读、开仗车读、同桌读等多种体例，使每一个学生在讲堂中都有揭示自我的时机，都有和同窗交流的时候。老师在每个学生的自我表示中，还能即时发现学第 8 页
