《小实验大作用-科学家庭小实验的应用探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小实验大作用-科学家庭小实验的应用探索（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小实验大作用科学家庭小实验的应用探索 【摘 要】疫情期间，学生只能通过线上上课的方式来进行学习，而科学实验的教学受到时间、空间和材料的限制，不进行课堂实验，就不能给学生提供充分的科学探究机会。作为课堂实验的延伸，科学家庭小实验在补充学生探究机会方面有着重要作用。本文通过阐述家庭小实验的特点和作用，以及提供三方面的实施策略：精选实验内容、注重实验指导、重视实验评价，旨在通过家庭小实验，培养学生的科学探究能力、提升学生的科学素养。【关键词】家庭小实验；科学探究；实施策略小学科学作为一门启蒙课程，以培养学生的科学素养为核心，而科学探究在小学科学课程中占有重要地位。在小学科学课程的教学实践中，教师应
2、提供学生充分的探究机会，让学生在科学探究的过程中构建科学知识、掌握科学技能，提升科学素养。而由于课堂时间有限、科学实验师资力量欠缺、学校探究材料受限等多方面的原因，学生能得到的探究机会往往受到限制。同时，疫情期间，学生只能通过线上上课的方式来进行学习，开展课堂实验的机会更加减少，科学家庭小实验作为科学课堂实验的延伸，能够不受时间和空间的限制，即使在疫情蔓延，延迟开学的特殊时期，也能够让学生获得充足的科学探究机会，有利于学生科学探究能力的提升。1. 家庭小实验的特点1.家庭小实验的材料简单易得如在研究摩擦力的“筷子提米”实验时，只需要被子、筷子和大米。仅利用生活中简单的材料就能完成一个完整的科学
3、实验，得出科学道理，更能让学生体会到科学与生活的密切联系，增加继续做其他家庭小实验的兴趣。2.家庭小实验的操作简单方便科学家庭小实验的探究主体是学生，偶尔需要家长协助，因此实验的操作过程难度较低，即使是动手能力差一点的学生也能够独立完成。如研究水的表面张力的家庭小实验“水山”，学生只要往装满清水的玻璃杯中从杯沿轻轻地滑进一枚枚硬币，再注意观察水面的变化就可以了。学生会很轻易的发现水面会慢慢凸起却不会马上流出，从而了解水的表面张力。3.家庭小实验的现象清晰明显家庭小实验往往有着比较明显的实验现象，一是便于观察，让学生能够充分注意到实验前后的变化；二是充分激趣，让学生对实验背后的原理产生好奇并思考
4、。如在研究大气压的实验“掉不下去的塑料垫板”时，学生翻转杯口，本以为会掉下来的塑料垫板牢牢“吸”在了杯口、滴水不漏，现象十分明显，与学生的预期产生矛盾，引发学生思考。4.家庭小实验的形式灵活多变科学课堂教学必须按照固定的课程标准和教材进行，内容较为死板，而家庭科学小实验的形式灵活多变，可以个人独立完成，也可以与家长合作，且时间、内容都可调整1。同时，同一个科学原理，可以延展出很多不同的家庭小实验，这就给学生提供了丰富的选择，如研究大气压时，除了上述的“掉不下去的塑料垫板”，还有“瓶子瘪了”、“吃鸡蛋的瓶子”等多种家庭小实验，学生可以选取适合自己情况的实验进行探究，也可以多个实验一起探究，共同验
5、证大气压的存在。5.家庭小实验的对象以生为本老师给学生布置了家庭小实验的任务之后，从设计实验，准备材料到动手完成实验，基本都是学生独立完成，这一过程是学生在科学探究中主体地位的充分体现，以学生为本，能够逐渐培养学生独立自主的科学探究精神。2. 家庭小实验的作用1.有助于培养学生科学兴趣兴趣是最好的老师，而科学实验对提升学生科学学习兴趣有着重要作用。家庭小实验简单的操作、明显的现象、结果与预期的冲突都有助于激发学生的好奇心和学习兴趣。如在研究熔点的“掉冰块实验中，学生会对棉线为什么能钓上冰块产生好奇，会主动思考食盐在其中的作用。2.有助于提升学生探究技能科学探究技能包括但不限于观察、比较、分类、
6、推测和判断，学生在完成家庭小实验时往往会重复这些过程，学生一遍遍重复使用科学探究技能，熟能生巧。3.有助于内化学生所学知识由于受到课堂时间和实验地点等条件的限制，许多科学知识在课堂教学实际中无法完全实现，仅依靠教师的课内讲授往往不够直观具体，造成学生难以掌握2。如对“种子发芽”、“铁生锈”了等需要较长时间进行观察的实验，将整个过程在课堂上进行重现只能依靠教学视频和老师讲解的办法，学生没有亲身体会，得到的知识很是空泛。但是如果在教学的同时辅助家庭小实验，学生能突破时间的限制，更直观具体的看到了种子发芽和铁生锈的全过程，加深对课堂知识的理解。三、家庭小实验的实施策略1.精选实验内容“家庭趣味实验”
7、是在家庭中进行，缺乏教师的直接指导，加上实验材料和器材的限制，很多难度较高的实验无法进行3。因此，教师要选择难度适中的家庭小实验，让学生均能独立完成。在选择实验内容时，教师除了要兼顾简单和趣味性，还需要注意以下两个方面：（1）结合教材知识实验的内容要尽量做到与教材知识结合，并且符合教学的进度。如在教学教科版科学四下面包发霉了之前，让学生提前完成“发霉的面包”家庭小实验，并在课堂上将发霉的面包带来是十分行之有效的，不但能够大大减少课堂内教师准备材料的压力，而且学生会更加有参与感，从而提高课堂的效率。（2）结合生活实际很多科学知识与日常生活密切相关，布置的家庭实验如果能结合学生生活，有助于学生联系
8、实际，并将所学知识运用到日常生活中。如研究空气的热胀冷缩时，教师可以布置小实验“复原的乒乓球”，要求将被踩扁的乒乓球进行复原，布置这样的家庭小实验，既解决了生活中遇到的问题，又学习了科学知识，极大的增强了学生参与家庭小实验的积极性，提升科学探究的兴趣。2.注重实验指导在家庭小实验中，学生还需要教师及时给予指导。教师的指导在帮助学生的同时，还可以避免一些因意外导致的实验失败，从而提高实验的成功率4。教师的指导要从多方面进行，一是指导学生实验所需的材料，可以通过提供材料清单的方式避免学生的材料准备不足；二是指导学生实验的步骤和方法，指导的内容可以详略得当，重点说明学生容易失误的地方、实验中的关键部
9、分和注意事项等；三是指导学生实验的记录，可以提供学生简短的格式帮助学生整理实验的过程和结果，指导学生记录自己对于实验的想法与思考。3.重视实验评价（1）及时作出评价教师对学生的家庭小实验及时进行评价，不但能检查和督促学生的实验的完成情况，还能对学生继续参与到之后的家庭小实验中起到鼓励作用。老师可以要求学生在完成家庭小实验后及时的反馈，并作出指导性评价，指出学生的优点和不足。评价要适当鼓励，增加学生做家庭小实验的信心。（2）提供展示机会教师在给出口头、文字评价的同时，还可以挑选出优秀的小实验，作为范例让其他学生观看，充分发挥身边的榜样作用，增强学生的积极性和上进心。实验范例的选择要多元化，尽量考
10、虑到大多数学生，展示优秀的实验记录、实验照片和实验视频等。总之，家庭小实验是科学课堂实验的延伸，有助于提高学生学习科学的兴趣和巩固课堂所学知识。教师要合理安排和布置科学家庭小实验，采取适当的实施策略，给学生提供充足的探究机会，充分锻炼学生的思维和动手能力，提升学生的科学技能与探究能力，培养学生的科学素养。参考文献：1盘革先.小学科学家庭小实验实施策略研究J.实验教学与仪器,2017(S2):133-134.2吕艳春.利用家庭小实验提高化学教学效率的研究J.中学化学教学参考,2017(08):45-46.3魏凌云.“家庭趣味实验”在初中化学教学中的应用J.中国教师,2019(S1):135.4徐琦.初中科学家庭小实验的实践探析J.成才之路,2019(16):87.-全文完-
