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1、精选23诗词曲五首教学目标知识与能力1诵读诗歌,在反复诵读中体会诗歌所表达的意思和情感。2揣摩诗歌语言,品味诗意。3积累名句,感受我国古代诗歌的独特魅力,提高诵读和欣赏的能力。过程与方法1展示课件,引导学生了解作者生平和创作背景。2学生反复诵读,联想与想象结合,品味诗词曲的音韵美、意境美。3通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意,体会诗人情感。情感、态度与价值观激发阅读、欣赏古诗词的兴趣,从诗词中汲取古人的精神营养,感受诗词曲的艺术魅力。重点难点教学重点体会诗歌所表达的意思和情感。教学难点揣摩诗歌语言,品味诗意。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们,我国古典诗词源远流长,好若繁星
2、。在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有重要的地位。因为从古至今,战争一直是人们所关注的一个主题。今天,我们学习的这首诗也与战争有关。二、自主预习1作者介绍岑参(约715770),唐代边塞诗人。从军多年,对边疆生活有深刻的体验,因而善于描写塞上风光和战争景象。他的诗气势豪迈,色彩鲜明,风格多样。与高适齐名,并称“高岑”。代表作有岑嘉州集。辛弃疾,见第12课“作者介绍”。文天祥(12361283),字履善,又字宋瑞,号文山,吉州庐陵(今江西吉安)人,南宋政治家、文学家。过零丁洋和正气歌是他最为人所认识和称道的两首诗。张养浩(12701329),字希孟,号云庄,济南(今属山东)人,元代文学家。
3、所作散曲以豪放著称。代表作有三事忠告(牧民忠告风宪忠告庙堂忠告三书之合集),散曲山坡羊潼关怀古等。2背景资料白雪歌送武判官归京:岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭,唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归,此诗当作于此期间。天宝十三年这次是岑参第二次出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属),而武判官即其前任,诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。南乡子登京口北固亭有怀:辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久(第二年阳春三月),被改派到镇江去做知府。镇江,在历史上曾是英雄建功立业之地。每当登临京口(即镇江)北固亭时,诗人都会触景生
4、情,不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。过零丁洋:文天祥于宋末帝赵祥兴元年(1278)被元军所俘。次年,文天祥过零丁洋(即“伶仃洋”,今广东珠江口外),写了这首诗。山坡羊潼关怀古:张养浩为官清廉,爱民如子。天历二年(1329),因关中旱灾,他被任命为陕西行台中丞前往赈灾。他在这个过程中亲睹了人民的深重灾难,感慨叹喟,愤愤不平,遂散尽家财,尽心尽力去救灾,终因过分操劳而殉职。张养浩就是在“关中大旱”之际写下了这首山坡羊潼关怀古。3知识链接散曲,在元代称为“乐府”或“今乐府”,是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词,是一种起源于民间新声的中国音乐文学,是当时一种雅俗共赏的新体诗。有小令
5、和套数两种基本形式。散曲从结构上可分为小令、中调、长调。特点:(1)每首散曲都有曲牌,且属于一定的宫调。(2)不同曲牌在字数、句数、平仄和用韵等方面都有自己的规定。因此,每首元曲的前面都冠有类别名、宫调名、曲牌名和曲题名。4检查预习(1)重难字冢(zhng)雉(zh)羹(gng)饴(y)岑参(cn)狐裘(qi)锦衾(qn)瀚海(hn)羌笛(qing)掣(ch)万兜鍪(mu)寥落(lio)惶恐(hung)潼关(tng)踌躇(chu ch)宫阙(qu)累柏(2)通假字不知饴(y)阿谁(“饴”同“贻”,送给)(3)古今异义词控(4)一词多义得(5)词类活用中军置酒饮归客(名词作状语,在中军帐里)去时
6、雪满天山路(形容词作动词,铺满)三、疏通文意1重点词语解释控:拉开。饮:宴请。掣:拉,扯。坐断:占领,占据。踌躇:迟疑不决。这里形容心潮起伏。2重点句子翻译(1)舂谷持作饭,采葵持作羹。舂罢谷子拿来煮饭,采摘葵菜拿来做羹。(2)瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。浩瀚的沙漠处处纵横百丈坚冰,惨淡的愁云凝滞,长达万里。(3)千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。从古到今,有多少国家兴亡大事呢?太多了。往事漫长而悠远,如同没有尽头的长江水滚滚向东,奔流不息。(4)山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。国家危在旦夕,恰如被狂风吹散的柳絮;自己一生动荡不安,恰似被骤雨击打的浮萍。(5)伤心秦汉经行处,宫阙万间都
7、做了土。从秦汉宫遗址经过,万间宫殿早已化作了尘土。四、合作探究(一)初读课文,整体感知1十五从军征是一首什么诗?答案示例:叙事诗。2白雪歌送武判官归京可以分为几个层次?分别写了什么内容?答案示例:可以分为两层。第一层(第一句到“愁云惨淡万里凝”):写漫天大雪中边塞的壮丽景象。第二层(中军置酒饮归客到最后一句):写送别的场面,简略而有情味。(二)精读课文,内容探究1十五从军征中“十五”“八十”用了什么手法?这样写的目的是什么?答案示例:夸张。暴露封建社会兵役制度的极端不合理。2十五从军征抒发了老翁怎样的心情?是通过哪些诗句体现出来的?答案示例:抒发了老翁孤独凄凉的心情。是通过“羹饭一时熟,不知饴
8、阿谁。出门东向看,泪落沾我衣”体现出来的。3白雪歌送武判官归京是怎样描写军营的苦寒生活的?这样写对表现主题有什么作用?答案示例:诗人写军营生活的苦寒,主要从侧面抓住典型事物,而且不断变换角度来写。由夜晚帐内“散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄”到白天帐外“将军角弓不得控,都护铁衣冷难着”,再到“瀚海阑干百丈冰”,最后又写到辕门外“风掣红旗冻不翻”。作用:写军营将士的苦寒生活,反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难,同时为送行场面渲染了悲凉气氛。4白雪歌送武判官归京抒发了诗人什么样的感情?答案示例:这首诗气势雄壮、描写逼真、气魄宏大,描写了唐代边地特有的奇异风光,抒发了诗人因朋友离去而生发的无限伤感。
9、(三)品读课文,句段赏析1赏析“舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知贻阿谁。出门东向看,泪落沾我衣”。答案示例:写老兵的行动和内心世界。这一具体形象的描绘,极深刻地写出了老兵无以言状的孤独凄凉的心境。2赏析“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”。答案示例:用浪漫夸张的手法,描绘雪中天地的整体形象,反衬下文的欢乐场面,体现将士们歌舞的积极意义。(四)熟读课文,主旨探究1十五从军征的中心主旨是什么?答案示例:诗歌通过叙述一个老兵还乡后才知道家人均已死去,田园故宅成了废墟,自己已无家可归,不禁潸然泪下的故事。揭露了兵役制度的不合理,反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。2白雪歌送武判官归京的中心主旨是什
10、么?答案示例:诗歌通过描写一派大雪纷飞、雄奇壮丽的边塞景观,表现了诗人送别友人时的依恋之情及在艰苦环境中乐观豪迈的情怀。(五)赏读课文,鉴赏评价1十五从军征在艺术表现上有什么特点?答案示例:整首诗并没正面描写战争的残酷,而是从老兵回乡后所见所感落笔,将典型情绪与典型环境融为一体,在强烈的对比中表现出民生的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带来的深重灾难,感情真挚,悲怆动人。2白雪歌送武判官归京在炼字造句方面很有特色,请自选语句从合适的角度加以赏析。答案示例:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这两句诗想象奇特,把雪洁白、鲜润的特点形象地描写了出来;同时把满树的白雪比喻成盛开的梨花,给人一种春意盎然
11、的感觉。“风掣红旗冻不翻”中的“掣”字用得十分精准,真实地描绘出红旗被冻住了,连北风也吹不动的情状,从侧面表现出天气的寒冷。另外,红旗与白雪皑皑的大地形成鲜明的色彩对比,给人以深刻印象。(六)课外拓展,对比延伸凉州词(唐)王翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?译文:酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中,歌伎们弹奏起急促欢快的琵琶声助兴催饮,想到即将跨马奔赴沙场杀敌报国,战士们个个豪情满怀。今日一定要一醉方休,即使醉倒在战场上又何妨?此次出征为国效力,本来就打算马革裹尸,没有准备活着回来。五、课堂小结这节课,我们学习了前两首诗歌,大家对这两首诗歌有什么理解和体
12、会呢?课后可以互相交流一下。六、练习设计请完成本课对应训练。七、板书设计十五从军征白雪歌送武判官归京第二课时一、课前复习抽背古诗。二、新课导入上节课我们学习了前两首诗歌,这节课,我们将一起走进辛弃疾、文天祥和张养浩的内心世界,去感受他们对世事的无奈与忧国忧民的深重情思。三、合作探究(一)初读课文,整体感知1南乡子登京口北固亭有怀主要写了什么?答案示例:上阕:写景。以问句起,以答句结,使人触景生情,不胜感慨。下阕:怀古。借对孙权的赞美,暗含对当朝的忧虑、讽刺。2过零丁洋主要写了什么?答案示例:诗人回顾自己的仕途和征战的经历:因科举而蒙朝廷重用,在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。破碎的山河
13、犹如风中飘絮,动荡不安的一生就像雨打浮萍。在曾经兵败的惶恐滩头,诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑,而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃,无力挽救国家。自古以来,人世间谁能免于一死?只求留下一颗赤胆忠心,永远照耀在史册上。3山坡羊潼关怀古可以分为几层?分别写了什么?答案示例:可以分为三层。第一层(第一句到“山河表里潼关路”):写潼关雄伟险要的形势。第二层(“望西都”到“宫阙万间都做了土”):写作者途径潼关时的所见之感,主要写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第三层(“兴,百姓苦”到最后一句):总写作者沉痛的感慨:历史上无论哪一个朝代,它们兴盛也罢,败亡也罢,老百姓总是遭殃受苦。(二)
14、精读课文,内容探究1有感情地朗读南乡子登京口北固亭有怀,思考问题。(1)词中哪两句意思是说:中原土地已非我有,寓有“故国之思”?答案示例:何处望神州?满眼风光北固楼。(2)“不尽长江滚滚流”借用登高中的诗句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”来抒发怎样的感慨?答案示例:千古兴亡无尽无休,一如江水滚滚东流。(3)这首词中作者追怀的古代人物是谁?这首词抒发了词人怎样的思想感情?结合全词,简要赏析。答案示例:作者追怀的人物是年轻有为、雄踞东南一方、富有英雄气概的孙权。这首词抒发了词人面对当时的中原已非我所有的愁思和感慨,指出南宋朝廷当像当年孙权那样不畏强敌,收复失地,绝不能庸碌无为,怯懦苟安。2有感情
15、地朗读过零丁洋,思考问题。(1)本诗首联叙写了诗人一生经历的哪两件大事?答案示例:寒窗苦读,进入仕途;烽烟四起,艰苦抗元。(2)尾联“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”表达了诗人怎样的思想感情?答案示例:表达了诗人舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。3有感情地朗读山坡羊潼关怀古,思考问题。(1)作者是为“宫阙万间都做了土”而“伤心”吗?答案示例:不是。由“兴,百姓苦;亡,百姓苦”可知,作者是为古往今来的老百姓伤心。其中隐含了对百姓的同情和对封建统治者的讽刺。(2)“兴,百姓苦;亡,百姓苦”中“亡,百姓苦”好理解,为何“兴”百姓也苦呢?答案示例:一个朝代兴起了,必定大兴土木,修建豪华宫殿,费时费力,从而给人民带来巨大灾难;一个朝代灭亡了,在战争中遭殃的也是人民。这两句议论,揭示了封建统治给人民带来的苦难,非常精辟。(三