《父母之爱》教学设计 《父母之爱》教学设计 《父母之爱》教学设计1 一、课文内容分析 统编五年级上册第六单元的口语交际话题为“父母之爱”，交际话题与学生现实生活联系紧密当下社会中的确有部分学生忽略了父母付出的真情关爱因此，本口语交际的话题设置有一定的现实意义从单元整体来看，本话题与该单元的人文主题是相契合的本单元围绕“舐犊之爱”安排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇阅读课文，口语交际“父母之爱”和习作“我想对您说”也紧扣“亲情”这一人文主题来展开，充分体现“以阅读促进说写表达”的教材编排特点 “父母之爱”教材文本可以分成三部分：第一部分为话题引出，引导学生初步感知“天下父母都爱自己的孩子”，但“父母们表达爱的方式不尽相同”该引言虽寥寥数语，但富有启发性，不但简洁明了地揭示了此次口语交际的话题，更引导学生联系各自的真实生活，进一步激发学生对“父母之爱”共性和个性的深入思考教材的第二部分提供了三个模拟情境：李刚的父亲表达爱时非常“严苛”，考试不好就会“训斥”，最后又用“爱你”来进行“心理绑架”王小雅对孩子非常关心，从生活到学习包办一切，但“无微不至”的爱却让孩子在失去帮助时手忙脚乱。
陈敏的爸爸经常和他下象棋，周末带他看电影爬山，这样的关爱具体有效，能从身心各方面帮助孩子成长仔细研究发现，这三个情境具有典型性，都是生活中常见的现象，但又从不同角度切入，有利于学生在全面思考、有效交流中形成正确的价值观，同时又提高批判性思维的能力你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？”教材要求学生紧扣事例来谈看法，同时也进一步明确了本次交际内容属于“观点对话”类的范畴，需要学生明确自己在口语表达和交流时的观点 二、学情分析 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易学生在“口语交际”中容易忽略细节，易说大话空话且不能用恰当事例支撑自己的观点；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法 三、教学目标 1、在交流与沟通中选择恰当的材料支持自己的观点 2、认真倾听，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解 3、理解父母的爱，培养感恩的心 四、教学重难点 在交流与沟通中选择恰当的材料支持自己的观点，认真倾听，敢于发表自己的见解 五、教学过程 （一）梳理课文忆亲情 1、同学们，在这个单元里，我们认识了梁晓声的母亲、吴冠中的父亲、巴迪的父母，感受到父母子女之间浓得化不开的感情，谁能用简单的话来说一说，他们是怎样爱他们的子女的？ 2、指名交流。
引出“父母之爱”的话题，板书课题 3、小结：今天，也让我们把自己感受到的父母之爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧 【设计意图】口语交际的教学内容与本单元的课文内容一致，因此用课文引出本课的教学内容，打通了孩子学习的脉络，实现了由读到说的过渡，体现了前后学习的衔接，推进了单元的整体教学 （二）交流事例辩亲情 1．阅读下面三个小事例，你怎样看待事例中爸爸妈妈的做法 出示： 2．明确小组口语交际实践要求： ①想清楚自己的观点 ②用恰当的事例支持自己的观点 ③有条理进行表达 ④听的同学要尊重别人观点 ⑤用关键词的方式记录成员观点 3、明晰评价标准： 3．小组交流，教师巡视 4．全班汇报，明确观点 交流要点： （1）李刚爸爸对李刚的爱十分严厉，只关注成绩，当成绩不好时，没有分析原因就粗暴的方法进行教育，虽然说“棍棒底下出孝子”，但用暴力表达的爱是冷冰冰的，没有人情味的，难被人接受，这只会让李刚更加心生恐惧，害怕父亲 （2）王小雅妈妈的爱表现为包办代劳，是一种溺爱她的溺爱让王小雅失去了最基本的生活能力，对她的将来有害无利 （3）陪伴就是一种爱陈敏在爸爸的陪伴下感受到父母的关心，心灵的距离拉近了，胜过千言万语。
5、小结：出于本能，爸爸妈妈们都会给予我们关爱但爱的样式太多了，有的爱助我们成长，有的爱却变成了伤害 【设计意图】本环节设置了三则关于父母之爱的故事，要求孩子要在思辨中审视父母的爱，形成自己的`观点和想法，引导孩子树立正确的价值观教师要做的就是组织好孩子的交流活动 （三）创设情境唤亲情 1、过渡：同学们，事例中的爸爸妈妈在我们的生活中屡见不鲜，如果你面对前两个故事中的家长，你会怎样劝说他们呢？ 2、同桌互相扮演角色，模拟情景交际 3、请两位学生分别扮演王小雅和她的妈妈，按事例要求进行表演表演完后，学生与王小雅的妈妈进行对话劝说，注意语气委婉、态度中肯 4、倾听的同学对交际的同学进行评价 5、老师来扮演李刚的爸爸，请一位同学扮演李刚 表演前提出要求：李刚要在爸爸训斥完之后想办法和爸爸进行沟通，取得理解或是做出保证下次努力，或是袒露心迹直抒胸臆 6、小结：不过和《“精彩极了”和“糟糕透了”》中巴迪的爸爸一样，他们的出发点都是为了孩子好或许我们现在还不理解，但随着年龄的增长，相信我们以后会和巴迪一样慢慢理解我们的父母的 （四）讲述故事诉亲情 1、过渡：母爱、父爱，这是一个永恒而伟大的主题，从牙牙学语到蹒跚走路，从第一次叫爸爸妈妈到离开父母独自求学，孩子每一次微笑，每一次成功都倾注了父母的心血，父母之爱渗透在日常生活当中的一点一滴。
在和父母共同生活的三千多个日子里，一定有许多令你难忘，感受特深的事吧？ 2、把父母爱自己的生活片段和大家分享 3、教师提出口语交际的要求 ①要有具体事例； ②表达有条理； ③认真倾听，大胆发言 4、指名讲述引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱 5、学生评议引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价 【设计意图】本环节的设计目的在于通过叙述和爸爸妈妈之间的故事，表达对父母之爱的看法这种爱在孩子的心里无论是正面的还是的负面的，都必须有具体事例的支撑，没有故事就没有真情实感引导孩子说出事例，通过对人物语言、神态、动作的描述，展现出父母之爱，也为后面的习作做铺垫 （五）敞开心扉表亲情 1、父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？（配乐《感恩的心》） 2、学生交流让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情 3、作业：回家后，你可以把三个小故事讲给你的爸爸妈妈听，看看他们是怎么看待的另外，你也可以对你的爸爸妈妈表达你对他们的看法，要注意态度、语气。
《父母之爱》教学设计2 教学目标： 1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间的感人故事 2、能抓住父母的神态、语言、心理和动作写出他们对自己的爱 3、能写出自己的真情实感 重点、难点： 1、事件怎样才具体 2、如何才能抓住神态、动作来写 3、真实感受怎样表达 课时：1 教学过程： 同学们，世界上最爱我们的人就是我们的父母这种爱不求回报，是无私的，伟大的那么，你认为父母的爱是什么？（课件出示）（1）爱是春天的雨露，夏天的阴凉，秋天的果实，冬天的阳光 （2）爱是一首童谣，有动人的旋律，让人陶醉的节拍 （3）爱是雨天的一把雨伞 （4）爱是摔倒后拉你一把，帮你拍干净身上的泥土 （5）爱是严厉的批评 一、创设生活情境，顺利导入新课： 1、父亲的爱深沉，像大山，像保护伞；母亲的爱细腻温柔，像水，像阳光这两种爱甜蜜地包围着我们，让我们幸福地成长，此时此刻，你最想对父母说一句话是什么？ 2、老师也有三句话要送给天下父母，让我们一起来放声读一读： （1）感谢爸爸妈妈把我带到这个美丽的世界 （2）感谢爸爸妈妈的养育之恩 （3）祝爸爸妈妈身体健康、工作顺利！ 3、〈过渡〉多么懂事、多么孝顺的孩子！今天，我们就来学习写一篇关于爸爸妈妈如何爱我们的作文，（板书：父母的爱）作为献给爸爸妈妈的一件小小的礼物。
二、提出写作要求，交流写作内容 （一）提出写作要求 1、用一两件具体的事夸夸父母对自己爱，也可写自己与父母之间的感人故事 2、怎样来写这一两件事呢？（要具体：交代清楚要素；时间、地点，故事的起因、经过、结果）叙述要清楚明白；事件要具体 （二）交流写作内容 1、我们成长的每一步，都离不开父母的爱让我们一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点抚养长大的？ 从嗷嗷待哺的小娃娃养到牙牙学语，再到懂事的小少年都经历过什么呢？ （1）不分昼夜地喂我们吃奶，生病时更是寸步不离 （2）教育我们远离坏人，如何与坏人作斗争 （3）无论刮风还是下雨，都按时送我们上下学 （4）有好吃的自己舍不得吃留给我们 …… 2、回忆是那么的甜蜜可是，在我们的成长的道路上有欢喜，也有泪水，虽然我们给父母带来了欢乐，但有时因为我们的不懂事也让父母大动肝火，伤心不已！请看这张图片，它又勾起了我们生活中的哪些回忆？ （1）不写作业，让爸爸妈妈大发脾气 （2）冬天吃冰棍让妈妈火冒三丈 （3）骑自行车去同学家玩，半路上被爸爸追回 （4）因为一个大苹果和姐姐争得面红耳赤，大打出手 …… 小结：小事见真心，细节见真情！前面同学们讲到的不管是妈妈的唠叨、罗嗦，还是爸爸的严厉，都包含着长辈对我们的爱。
三、分析范文特点，修改自己写作 1、那么，我们如何写一件事情呢？老师想请同学们读一篇文章，看看文章是怎么样将这件事情写具体的出示例文） 我的妈妈 一天，妈妈送我去上学，天上却忽然下起了大雨大雨像细线似的从天空垂到地上、车上、各式各样的伞上…… 到学校了，却发现车上只有一把伞，妈妈让我打伞去学校，我说：不用了，妈妈，我的衣服上有帽子，雨淋不到我，而且我一会儿就到了，你上班还那末远，你不打伞会被淋湿的！妈妈柔柔地摸了摸我的头顶，微笑着说：妈妈是大人，不怕淋到雨，你快去上学，不然就迟到了我只好拿着伞向学校走去我边走边回头，看着向远去开去的妈妈的汽车，心里酸酸的，很不是滋味中午，放学了，我跑出了教室，大雨还在没完没了地下着，我想起了妈妈，打着伞冲进雨里，快步地跑回家 回到家，我正在做《口算题卡》，做着做着，我听到了开门声，接着，又听到了一声关门声我赶紧跑出书房去看是否是妈妈回来了果然是妈妈，妈妈的情况比我想像的还要糟，妈妈的头发乱乱的，雨水顺着妈妈的脸颊流下来，我的心就像被针扎了一样疼妈妈一见我，就微笑着问我：怎样样，被雨淋到了吗？我回答：没有，妈妈，我没被雨淋到……话没说完，我的鼻子一酸，再也说不下去，我转过头跑走了，由于我的眼泪已不由自主地夺眶而出…… 这以后，妈妈的车上多了一把伞，是我放进去的，由于我怕我的妈妈再次被淋成落汤鸡。
2、大家来说一说，这位同学是怎么样将一件事情写具体的？ 师：刚才同学们说得都很好，在说事情的时候，都用上了一些表示神态、动作、语言、心情的词语，有些能干的同学还谈了读了这篇文章的感受，这说明我们班的同学都进行了细致的观察和思考，都是生活的有心人所以在我们写文章的时候，就可以通过这样的方法来写 四、写父母之爱 请同学们根据习作要求，根据下面的提示，把能表现父母对自己的爱的事的一个片段写下来：爸爸（妈妈），您对我的爱，我永远不会忘记记得…… 五、相互交流，习作展示 六、总结升华。