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1、十二章文言文课内外对比阅读教学目标：了解文言文比较阅读的特点和考点；掌握文言文比较阅读答题的策略。教学重点：通过观察、命制试题的形式把握文言文比较阅读的特点及考点。教学难点：文言文比较阅读中“联系点”、“可比点”的理解性问题答题策略。教学方法： 研究探讨法 归纳整理法 练习归纳法教学手段：多媒体课件，讲义。教学过程：(一)导入：中考试题中的文言文课内外对比阅读是同学们语文学习的一个难点。为了让同学们在文言文学习上有个较高的起点，以及培养同学们迎难而上的精神。今天这节课，我们来学习文言文阅读中的一种形式文言文课内外对比阅读。(二)了解特点,把握关键请同学们阅读下发材料，观察它都有哪些特点。【甲】
2、子曰：“学而时习之，不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎人不知而不愠，不亦君子乎” (论语学而)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(论语为政)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” (论语述而)(节选自论语十二章)【乙】太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回留之，不能去云。天下君王至于贤人众矣当时则荣没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者，折中于夫子，可谓至圣矣! (史记孔子世家赞)【注释】低回：徘徊，流连。六艺：六经，即诗书礼乐易春秋。1.解
3、释下列句子中加点的词语。(1)人不知而不愠(生气，发怒) (2)不能去云 (离开) (3) 传十余世（流传）2、请为下列句子断句。（断2处）天下君王至于贤人众矣/当时则荣/没则已焉【解析】技巧一：常用虚词断句法 技巧二：句子结构断句法3.将下面的句子翻译成现代汉语。(1)择其善者而从之，其不善者而改之。我要选择他们的长处来学习，(看到自己也有)他们那些短处就要改正。(2)诸生以时习礼其家。众多的儒生在他家按时操演(练习)礼仪。【解析】第(1)句注意“善”在这里指优点，长处，“而”表顺承，一般不译。第(2)句为倒装句“礼其家”(状语后置)，翻译时为“其家礼”，关键词有：“诸”是兼词，解释为“众多
4、”，“时”是名词作状语，“按时”的意思。4.请结合【甲】【乙】两段选文，说说学者敬仰孔子的原因。因为孔子讲求良好的学习方法，有谦虚的学习态度和大度宽厚的待人胸怀，所以，学者都很敬仰他。【参考译文】太史公说：诗经上有句话：“巍峨的高山可以仰望，宽广的大道可以依循前进。”我虽然不能到达那里，但是心中一直向往它。我读孔子的书，由推理可以知道他的为人。到了鲁国，看到孔子的祠堂、他车子、衣服和礼器，众多的儒生在他家按时操演(练习)礼仪，我徘徊留恋，舍不得离开。天下的君王以及贤人是很多的，(他们大多是)当时的荣耀，死后就终止了。孔子是一个平民，传到十几代，读书的人都尊崇他。从天子王侯，到全国研究六经的人，
5、都以孔子的学说作为准则，孔子可以说是道德学问最高尚的人了!看材料的由两个选段构成，一篇节选自十二章，一篇节选自史记孔子世家赞，一篇课内，一篇课外。再者，这两个选段为什么可以放在一起比较（都有写到孔子），这是从内容看，有“联系点”。另外，放在一起的目的，是为了比较异同，在比较中鉴别。因此又会有“对比点”。而“联系点”与“对比点”往往是比较阅读命题的关键。（三）审视试题，梳理考点请同学们以命题人的角度来仔细观察，手中的资料。看看文言文比较阅读可以考哪些知识？同桌之间交流一下.（课前发材料）请结合着资料中的题目来分析。交流：字词；句子；比较内容。（四）命制题目，明了意图.请同学前后四人为一小组，根据
6、梳理出来的知识点，商议着为给定材料命题后，小组展示。基本题型：实词虚词的解释，句子翻译及运用；划分节奏；比较阅读材料的基本内容，比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。（五）有的放矢，把握策略策略一：词语. 归纳：词语实词，重点字词，特殊用法。策略二：句子：（1）以直译为主，意译为辅；遵循原则，兼顾方法。以上考点和答题方法，在单篇的阅读中也有。我们重点来看，在比较阅读中如何来把握理解分析题目的解答方法。策略三：比较理解分析1、先认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。2、反复阅读，逐项进
7、行“异中求同”，或“同中求异”。3、用准确的语言答题。答题时尽量用上原文原句。策略四：最后一题题目具体答法1、对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比较分析。先找出记叙要素，同时留心标志性的语言：中心句、过渡句、总结句等，然后分别提炼信息，加以概括，观点、事件、段意就都有了。而对人物形象的概括或评价，则要善于把握事件，要在事件的前因后果中，辨别轻重，剖析人物言行，由事到人地进行提炼、概括。2、对比较材料中作品不同的情感倾向的把握比较。思路归纳 ：首先要融入文中，设身处地捕捉或微妙或含蓄的情感；其次要抓住文句追问作者的创作意图和言外之意，最后再对比区分两则材料中不同的
8、思想感情。3、对写作手法及艺术特色的异同的比较。这是难度较高的题型之一。拥有扎实的语文功底是首要条件，在判断出基本的表达方式、叙事顺序、写人方法后，得依照要求抓两文的相同点，求同之余，再回过头来找寻异，在梳理异同中，完成比较 。4、对用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型，答题时，就必须认真阅读比较材料和相关链接，拓宽自己的思路，从材料出发，在链接中找出整合点，然后加以综合，再用流畅优美的语言表达出来。（六）拓展延伸，布置作业过渡：除了这篇文章之外，我们还可以从其他角度选择材料进行比较阅读训练。迁移练习：阅读下面文言文，完成58题。【甲】曾子曰：“吾日三省吾
9、身：为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”【乙】子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先?”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先?”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”5.解释下列句子中加点词的含义。(1)吾日三省吾身(自我检查、反省) (2)传不习乎 (温习)(3)足食 (充足) (4)去食 (食物)6.下列加点词与“必不得已而去”一句中“而”字用法相同的一项是( D )A.温故而知新 B.望之蔚然而深秀者C.思而不学则殆 D.潭西南而望【解
10、析】题干中的“而”表修饰，连接状语和中心词，可不译。A项“而”表承接，可译为“从而”;B项“而”表并列，可不译;C项“而”表转折，相当于“却”;D项“而”表修饰，连接状语和中心词，可不译。7.把下面句子翻译成现代汉语。(1)择其善者而从之，其不善者而改之。选择他的优点向他学习，选择他的缺点对照自己进行改正。(2)自古皆有死，民无信不立。自古人都必有一死，但如果没有人民的信任，就不能够立足了。8.【甲】【乙】两文共同强调的是什么你如何看待它在人生成长中的作用共同强调的是诚信。示例：人无信不立，诚信是立人之本，一个人要想生存就必须要讲诚信。只有诚信我们才能与别人更好地交流，被朋友相信，被社会认可。
11、板书 文言文比较阅读 题型 方法实词虚词翻译 同中求异 节奏 异中求同比较：基本内容 梳内容 再整理 作者情感 找句子 探主旨 写作手法 忆手法 细辨别 链接知识 析文段 重积累七、总结这节课我们总结了一些文言文比较阅读的方法，希望对大家在后面的复习中有帮助。掌握了方法，还要勤加操练，所谓“无他，但手熟尔”。教学反思这是一堂文言文对比阅读教学课进行的设计,在实际教学中几经调整，最终形成。设计中主要突出变“要学生学习”为“学生要学习”这一特点，实际教学看，学生一反因文言文复习枯燥乏味而了无兴趣的常态，认真思考，积极参与。对文言文考点把握准确，对文言文阅读方法有更深刻的认识。老师在教学中只是一个组织者，相机指引。真正做到了“授之以渔”。4
