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1、菜园里教案菜园里教案范文菜园里教案1教学目标1知识目标：认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。2能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好心、风是难点。主要教法、学法1教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发
2、，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。2学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。教学准备1课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数相同）。2多媒体课件一组。3让
3、学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）第一课时一、激发兴趣，导入新课导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。出示课件图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到菜和园，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？二、创设情景，自主识字菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位
4、上。（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。三、自学儿歌，朗诵擂台菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。1借助拼音，自读儿歌。课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。2小组启思，合作识字。把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法
5、好。3师生讨论，扩展词语。先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。4认记偏旁，了解规律。这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律）5抓住关键词，突出重难点。抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如捉迷藏一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢！接着问一个问题：你还知
6、道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。6运用游戏，巩固生字。出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。7朗读摆台，体验成功。先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、动作表现出蔬菜的特点。朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表
7、演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。四、运用生活经验，扩展识字1小组交流。每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。2成功展示。学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，评出识字大王。五、作业放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果。把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教室里的展板上，布置一个蔬菜瓜果园。第二课时一、复习1运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。2自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价（尽可能
8、多地讨学生参与评价）。（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？（4）谁还想读，站起来一起读。二、体验交流，展示评比1在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。2各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。3全班同学参与评价，评出优秀板报。三、练习写字，重点指导1仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。2你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边
9、在黑板上的四字格里范写。）3重点指导写好心、凤。（1）心字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？（随机出现卧钩）整体观察这个心字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看卧钧，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）学生自己描红、临写，体会写心字的要领。（2）再看凤字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）写好风最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写：撇尖与横折弯钩的钩底持平，都朝外略斜，写里面的撇时要像柳叶轻拂，写点要注意与卜、心的点进行比较。）4学生练习写字，老师
10、巡回个别指导。菜园里教案2【设计理念】菜园里是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，观察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外，本课的教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生愉快的去感受，去体会，去思考，去认识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农民的辛苦。【教学目标】、认识个生字，会写个生字。认识一种笔画“”和个偏旁“乚”。、能正确、流利地朗读课文
11、。、认识一些蔬菜，了解它们的特点。【教学重点】会认字，会写字。正确流利的朗读课文。【教学难点】了解每种蔬菜的特点，体会农民伯伯的辛劳。情感、态度与价值观：了解菜园里蔬菜的特点，知道农民伯伯的辛劳，懂得珍惜劳动果实。【教学课时】课时。第一课时一、谈话激趣，导入新课、师：课外活动时，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大家互相说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？、生相互说，在全班交流。、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）、生齐读课题。、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，谁有好办法记住它们呢？、生交流识字经验。（用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）二、走进菜园，学习字词、师：（看大屏）想去菜
12、园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。、生介绍自己看到的蔬菜。、师：小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。（生仔细观察）、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生比赛读。、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。、生开火车组词读。、师：这些生字你是怎样认识的呢？请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。三、朗读儿歌，语境中识字、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。、师：指名读儿
13、歌（生评价）。随堂学习“又”字。四、巩固字词，指导写字、大屏展示生字，学生认读。、师：仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。、师指导书写：写“心”时注意三个点的不同位置，斜勾是新笔画。、师范写，生描红，师巡视指导。（强调写字时做到三个“一”，教育孩子保护自己的眼睛。）五、联系生活，自主作业请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称，做成图文结合的卡片，在课后交流。（课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”，资源共享。）第二课时一、导入新课师：小朋友们，今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“菜园里”。二、复习巩固、师：昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的
14、名字吗？准备比赛，看谁的眼睛亮，记性好。开始！（拿出实物蔬菜，生抢着叫出他们的名字。）、师：这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的，名片上的名字记得吗？（师出示词语卡片，抽读词语卡片。）、生：指名读，开火车读，全班齐读（师：看谁眼最亮，反应快，声音响。）、（过渡）师：上节课的内容小朋友们学的快，记得牢，老师真高兴，每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小朋友想读吗？（想）请你们轻轻打开书第9页，美美的读读儿歌吧。三、美读课文，了解蔬菜特点、师：昨天我们已经初读了课文，读准了字音，读通了句子。今天要求更高了，要读懂课文。、生自由读文。（请小朋友自己认真读一读课文，读准字音，把
15、生字多读几遍。）指名读。、师：你们不仅读准了字音，还读通了句子，真棒！为你们自己鼓掌吧。（生鼓掌）现在老师给你们提出更高的要求，请认真听要求：你喜欢哪一句你就哪这一句，一边读一边想，读了课文，你知道了什么？还有什么不懂的？（学生边读边想）、指名说。（学生找出自己读懂的句子说，教师引导学生认识这些蔬菜的特点。看一看，摸一摸，闻一闻，想一想。）、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。（组词读，词卡反复再现读。）练习组词：越（）越（）、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。、师引导学生读找出的句子。（分句朗读）指名读生评价个人读同桌读男女生赛读想读的站起来读与身后的小伙伴读。、通过小朋友
