背景(八年级初二必修) 教案教学设计

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1、背景(八年级必修) 教案教学设计背景(八年级必修)教案教学设计背影教学设计教学目标:1领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。2学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。3通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。教学重点:对父亲背影的描写的效果与作用难点:体会朴实的语言中所包含的深情教学过程：一导入：播放歌曲父亲古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”战国策）的壮别到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”李白的惜别，从“无为在歧路，儿女共沾巾”（高适）的豪情到“举手长老老，二情同依依”（孔雀东南飞）的柔

2、情-今天我们再来学习一篇关于离别的文章背影，作者在此文要通过离别抒发什么情感呢？二作者简介：朱自清（1898-1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，诗人，学者。1925年任清华大学教授，从事散文创作，成为现代著名的散文作家。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年8月12日病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有荷塘月色、背影、绿

3、等。三课文背景：背影是一篇纪实散文，写于1925年10月作者在清华大学任教时。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信中的那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟现在在眼前一般无二。我这篇文只是写实，”文中开篇提到的“那年冬天”，是1917年，那时作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。四生字词交卸奔丧踌躇迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹五有感情的朗读课

4、文思考：“我”与父亲见面的背景如何？六分析文章：速读课文找到文中四次描写“泪”的原因和父亲的话并分析作用。七具体分析背影那么写背影有什么作用呢？四次写背影小结：一直以来，写人的文章多是直接描写人物外貌为主的，作者却一反惯例，不随人后，描写人的背影，给人以新颖的感觉。给读者以广阔的自由想象天地。作者没有正面写父亲的容貌，而是写“背影”，读者可以根据作者所描写的背影来想象其父亲的颓唐形象。颓唐的父亲的背影，是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，表现了父亲对儿子的深挚的爱，是父子依依惜别中最后留给儿子的印象，因此，文章抓住人物形象，在特定环境下的特征着意描写，集中表达了儿子的情感。背影成为一生忍辱负重、爱

5、子情深的父亲在我心目中的定格。八、研读第六段理解父子情深我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过了一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他

6、走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1、文中横线上的词，依次应填上（）A、探穿攀缩B、弯横扯伸B、侧走抓爬D、弓钻勾蹬2、文中写父亲背景的是哪三句话？请选出正确的一项（）A、B、C、D、3、选出能表明上文所写事情内容的小标题（）A、父子情B、父亲的背影C、惜别D、买橘送别4、句从哪两方面描绘了父亲的背影的形象？（）A、外貌心理B、动作语言C、外貌动作D、语言心理5、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是（）A、表达对父亲非凡经历的赞叹。B、表达对父亲的深挚的怀念C、表达对父亲自暴自弃的惋惜。D、表达对父亲碌碌无为的感慨。九、总结引用毛泽东对背影的评价十、有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。你眼中的父亲是什么样，请你说一说。