高三语文教学工作总结个人4篇

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高三语文教学工作总结个人4篇 高三语文教学工作总结个人4篇 高三语文教学工作总结个人篇1 语文学科又是高考全体学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试才能，在高考中取得良好的劳绩，我们在备课组长叶国瑷老师的率领下以考试说明为方向，科学筹划为指导，有效训练为根基举行复习，现小结如下： 一、专心研究考纲和考试说明，确保教学对路。 _年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，我针对20_年高考的新形势，专心研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都

2、在集体研讨的根基上，再深入领会，细心吸收，用心选题，重点突出，忙而不乱，(文章收集:不错哦)稳扎稳打，确保教学目标定位切实，教学工作塌实对路。 二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。 每次考试之后，我都专心分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的理由和教与学双方存在的问题。我察觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：根基学识的字形题和语病题、文言文片面的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文片面的主观题，还有作文。教师方面存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的才能，贪多求快，有时点拨不到位，没有重棰敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我实时调整自己的教学思路、教学内

3、容、教学方法，在教学中提防过程管理，从四个方面落实教学任务： 细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成处境专心促使、检查，察觉问题实时处理。 序化训练。针对学生的实际处境，在练习上做到训练有序，合理安置各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。 量化分析。对平日的每次练习、考试，我都举行全面细致的分析，专心统计分析每个学生答题处境，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。 深化辅导。课后辅导是提高学生劳绩的重要一环(文章收集:不错哦)，尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对学生的

4、学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。 三、想方设法，狠抓薄弱环节 1.根基学识复习留神长短线结合，对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，举行不休止的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留神精选题目，尽量不影响专题复习的正常举行。 2.文言文复习时，我要求学生充分利用熟谙的课文和学识积累感性材料，培养语感。师生共同归纳大纲要求掌管的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。 3.对诗歌鉴赏，我分三步举行复习：一是举行题型例如，让学生有一个

5、感性的熟悉，消释其神秘感;二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情;三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留神答题的针对性和完整性。 4.努力创设语文学习空气，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写才能。推举学生订阅一些作文阅读书刊;要求学生坚持写语文日记或周记(不错哦接待您)，举行练笔，积累材料;总结高考考点，分专题编排学习园地;等等。 四、关注高考动态，广罗有效信息。 不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我分外重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，举行信息的搜集和整合。 经过一个学期的努力，学生的根基学识得到了有效的稳定，阅读和写作才能得到

6、了显著提高。但问题依旧好多，例如：高分不多，高分不高，片面学生的解题速度不快，作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。 高三语文教学工作总结个人篇2 任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告终止。回想一学期的语文教学工作，我慨叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作阅历教训的总结。 一、狠抓根基学识和根本技能 由于我班学生来自基东、瓮偿、安鹅、岩头等村的学生，学生学识根基水平参差不齐。为了夯实学生根基学识和根本技能，我在充分了解学生的根基上对症下药，因材施教，不断提高学生的学识水平。 譬如，在书写方面，我大力强调模范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力抑制

7、错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我举行了大力更正。又如，对修辞手法确实定运用，对各种句式的变换，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一举行讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文才能? 二、生动机动处理教学方法 根据新课程改革的精神，学生的学习要表达自主、探究、合作。所以我在教学中往往根据学生的学习情景生动调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正表达自主性。要使学生始终坚持一种旺盛的学习劲头，教师也务必对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。 在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而激励学生各抒

8、已见，尽情发表自我的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果。 三、做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习劳绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可劳绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课潜心听讲，实时对学识举行稳定，然后还要实时复习。有人说，聪明与否，在于是否斟酌。 这是很关键的，我们要着重指导学生学会斟酌。睡前回想当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要促使学生坚持。 四、做好扶优转差工作 学习根基较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”

9、，而劳绩差的学生又往往“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，在作业中使用“自助餐”的形式，要求务必全面完成的根基上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为。经过一学期的实践，我觉得这方法特别有效，来期还将大力推广应用。 五、突出章节过关 本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都举行检测，针对学生存在的学识点问题，实时解决。对切实困难的学生举行细心细致的个别教导，使之掌管，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习劳绩普遍有了提高。 六、拓展学识视野 语文教学务必重视积累运用，仅有学生对学识有了务必积累之后，才能运用。为了拓展学生的学识视野，我开展了一系列的语文

10、活动。1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动举行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了大量东西。 在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文根基学识得到了提高，语文才能得到了巩固，为来期的学习打下了根基。 #409283 高三语文教学工作总结个人篇3 我今年承担高三年四、五班的语文教师。岁末将至，一学期又快终止，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。 第一次上高三，虽然现在这两个班级是从高一就带上来的，教学阅历还很缺乏的我还是感觉到林很大的压力。一学期来，我认专心真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，根本上完成林学期初给自己安置的教学工作。

11、 一、战前打定。 在正式开展复习之前，我针对20_年高考的新形势，专心研读了20_年考纲、考试说明和福建省高三语文备考建议，以及20_年全国总共18份高考试卷，更加是重点关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷，专心分析，深入领会，用心选题，根据学生的学习现状，专心制定第一轮复习筹划。 二、制定筹划。 按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全体学识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成学识的系统做打定。其次阶段，学识的网络系统阶段。以专题训练为依托，

12、以第一轮复习为为根基，让学生的学识系统化。以专题(中学生语文试卷设计)促归纳，让学生对全体考点的学识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中察觉的问题，教师务必精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。 三、提防过程 1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本，并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两个系列，让学生把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要学识点归纳都能在头脑中过一遍。 2、强调学生平日对古诗文和美文的背诵。更加是古诗文，不仅要能熟背，而且还要会默写，

13、尽量制止写错别字。 3、提防学生对名著的积累。文学名著测验是高考语文的一道大分值的题目，在学生了解其重要性的根基上，促使学生分阶段、有筹划地去阅读，并且按时举行小测，了解学生的掌管处境。 4、强调平日的练笔，有步骤、有筹划地对三大类型作文举行复习，严格要求作文确定要当堂完成，不能拖沓。指导学生课后鉴赏优秀范文和美文的方法，提防培养审美情趣。 四、搜集信息 专心举行集体备课中，资源共享，团结协作。同时，加强了与兄弟学校等外界的联系，实时了解他们的复习内容和复习进度。加入了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会，重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷，让有效信息为高三教学服务。 五、反思缺乏

14、在教学过程与教研小组学习过程中，我熟悉到自身教学上存在的一些缺乏之处，在以下这些方面还要多加提升。 1、给学生的读书、斟酌和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少，创造性思维的训练那么更少。因此，在课堂上还要要更加留神发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。扩大学生学识面，培养学生的发散思维思维和理解才能。 2、和学生多举行交流，更加是给学生强调一种意识，语文才能的提高是循序渐进的，经过确定的训练是有效果的。假设认为学和不学作用不大，是一种分外危害的信号。 高三语文教学工作总结个人篇4 现实报告我，语文教学尤其到了高三，理应怎么做。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的根本篇目

15、和各个学识点，我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的根本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，用心挑拣，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得教师茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中无所措手足据说，这就叫对学生负责! 我不得不这样做，然而，一种屈辱感、羞忿感在我的心头滋长，这种感觉越来越猛烈，它已经在干扰我的正常的工作和生活。 我一向试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数裁减与获取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过多年的探索，我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。 对于“管理”，不成望文生义，不成简化为“管”，更不成童稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的投放，时间的安置;是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战才能和竞技水平?如何让学生卓有成效地举行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。 一、加负永远是失败之举 高三，无论对教师还是对学生而言，都