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1、蜡烛燃烧【课题与课时】青岛版小学科学五年级下册第六单元第21课【课标要求】1.5 物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。【学习目标】1.知道有些物体发生了变化,构成物体的物质也发生了改变。2.能基于所学知识设计实验,探究物质的变化。3.乐于尝试运用多种方法探究蜡烛燃烧发生的变化;乐于合作与交流，对探索物质变化充满兴趣。4.了解所学的知识有生活中的应用。【评价任务】1. 任务一：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？（检测目标1）2. 任务二：生活中有哪些生成新物质的现象？（检测目标2）【资源与建议】1.“蜡烛燃烧时变短了，变短的部分去哪儿了？”“蜡烛燃烧时会发生哪些变化？”是探究生成新物质变
2、化的起点，当我们明白了蜡烛燃烧时会发生变化的现象，才可能理解生活中的物体产生新物质现象。课前需准备蜡烛、烧杯、澄清石灰水等器材。2.学习过程：首先，探究蜡烛燃烧时会发生哪些变化；接着，寻找生活中有哪些生成新物质的现象，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“蜡烛燃烧时会发生哪些变化”，难点是“蜡烛燃烧产生哪些新物质”通过完成任务一，亲自做实验将有助于突破难点。【学习过程】任务一：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？（检测目标1）（参照教材活动一：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？）1.点燃蜡烛，交流观察到的现象。2.比较燃烧过的蜡烛和完整的蜡烛，猜想蜡烛燃烧过程中产生哪些新物质？3.在小组内设计探究蜡烛燃烧时
3、发生哪些变化的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。4.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。5.通过以上实验与操作，交流我们我发现。（1）在蜡烛上方罩上干燥的玻璃杯，烧杯内壁有什么变化？（2）用搜集到燃烧后的气体倒入澄清的石灰水中，澄清的石灰水有什么变化？4.归纳总结：蜡烛燃烧产生了哪些新物质？评价标准：（1）实验过程中对于实验现象认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说
4、明发声时物体的运动状态；（4）阐述自己的猜想时有理有据。任务二：生活中有哪些生成新物质的现象？（检测目标2）（参照教材活动二：生活中有哪些生成新物质的现象？）1.阅读教科书纸燃烧、切开的梨变色、鸡蛋壳浸入醋中冒泡的现象。2.思考：这些变化有什么共同特点。3.在生活中你还见过哪些生成新物质的现象？4.归纳总结：生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。评价标准：（1）能总结生成新物质发生的现象；（2）能说出生活中更多生成新物质的现象；（3）表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题（检测目标1、目标2）（1）下列事物中，产生新物质变化的是（ ）。A.蜡烛熔化B.树叶变黄C.
5、木材变家具（2）蜡烛燃烧时主要生成了水和( )等新物质。A.氧气B.二氧化碳C.氮气2.实验题（检测目标2、目标3）探究蜡烛燃烧的实验，完成下列各题。（1）点燃蜡烛前把切碎的蜡块放在容器中用酒精灯加热(如图一) ，过一段时间后，蜡块会逐渐熔化。（2）如图二，点燃蜡烛取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方,发现烧杯壁上有小水珠出现，说明蜡烛燃烧产生了。（3）在图三中，将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方,发现烧杯内壁会变，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。（4）根据以上实验及现象可知，蜡烛受热熔化过程中仅仅是发生了变化，没有产生新物质;蜡烛燃烧时(填“有”或“没有”)新物质产生。【学后反思】1.
6、通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2.找一找生成新物质的变化在生活中有哪些应用？ 铁生锈【课题与课时】青岛版小学科学五年级下册第六单元第22课【课标要求】1.5 物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。【学习目标】1.知道铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈时构成铁的物质发生了改变；知道铁生锈的原因。2.能基于所学知识，设计单一变量的实验方案，探究铁生锈的原因。3.对铁生锈的条件表现出探究兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流结合考虑小组成员意见，形成集体观点。4.通过对铁生锈的认识理解铁生锈对人们生活的影响。【评价任务】3. 任务一：观察铁生锈。（检测目标1）4. 任务二：
7、探究铁在什么条件下容易生锈？（检测目标2）【资源与建议】1.“铁锈是怎样形成的？”是探究铁生锈的起点，当我们明白了铁在什么条件下生锈，才可能在生活中尽量去预防和避免铁生锈。课前需准备铁钉、醋、食盐、水等器材。2.学习过程：首先，观察铁生锈现象；接着，探究铁在什么条件下容易生锈，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“探究铁在什么条件下容易生锈”，难点是“设计铁生锈对比实验”通过完成任务二，小组讨论思考将有助于突破难点。【学习过程】任务一：观察铁生锈。（检测目标1）（参照教材活动一：观察铁生锈。）1.观察、比较铁片和铁锈的颜色、光泽等外部特征。2.通过敲击、把铁锈接入电路、用磁铁吸引等方法研究
8、铁与铁锈的不同。3.观看铁生锈的视频资料4.总结铁和铁锈是不同的物质。5.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）对于铁和铁锈能认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务二：探究铁在什么条件下容易生锈？（检测目标2）（参照教材活动二：探究铁在什么条件下容易生锈？）1.在小组内设计探究铁生锈的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。（1）分析实验记录（一），铁在哪种条件下容易生锈？（2）分析实验记录（
9、二），铁生锈的快慢一样吗？4.归纳总结：铁在什么条件下容易生锈？评价标准：（1）实验过程中对于铁钉生锈的状态认真观察，详实记录；（2）能说出铁钉生锈的条件；（3）表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题（检测目标1、目标2）（1）与铁生锈无关的因素是（ ）A.水分B.空气C.温度（2）铁钉在( )最容易生锈。A.绝对无水的空气中B.植物油中C.潮湿的墙角（3）下列关于铁和铁锈的比较实验中，说法不正确的是( ) 。A.铁片有光泽，铁锈没有光泽B.铁片能导电，铁锈不能导电C.铁片和铁锈都能被磁铁吸引2.实验题（检测目标2）如图所示是用于研究铁生锈的一个实验装置。据此，回答下列问题。甲、乙
10、、两三支试管内，甲试管中的铁钉，只能和空气接触:乙试管中的铁钉，能与水和空气充分接触:丙试管中的铁钉，只能和水接触。（1）丙试管中加入油的作用是。（2）一星期后，观察发现试管中的铁钉锈蚀比较严重,而和两支试管中的铁钉基本没有生锈现象。（3）这个实验证明，铁钉生锈是的共同作用。【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2.观察生活中还有哪些金属会生锈。 防锈技术【课题与课时】青岛版小学科学五年级下册第六单元第23课【课标要求】1.5 物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。【学习目标】1.了解铁生锈的危害；知道防止铁生锈的有关常识和技术；了解防锈技术在生活中的应用。
11、2.基于对铁生锈原因的认识，能通过对比实验探究防止铁生锈的办法。3.对防锈技术表现出探究的兴趣。4.关注与防锈有关的科技知识,乐于用所学知识改善生活；了解社会需求是技术发展的动力。【评价任务】5. 任务一：铁生锈有什么危害？（检测目标1）6. 任务二：怎样防止铁生锈？（检测目标2）7. 任务三：生活中有哪些防锈技术？（检测目标3）【资源与建议】1.“铁生锈会有什么危害？”“怎样防止铁生锈？”是探究防锈技术的起点，当我们明白了铁生锈的危害和铁生锈的条件，才可能在生活中做到预防铁生锈。课前需准备铁钉、干燥剂、凡士林等器材。2.学习过程：首先，说一说铁生锈有什么危害？；接着，探究声怎样防止铁生锈?再
12、次，学习生活中有哪些防锈技术，并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“探究怎样防止铁生锈？”，难点是“设计防止铁生锈的对比实验”通过完成任务二，小组讨论并亲自实验将有助于突破难点。【学习过程】任务一：铁生锈有什么危害？（检测目标1）（参照教材活动一：铁生锈有什么危害？）1.交流自己在哪见到过铁生锈的现象？2.阅读教科书并观看视频，分析铁生锈对这些物品的影响。3.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）能说出到铁生锈会给人们的生产生活带来很大危害；（3）能意识到防止铁生锈的必要性。任务二：探究怎样防止铁生锈？（检测目标2）（参照教材活动二：怎样防止
13、铁生锈？）1.回忆铁生锈的条件，讨论怎样防止铁生锈。2.在小组内设计探究防止铁生锈的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。（1）取3枚铁钉，用砂纸除去铁钉表面的铁锈。（2）将第1枚铁钉直接放入试管，使其一半浸入水中；将第2枚铁钉表面涂抹凡士林后放入试管，使其一半浸入水中；将第3枚铁钉放入装有干燥剂的试管中。（3）每天观察并记录3枚铁钉的生锈情况。3.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。4.归纳总结：怎样可以防止铁生锈？评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）能总结出防止铁生锈的条件；（3）表
14、述语言清晰、条理、正确。任务三：生活中有哪些防锈技术？（检测目标3）（参照教材活动三：生活中有哪些防锈技术？）1.搜集、了解生活中的防锈技术。2.讨论所说的防锈技术是如何起到防锈作用的。3.阅读教科书里面图片交流每种防锈技术的特点。4.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准：（1）能说出生活中防锈的技术特点的现象；（2）表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题（检测目标2、目标3）（1）根据铁生锈的原因，下列不能防止铁生锈的做法是( )。A.给铁制品喷漆B.镀上不易生锈的金属C.用盐水擦拭铁制品（2）在脸盆等铁制品表面烧制陶瓷的主要目的是( )。A.增加厚度,防止磨损B.增加硬度，防止撞坏C.防止铁生锈以及更美观2.实验与操作题（检测目标2、目标3）铁生锈实验。A.铁钉放置在空气中铁生锈B.铁钉放置在潮湿的餐巾纸上。C.铁钉完全浸没在菜油里。（1）根据实验，这个实验研究的是对铁钉生锈的影响。（2）放置较长一段时间后，生锈最明显的铁钉是(选A、B或C)。（3）要防止铁生锈，简单易行的方法有(列举三种方法) :。3.金属生锈对人类的生产和生活有什么危害?怎样防止金属生锈?【学后反思】1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？2.查阅资料，了解大海中的轮船是怎样防锈的。学科网（北京）股份有限公司
