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1、蜡烛燃烧【课题与课时】青岛版小学科学五年级下册第六单元第21课【课标要求】1.5 物体在变化时,构成物体的物质可能改变,也可能不改变。【学习目标】1.知道有些物体发生了变化,构成物体的物质也发生了改变。2.能基于所学知识设计实验,探究物质的变化。3.乐于尝试运用多种方法探究蜡烛燃烧发生的变化;乐于合作与交流,对探索物质变化充满兴趣。4.了解所学的知识有生活中的应用。【评价任务】1. 任务一:蜡烛燃烧时会发生哪些变化?(检测目标1)2. 任务二:生活中有哪些生成新物质的现象?(检测目标2)【资源与建议】1.“蜡烛燃烧时变短了,变短的部分去哪儿了?”“蜡烛燃烧时会发生哪些变化?”是探究生成新物质变
2、化的起点,当我们明白了蜡烛燃烧时会发生变化的现象,才可能理解生活中的物体产生新物质现象。课前需准备蜡烛、烧杯、澄清石灰水等器材。2.学习过程:首先,探究蜡烛燃烧时会发生哪些变化;接着,寻找生活中有哪些生成新物质的现象,并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“蜡烛燃烧时会发生哪些变化”,难点是“蜡烛燃烧产生哪些新物质”通过完成任务一,亲自做实验将有助于突破难点。【学习过程】任务一:蜡烛燃烧时会发生哪些变化?(检测目标1)(参照教材活动一:蜡烛燃烧时会发生哪些变化?)1.点燃蜡烛,交流观察到的现象。2.比较燃烧过的蜡烛和完整的蜡烛,猜想蜡烛燃烧过程中产生哪些新物质?3.在小组内设计探究蜡烛燃烧时
3、发生哪些变化的实验方案,小组代表在全班交流方案,其他同学补充完善方案。4.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务,并记录观察到的现象。5.通过以上实验与操作,交流我们我发现。(1)在蜡烛上方罩上干燥的玻璃杯,烧杯内壁有什么变化?(2)用搜集到燃烧后的气体倒入澄清的石灰水中,澄清的石灰水有什么变化?4.归纳总结:蜡烛燃烧产生了哪些新物质?评价标准:(1)实验过程中对于实验现象认真观察,详实记录;(2)小组成员分工明确、人人参与;(3)小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。评价标准:(1)每个小组都要推选代表在全班交流;(2)发言时声音洪亮;(3)交流发声方法时,清晰地说出本组的观点,说
4、明发声时物体的运动状态;(4)阐述自己的猜想时有理有据。任务二:生活中有哪些生成新物质的现象?(检测目标2)(参照教材活动二:生活中有哪些生成新物质的现象?)1.阅读教科书纸燃烧、切开的梨变色、鸡蛋壳浸入醋中冒泡的现象。2.思考:这些变化有什么共同特点。3.在生活中你还见过哪些生成新物质的现象?4.归纳总结:生成新物质的变化,一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。评价标准:(1)能总结生成新物质发生的现象;(2)能说出生活中更多生成新物质的现象;(3)表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2)(1)下列事物中,产生新物质变化的是( )。A.蜡烛熔化B.树叶变黄C.
5、木材变家具(2)蜡烛燃烧时主要生成了水和( )等新物质。A.氧气B.二氧化碳C.氮气2.实验题(检测目标2、目标3)探究蜡烛燃烧的实验,完成下列各题。(1)点燃蜡烛前把切碎的蜡块放在容器中用酒精灯加热(如图一) ,过一段时间后,蜡块会逐渐熔化。(2)如图二,点燃蜡烛取一只干燥的烧杯,罩在火焰上方,发现烧杯壁上有小水珠出现,说明蜡烛燃烧产生了。(3)在图三中,将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯,重新罩在火焰上方,发现烧杯内壁会变,说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。(4)根据以上实验及现象可知,蜡烛受热熔化过程中仅仅是发生了变化,没有产生新物质;蜡烛燃烧时(填“有”或“没有”)新物质产生。【学后反思】1.
6、通过这一课的探究,我获得的知识与方法有哪些?2.找一找生成新物质的变化在生活中有哪些应用? 铁生锈【课题与课时】青岛版小学科学五年级下册第六单元第22课【课标要求】1.5 物体在变化时,构成物体的物质可能改变,也可能不改变。【学习目标】1.知道铁锈是一种不同于铁的新物质,铁生锈时构成铁的物质发生了改变;知道铁生锈的原因。2.能基于所学知识,设计单一变量的实验方案,探究铁生锈的原因。3.对铁生锈的条件表现出探究兴趣;在进行多人合作时,愿意沟通交流结合考虑小组成员意见,形成集体观点。4.通过对铁生锈的认识理解铁生锈对人们生活的影响。【评价任务】3. 任务一:观察铁生锈。(检测目标1)4. 任务二:
7、探究铁在什么条件下容易生锈?(检测目标2)【资源与建议】1.“铁锈是怎样形成的?”是探究铁生锈的起点,当我们明白了铁在什么条件下生锈,才可能在生活中尽量去预防和避免铁生锈。课前需准备铁钉、醋、食盐、水等器材。2.学习过程:首先,观察铁生锈现象;接着,探究铁在什么条件下容易生锈,并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“探究铁在什么条件下容易生锈”,难点是“设计铁生锈对比实验”通过完成任务二,小组讨论思考将有助于突破难点。【学习过程】任务一:观察铁生锈。(检测目标1)(参照教材活动一:观察铁生锈。)1.观察、比较铁片和铁锈的颜色、光泽等外部特征。2.通过敲击、把铁锈接入电路、用磁铁吸引等方法研究
8、铁与铁锈的不同。3.观看铁生锈的视频资料4.总结铁和铁锈是不同的物质。5.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准:(1)对于铁和铁锈能认真观察,详实记录;(2)小组成员分工明确、人人参与;(3)小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。任务二:探究铁在什么条件下容易生锈?(检测目标2)(参照教材活动二:探究铁在什么条件下容易生锈?)1.在小组内设计探究铁生锈的实验方案,小组代表在全班交流方案,其他同学补充完善方案。2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务,并记录观察到的现象。3.通过以上实验与操作,交流我们我发现。(1)分析实验记录(一),铁在哪种条件下容易生锈?(2)分析实验记录(
9、二),铁生锈的快慢一样吗?4.归纳总结:铁在什么条件下容易生锈?评价标准:(1)实验过程中对于铁钉生锈的状态认真观察,详实记录;(2)能说出铁钉生锈的条件;(3)表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题(检测目标1、目标2)(1)与铁生锈无关的因素是( )A.水分B.空气C.温度(2)铁钉在( )最容易生锈。A.绝对无水的空气中B.植物油中C.潮湿的墙角(3)下列关于铁和铁锈的比较实验中,说法不正确的是( ) 。A.铁片有光泽,铁锈没有光泽B.铁片能导电,铁锈不能导电C.铁片和铁锈都能被磁铁吸引2.实验题(检测目标2)如图所示是用于研究铁生锈的一个实验装置。据此,回答下列问题。甲、乙
10、、两三支试管内,甲试管中的铁钉,只能和空气接触:乙试管中的铁钉,能与水和空气充分接触:丙试管中的铁钉,只能和水接触。(1)丙试管中加入油的作用是。(2)一星期后,观察发现试管中的铁钉锈蚀比较严重,而和两支试管中的铁钉基本没有生锈现象。(3)这个实验证明,铁钉生锈是的共同作用。【学后反思】1.通过这一课的探究,我获得的知识与方法有哪些?2.观察生活中还有哪些金属会生锈。 防锈技术【课题与课时】青岛版小学科学五年级下册第六单元第23课【课标要求】1.5 物体在变化时,构成物体的物质可能改变,也可能不改变。【学习目标】1.了解铁生锈的危害;知道防止铁生锈的有关常识和技术;了解防锈技术在生活中的应用。
11、2.基于对铁生锈原因的认识,能通过对比实验探究防止铁生锈的办法。3.对防锈技术表现出探究的兴趣。4.关注与防锈有关的科技知识,乐于用所学知识改善生活;了解社会需求是技术发展的动力。【评价任务】5. 任务一:铁生锈有什么危害?(检测目标1)6. 任务二:怎样防止铁生锈?(检测目标2)7. 任务三:生活中有哪些防锈技术?(检测目标3)【资源与建议】1.“铁生锈会有什么危害?”“怎样防止铁生锈?”是探究防锈技术的起点,当我们明白了铁生锈的危害和铁生锈的条件,才可能在生活中做到预防铁生锈。课前需准备铁钉、干燥剂、凡士林等器材。2.学习过程:首先,说一说铁生锈有什么危害?;接着,探究声怎样防止铁生锈?再
12、次,学习生活中有哪些防锈技术,并进行检测与拓展活动。3.本课学习重点是“探究怎样防止铁生锈?”,难点是“设计防止铁生锈的对比实验”通过完成任务二,小组讨论并亲自实验将有助于突破难点。【学习过程】任务一:铁生锈有什么危害?(检测目标1)(参照教材活动一:铁生锈有什么危害?)1.交流自己在哪见到过铁生锈的现象?2.阅读教科书并观看视频,分析铁生锈对这些物品的影响。3.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准:(1)每个小组都要推选代表在全班交流;(2)能说出到铁生锈会给人们的生产生活带来很大危害;(3)能意识到防止铁生锈的必要性。任务二:探究怎样防止铁生锈?(检测目标2)(参照教材活动二:怎样防止
13、铁生锈?)1.回忆铁生锈的条件,讨论怎样防止铁生锈。2.在小组内设计探究防止铁生锈的实验方案,小组代表在全班交流方案,其他同学补充完善方案。(1)取3枚铁钉,用砂纸除去铁钉表面的铁锈。(2)将第1枚铁钉直接放入试管,使其一半浸入水中;将第2枚铁钉表面涂抹凡士林后放入试管,使其一半浸入水中;将第3枚铁钉放入装有干燥剂的试管中。(3)每天观察并记录3枚铁钉的生锈情况。3.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务,并记录观察到的现象。3.通过以上实验与操作,交流我们我发现。4.归纳总结:怎样可以防止铁生锈?评价标准:(1)实验过程操作规范、认真观察、结论正确;(2)能总结出防止铁生锈的条件;(3)表
14、述语言清晰、条理、正确。任务三:生活中有哪些防锈技术?(检测目标3)(参照教材活动三:生活中有哪些防锈技术?)1.搜集、了解生活中的防锈技术。2.讨论所说的防锈技术是如何起到防锈作用的。3.阅读教科书里面图片交流每种防锈技术的特点。4.完成科学学生活动手册的相关内容。评价标准:(1)能说出生活中防锈的技术特点的现象;(2)表述语言清晰、条理、正确。【检测与作业】1.选择题(检测目标2、目标3)(1)根据铁生锈的原因,下列不能防止铁生锈的做法是( )。A.给铁制品喷漆B.镀上不易生锈的金属C.用盐水擦拭铁制品(2)在脸盆等铁制品表面烧制陶瓷的主要目的是( )。A.增加厚度,防止磨损B.增加硬度,防止撞坏C.防止铁生锈以及更美观2.实验与操作题(检测目标2、目标3)铁生锈实验。A.铁钉放置在空气中铁生锈B.铁钉放置在潮湿的餐巾纸上。C.铁钉完全浸没在菜油里。(1)根据实验,这个实验研究的是对铁钉生锈的影响。(2)放置较长一段时间后,生锈最明显的铁钉是(选A、B或C)。(3)要防止铁生锈,简单易行的方法有(列举三种方法) :。3.金属生锈对人类的生产和生活有什么危害?怎样防止金属生锈?【学后反思】1.通过这一课的探究,我获得的知识与方法有哪些?2.查阅资料,了解大海中的轮船是怎样防锈的。学科网(北京)股份有限公司