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1、体育微教案模板（精选多篇）第1篇：小学体育微课小学体育微课时间为5到15分钟。 本次课程内容为立定跳远。1、各位同学大家好，我们本次课程的主要内容为立定跳远。下面我先为同学演示一下立定跳远的规范动作。试跳一次至两次2、下面我向各位同学详细分解一下立定跳远的动作要领：立定跳远动作主要为四步。第一步预摆：自然站立，双脚与肩同宽，脚后跟自然提起，重心略微靠前，上肢向前上方摆起。 第二步起跳：身体重心降低，双臂向后用力摆动，第三步伸展：双腿发力，力量由大腿传递至脚前掌，用力磴地，同时双臂快速向上前上方摆动，全身充分伸展开，并向前上方腾空跳起。第四步落地：腾空动作完成后，迅速进入落地动作，此时快速收腹，
2、双腿并拢并抬起，膝盖靠近胸前，向前伸展小腿，双臂向后用力摆动，落地后大小腿快速折叠缓冲进入落地缓冲。以上就是立定跳远的四个动作要领。同时要注意：起跳前注意：一伸二曲降重心，还有注意身体与上肢的协调用力。下面由我再次师范立定跳远的标准动作。一次至两次。下面由两位同学来演示立定跳远。3、立定跳远大家掌握的很好，那么下面由我来向各位同学在立定跳远中出现的错误动作以及解决办法。（1）立定跳远落地后，双手向后支撑，影响成绩或成绩无效原因：落地后重心靠后造成的，解决办法：落地后身体向前或者向两侧触地。（2）立定跳远出现二次起跳或二次踏跳，影响成绩。原因：心里紧张造成动作变形或对起跳动作不清楚，解决办法：放
3、松心理，放松身体，一次完成起跳动作。（3）立定跳远起跳时上肢摆动不充分，影响成绩。原因：对立定跳远动作掌握较差，解决办法：课下经常练习，熟练掌握动作，上下肢的协调配合。再次进行规范动作演示。4、今天的立定跳远课程就讲到这里，对动作掌握好的同学我们要向他学习，对于动作掌握较差的同学，我们更应该去鼓励他，支持他，相信各位同学在课下空余时间的努力下，都可以完美的完成立定跳远的练习。好，各位同学，今天的课就讲到这里。再见。推荐第2篇：微教案认识声调符号微教案莞城中心小学 熊莺设计理念：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，让拼音教学与故事相结合，与游戏相结合，与生活相结合，创设了一个充满生命力的课堂教
4、学环境，从而引导学生轻松愉快地度过小学学习的第一道难关。教学目标：认识声调符号，掌握“a o e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学过程：一、认识声调符号1在拼音王国里，住着快乐的拼音宝宝。还有一位拼音魔术师，他有四顶神奇的帽子，代表四个声调符号：汽车平走，是“第一声”；汽车上坡，是“第二声”；汽车下坡又上坡，是“第三声”；汽车下坡，是“第四声”。2拼音魔术师很喜欢这四顶声调符号帽，他唱起了声调符号歌：我是拼音魔术师，我有四顶小帽子，伸出手指写一写，四个声调牢牢记。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。二、掌握“ao e”的四个声调1听到歌声，单韵母a跑过来：“亲爱的拼音魔术师，帽子能不能
5、给我戴？”“当然可以。”2a戴上了四声帽，读音不同要记牢：，阿姨好！，你说什么？，这是怎么回事？，多可爱的小鸟！3听到a的四声，o和e跑过来：“亲爱的拼音魔术师，帽子能不能给我戴？”“当然可以。”4a、o、e戴上帽，唱起了四声歌：声调符号四顶帽，读音不同多奇妙。请和我们一起读，四个声调要记牢， ， ， 。横着读完竖着读， ， ， ， 。三、直接读出带调韵母的音1亲爱的小朋友，a o e的四个声调你们记牢了吗？拼音运动会马上就要开始了，请你到运动场上大显身手吧！2第一项比赛：听音识卡。我来读拼音，你来指卡片。各就各位，预备，开始！（逐一出示： ）3第二项比赛：读音跨栏。只要读对了，就能跨过去。各
6、就各位，预备，开始！（逐一出示： ）4听到掌声，拼音魔术师笑眯眯地说：“小朋友，你真了不起，我喜欢你！欢迎你到有趣的儿童注音读物中来找我，和我一起变魔术。亲爱的小朋友，再见！”推荐第3篇：微教案组合图形面积的计算教案教学目标：1使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。2综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。3培养学生的认真观察、独立思考的能力。教具准备：课件、图片等。教学过程：一、展示汇报建立概念师：同学们我们已经学习过哪些图形的面积？学生口答，你能用学过图形拼成一些你喜欢的图形吗?，谁来给大家展示汇报一下。你可以告诉大家你拼成的这个图
7、形的面积会计算吗？学生汇报 师；大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，谁来给大家展示并汇报一下师：同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？师：老师也搜集了一些生活中物品的组合图片，(课件出示：房子、队旗、风筝、七巧板拼图)这些物品的表面，都有哪些图形？师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？学生回答，谁还能说一说生活中有哪些地方的表面有组合图形？学生回答 这节课我们重点学习组合图形的面积二、自主探索计算方法。课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。认真观察这个组合图形怎样计算出面积呢？大家在图上先分一分，再算一算。然后在小组
8、里互相说说自己的想法。（学生活动，教师巡视指导）指名汇报师：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。（教师用课件演示）。先分别算出三角形和正方形的面积，再相加 师：还有不同的算法吗？师：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。（教师用课件演示）先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。师：你认为那种方法比较简便呢？学生说自己的想法。 师：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。 师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？师小结课件说明：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。师;在计算面积时，还要注意些什
9、么？我们到智慧屋看一看去。三、反馈练习及时巩固1（课件出示：教学楼图片）要求学校教学楼平面图占地的面积是多少？,请同学们认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。说说自己的想法。请同学汇报 对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。 师; 方法一小长方形+大长方形,方法二，大正方形小正方形。方法三，小长方形+大长方形。方法四，大正方形小正方形。 2（课件出示）解决纸盒面积问题。你可以帮助解决这个问题吗?学生汇报自己方法 。3（课件出示：简易平面图）没有数据。让学生想一想你可以用什么方法解决? 学生汇报自己方法 4,我们教室里有组合图吗？你来找一找。5出
10、示题目教室门：课件出示计算刷油漆的面积一共是多少平方米？学生汇报自己方法 6同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。课件出示图先指名汇报，再互相检查算得对不对。下面图形的面积。你有不同的算法吗？学生汇报自己方法四、课后小结：这节课你学会了什么？有什么收获？推荐第4篇：微教案用789乘法口诀求商微教案山西省潞城市城关小学：原桃娟教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生
11、合作学习的意识。2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的一般方法。教学过程： 探究求商方法： 合作交流，探索新知。1、教学主题图：“六一”儿童节快到了，同学们在老师的带领下忙着布置自己的教室。 引导观察，收集信息：图中的小朋友在干什么？从图中你获得了哪些数学信息？ 梳理信息，提出问题：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 学生汇报，师板
12、书：“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”2、教学例1。 探究568的口算方法。a、你们能解决这个问题吗？用什么方法解决的？（除法）怎么列式？（568）b、怎样求出568的商呢？先独立试做，再和同桌说说是怎么算的？c、指名汇报（鼓励学生说出不同的方法），还可以怎么想，其他组也是这样的吗？d、比较一下，用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商） e、引导学生小结：求568的商，想乘法口诀中（ ）乘八得五十六，就是（ ）八五十六，用哪句口诀呢？因为七八五十六，所以568的商是7。当选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，商就是几。 口算567a、换一条信息：“如果要挂成7行呢？”
13、怎么列式？ b、列出算式：567，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？ c、先让学生独立试算，再同桌交流，说说商是几。 d、全班交流：说说你是怎么算出来的？ 比较568和567两个算式的联系：仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？（a、让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式；b、被除数相同，但除数和商的位置交换了。）3、解决主题图中另外两个数学问题。（愿意帮助第二、三组解决问题吗？） 请在草稿本上解决问题，让学生独立列式，教师巡视。 说说你是如何求出商的？ 请同学们仔细观察以上算式，小组讨论用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。4、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。计算除法时想除数和
14、几相乘得被除数，就用几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。推荐第5篇：微教案微教案：三角形的稳定性教学设计教学目标：、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、体验数学与生活的联系，渗透美育，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形的稳定性。教学难点：三角形的稳定性在实际生活中的应用。 教学过程：揭示课题：“三角形的稳定性”（按以下三个环节进行教学）一、动手实验（1）、来做一个实验。同桌同学拿出学具各做一个平行四边形和三角形，拉一拉，有什么发现？(2)、实验结果：三角形具有稳定性。二、理解实质师：（投影演示
15、）：老师这里也用同样的三根小棒围成一个三角形。请你仔细观察一下，你们围成的三角形和我的形状、大小一样吗？你能用同样的三根小棒围出不一样的三角形吗？谁有勇气上来围一围？（学生发现：无论怎么摆，摆成的三角形的形状和大小完全相同，只是方向不同，转一下就一样了。）课件演示：三条同样的线段围成的三角形经过旋转后完全重合，再次说明三条同样的线段围成的三角形是完全一样的。师：通过自己围三角形和观察演示，你能得出什么结论？ 生：三条线段最多只能围成一个三角形。 生：三角形三边的长度固定，形状不变。师：三角形三条边的长度确定后，则大小、形状就完全确定了，所以在拉的时候，三角形不会变形。这就是三角形稳定性的实质。三、解释应用1、三角形的这种特性在生活中有着广泛的应用，你能举几个例子么？2、实际应用。3、小结：（欣赏图片）推荐
