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1、北师大版语文第九册教学计划（精选多篇）第1篇：北师大语文第九册迟到教案【北师大语文第九册】迟到教学设计都江堰市北街小学梁黎第二课时教学目标：1、2、3、4、有感情地朗读课文。理解爸爸严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。 学习小“金钥匙”。体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物的动作、语言的描写来刻画爸爸的形象的。 教学准备：课件鸡毛掸子 教学过程：一、导入新课：（出示林海音照片，配骊歌音乐）咱们都知道，林海音是台湾女性文学的奠基者，她的作品影响了一代代读者。这节课，我们再次走进这篇课文，（齐读课题迟到）去感受、品味林海音作品当中的那一份细腻，那一腔
2、热情，那一抹淡淡的忧伤。看她是怎样以敏锐的文思，真挚的情感给我们写下迟到的。师：在她的原文中，有一段对话触动了我。分角色读。 【爸爸病倒了，他住在医院里不能来，来的时候他叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！” “我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管好弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”“是。”我这样答应了，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？】二、回顾课文主要内容，学习课文第一自然段。1、浏览全文，回忆上节课的内容，概括地说说六年前发生了什么？（根据学生回答板书：打、送、）2、在这件事情中，爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象？书中有那么一
3、句话告诉了我们，请用“横线”勾下来。师：好！找到这句话的孩子，看大屏幕。我们一起来读。师：能从中选两个字来概括父亲给我留下的两种印象吗？（板书：很严） “疼”：给它换一个说法，什么意思？ （板书：疼爱）3、爸爸对我是又疼爱又严厉啊。他内心这复杂的感情，我们要如何从语言文字中去体会呢？让我们看看金钥匙是怎么说的。（出示金钥匙，读一遍）三、学习课文611自然段。（一）、现在就让我们带着金钥匙告诉我们方法，从人物的动作、语言这些方面去品味爸爸的严厉。请同学们默读课文的611自然段，用横线标出描写爸爸动作的词，用波浪线标出描写爸爸语言的词。（二）、交流。A、体会标点符号部分。1、学生交流出父亲的语言。
4、2、这是一组精彩的对话描写。还记得吗，我们学过的对话方式有（引说：说话人在前、后、中、上一段、没有说话人）3、让我们着重来关注一下父亲的语言。（出示金钥匙）金钥匙告诉我们要抓语气。同学们，你们在描写人物的语言时，通常用什么来表现人物的语气？（标点符号：是呀，所以我们在写作时，打标点符号可要慎重再慎重哦。）4、现在，请大家关注这两句话中的两个标点，看你从不同的标点中体会到了父亲什么样的思想感情。A、感叹号。出示句子：快起！快起！起！ 生谈感受。带着理解读出愤怒之情。（抽人读、全班读、一个字的命令最可怕。体会父亲的严厉是一次次升级，读出这个渐变的过程。） B、问号。出示句子：怎么不起来？晚也得去，
5、怎么可以逃学？这两个句子是一般的疑问句吗？（是反问句）。这两个句子本来要表达的意思是什么？（绝对不能不起来。绝对不能逃学。）从这两个问号中，我们不难体会到父亲的语气很（严厉。）带着感情读。（指导要瞪着眼读）。C、（出示父亲的两句话）不管是问号还是感叹号，都形象地给我们传递出父亲说话时的语气，准确地表达了父亲内心的感情。让我们声情并茂地再读 D、一个小小的标点，竟能如此传神地再现人物语气，表达出人物内心的感情，看来我们以后在写作中，也要学会抓人物的语气来表达人物的思想感情。 B、体会动作部分。1、抽学生汇报描写动作的句子。2、请学生用“”符号标出动词。标完后轻声读一读，边读边把这段话描绘的情景在
6、你的头脑中再现，看你从这些动作又中体会到什么？（教师指导：拖：用力大，可能伤到女儿，不顾后果，气极了。左看右看：找打得最疼的工具，气极了。抄起：通过老师的动作比较，体会速度快，气极了。倒转：鸡毛打不痛，气极了。一抡：老师示范动作比较，体会举得越高，打得越痛，气极了。）3、如果用我们学过的一个词来形容父亲此时的样子，你会用什么词？说时指导学生要有感情（大屏幕展示词语：气急败坏、怒气冲冲、怒发冲冠、气愤难当）4、如果老师让你用朗读来表现这些动词的内涵，你能表现出来吗？如果读得不好，师：有时声音越大，反而不能表现人物真实的情感。往往人在生气时，会连话都说不出来。来，听老师读读，留心老师是怎样读好那几
7、个词的。 如果读得不好，师：瞧，你这一拖可真有力。这一抄速度真快。你把鸡毛掸子举得高高的，说明爸爸打得真疼。5、（师边示范鸡毛掸子边说）：爸爸这动作力量不小哦，同学们，你们听到了什么？（咻咻的声音）咻咻的意思是（引出），师出示意思。9、林海音在描写人物时抓住动作这一细节描写，让我们感受到爸爸严厉。在我们的习作中，也要学会“用动作表达心情”。(副板书)课后，我们还要找机会进行连续动作描写的语段训练。三、学习课文1418自然段。1、挨了打的我哭了，躲了，伤了，疼了，最后还是像只狼狈的小狗一样坐着洋车一路哭泣来到了学校。接下来又会发生什么事呢？自由朗读1418，你能从哪个自然段体会到爸爸对我深深的疼
8、爱呢？2、抽学生说。（大屏幕出示）3、师生合作读，师读动词，生读后部分，用书引读。4、又是一系列的动作描写。这些动作描写让我们感受到爸爸对“我”的（引说：疼爱）。5、此时此刻，爸没说什么。难道是他没有什么可说的吗？不，爸爸有千言万语却不知从何说起呀。（大屏幕展示句子补白）这么多的语言摆在这里，然而作者在文中却说：（出现原文：爸没说什么）因为此时，所有的语言都显得那样的苍白。爸爸对我的爱，早已浸入那一系列的动作中，印入了海音的眼帘，温暖了她的心田。此时真是无声胜有声啊！多么伟大的父爱呀！6、此时的“我”又有着怎样的心情呢？你能用一个词概括。（音乐响）此时的海音心里会想些什么？用一句话说说。：7、
9、孩子们，请您聚焦您的眼神，倾注您所有的情感，带着对父亲无限的崇敬来看看这幅插图。（师深情描述）请您关注海印的神态和动作，想象她会对父亲说什么呢？写在插图旁。（道歉承认错误、表达自己的爱、表明自己的决心）8、交流。9、梳理:你们刚刚写下的就是人物的心理活动，这也是刻画人物的方法之一。（板书：抓心里活动描写） 四，学习最后一段。1、指板书）我有一个对我很疼的爸爸，也有一个对我“很严”的爸爸。正因为爸爸的严与疼化作了满腔的爱，才使我认识到了错误，及时地改正了错误。后来怎么样，我已经不记得了。只记得从那以后，（引读：大屏幕）2、还记得以前的我是怎样的吗？（大屏幕）3、文中告诉我们原来的我很懒惰，所以经
10、常迟到；而现在的我，已由“懒”变为“勤”，所以经常早到。板书：早到4、这两句话形成了鲜明的对比，也是文章的前后照应。很多年过去了，当她再次回忆起迟到这件事，再次回忆起她的父亲，饱含深情的写下了这段文字。生齐读“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。”师：这里连续出现了三个“很严”，你从这三个“很严”中除了体会到父亲的严厉，还能体会到什么？生：体会到了父亲对我伟大的爱。5、父亲早已远离女儿而去了，2001年林海音又溘然长逝。掩卷长思，她希望她记录下的这些文字，能对她的读者产生怎样的影响呢？（疼是一种爱，严也是一种爱。面对错误，要勇于改正。扣单元主题。）6、这既是作者给我们的影响，也是她爸爸
11、对她的影响。正因为如此，六年来我才没有一次迟到；正因为如此，面对父亲的花儿落了，我才这样的镇定，这样的安静；正因为如此，林海音才有了如此巨大的成就：（出现作品集）；也正因为如此，林海音才有了如此的写作风格。（出示：风格）可能今天对你们来说，理解这些还稍显生涩，但我相信，只要你勇于尝试，总有一天，你一定会成为第二个林海音，甚至会超越她！7、送别的乐曲再次响起，回顾往事，仍然是那样的刻骨铭心。让我们和林海音一起，再次来回味那忘不了往事：（迟到） 板书：板书设计：迟到 懒打 （很严，很严很严） 语气 抓 动作 体现思想感情送 （疼爱） 心理活动早到 勤推荐第2篇：北师大版小学语文第九册郑人买履教案郑
12、人买履目标：1.正确流利、有感情的朗读课文。2.懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。3.培养学生的概括能力。重点：能概括文章主要内容难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。 教学过程：一 导入：介绍寓言1.同学们，什么是寓言？2.咱们都学过那些寓言？3.谁知道中国最早的寓言集？（出示PPT）韩非子是我国最早一部寓言故事集，我们学过的自相矛盾就是选自韩非子一书，而今天要学的郑人买履也同样出自这本书。二 总体感知1.板书课题：郑人买履2.自读课文，不会的音节看注释、查字典，读得通顺流利。（1） 学生自读（2） 同桌两个人相互检查，互相提醒错误 （3） 指名读。3.（出示PPT）大家看
13、荧幕上的这几个词，一起来读一读4.小组合作学习。（出示PPT）看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。”）（说得很好。） 过渡：“郑人买履”这则寓言就是讲这么一个故事。5.谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为什么没有买到鞋？明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。 【方法：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么
14、样来进行概括。】三 细读课文，理解寓意1.同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，假如你就是卖鞋的人，碰到一个人匆匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时，你会怎么做？A 叫住，劝他试鞋。 B 不理他，继续做生意。 C （学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态度。）1.假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什么？郑人是一个怎样的人？（出示PPT）（顽固、固执己见、不懂得变通）2.读了这则寓言故事后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？（只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。）四、介绍作者，加深理解【过度】你们想想作者韩非子写这则寓言故事的目的是什么？让我们看看作者的生平。 1.
15、（出示PPT）韩非是韩国的公子，学问很高。韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。他目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图强改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。但是韩王却不理不睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。于是韩非就写了郑人买履来讽刺当时的韩王。这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的道理了吧？（出示PPT）【明确：无论做什么事情都应根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。】2.生活中我们有没有见过这样的人呢？举例说说3.现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩王不要墨守成规，要知变通从实际出发。经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。【试着背诵古文】五、创编故事结合你对故事的理解，加上自己的想象，把这个小故事说得具体生动。刻舟求剑 教学 目标1、学习本课生字词，和译文对照，弄懂字义。2、了解课文主要内容，弄懂寓言的寓意，引导学生从寓言中领悟一些生活中的道
