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1、 二年级语文说课稿：小鹿的玫瑰花【说教材】说课内容：人教版小学语文二年级下册第4课小鹿的玫瑰花 教材分析：小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思索而又有所感悟的童话故事。文章紧扣人物的心理进展过程，从向往到绝望，由惋惜到快乐，在巧合中蕴含着美化环境的意义，它传递出“能够为他人带来欢乐，自己也欢乐”的思想，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又表达了本册教材在编写上的各局部内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的“读读背背”的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精华。 学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，
2、在识字量，自学力量和争论思索方面已经有了肯定的根底了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，我留意引导学生从理解“白栽”入手，查找小鹿的玫瑰花没有白栽的缘由，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。 依据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情，我制定了小鹿的玫瑰花学习目标及重难点，详细如下： 1、认知目标 理解重点词语，句子，读懂课文。2、力量目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人制造欢乐，自己也能从中得到欢乐。4、课文重点是要把课文读通
3、，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。【说教法】 读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合小鹿玫瑰花一文的详细状况，针对小学语文教学法阅读教学的根本规律，在教学中我将实行自主识字，趣味练习等形式进展识记生字；采纳敏捷多样的读法以及创设布满自主的课堂气氛，学生可依据自己的实际，选择适合自己的朗读方法，如大声朗读、与同桌分角色读、小组相互评读、小教师上台点名读等方式；在引导学生理解课文方面，我将实行学生为主体，教师为主导，表达以读为本，以读促学的教学方法，注意看、听、说、读、写、练的教学思想，
4、使学生把握最根本的语文学习方法。 【说学法】在学法上，引导学生采纳自读、自悟、合作探究的学习方式，引导学生重感悟、重积存、重情趣、重迁移，表达学生的主体地位；引导学生在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的力量。【说教学过程】一、创设情境，提示课题 1、出示课件：小鹿图、玫瑰花图。 （让学生通过看图，形象地把这两种事物联系起来，增加学生对课文学习的兴趣。） 2、教师激趣导入：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他经常去松土、浇水，可是到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有观察自己栽种的玫瑰花，这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今日学习的课文里。 （此导入想吊起学
5、生的胃口，为下文做预备） 3、板书课题小鹿的玫瑰花全班同学齐读课题。 二、初读课文，整体感知，学习生字 1、课件出示全文内容，学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。 2、请学生自由读课文，并圈出本课生字。 3、课件出示生字，同学举手认读，教师正音。 4、请小教师领读生字，全班齐读生字。 5、跟同桌沟通识字方法。 （由于二年级的识字写字是学习的重点，而且识字量较大，因此学生在学习生字时适合运用多种形式进展识字。） 6、趣味字谜 可上可下，你比我大，（哥）（安排趣味练习，主要是为了要加深学生对生字的印象，同时也想调整一下学生的留意力，提高他们的学习兴趣。 三、理解课文 1
6、、数自然段，并说说自己最爱读哪些段。 2、理解重点词语：经常 慢慢 惋惜 白栽 3、读通课文，再次进展整体感知。（教师用引读的方法，引导学生再次整体感知课文内容，感知表达情节的挨次与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，都可作为引读的词句。如：“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿快乐地笑了”等。） 4、自读课文。（自选读的方式，要求读出感情。） 5、结合课文内容，感悟探究以下句子的意思。 （1）他经常去松土、浇水。（“经常”一词说明白小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的？）（2）玫瑰枝头长出了很多花骨朵儿，小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（小鹿为什么数，从小鹿数花骨朵
7、，你从中悟出了什么？）（3）一天、一周、一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（句子中“最终”一词说明白什么？这句话表达出了小鹿什么样的心情？）（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（鹿弟弟“惋惜”的缘由是什么？读这句话时读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是什么？）（5）鹿弟弟快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（鹿弟弟为什么快乐，为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？）四、分角色朗读，体会感悟重点指导：第三第四自然段要读得稍慢，在读中体会“惋惜”的意思，读出圆满的心情。在读黄莺与微风说的话要带有赞美的语气，体会黄莺与微风观赏到玫瑰时的欢乐。最终两个自
8、然段要读出快乐欣慰的语气，表现小鹿由于给人们带来花香，带来美妙生活而感到欣慰的情感。五、总结升华，品读育德 在本课的教学中，应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。所以我让学生随着“读”，一步一步地加深思索，加深感受，随着感受的不断深入，学生自然而然就能感受到 小鹿的玫瑰花没有白栽，它的玫瑰花给别人带来了欢乐，不仅别人欢乐，自己也欢乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言，告知学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和欢乐，这样，自己也就能得到欢乐和幸福。最终，让学生想想你能为别人送去哪些欢乐？这一拓展延长，表达了语文课程的工具性与人文性的统一。 【说板书设计】 4、 小鹿的玫瑰花 白栽？ 没有白栽！ （能够为他人带来欢乐，自己也欢乐） 本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮忙学生理解课文内容和体会课文的思想感情。
