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1、快乐读书吧教学教案设计快乐读书吧教学教案设计课时目标：1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。教学过程：一、谈话激趣，引入学习1.教师谈话：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗（童话王国）对，那儿就是美好奇妙的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。孩子们，你们喜欢这个童话王国吗2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣（能够感受到很多生活中没有的乐趣），教师适时引入：孩子们，课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事安徒生童
2、话，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。【设计意图】此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。二、互动交流，感知分享内容1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而安徒生童话无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里，老师最喜欢其中一个故事丑小鸭中的一个片段（课件出示教材中的片段内容）。2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。生：我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗？生
3、：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情了，老师也一样。其实，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。课件出示教材中的两句话：“只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。”“我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。”师：因为老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了，就格外同情他。老师还想通过美美的朗读，让你们分享我对这段文
4、字的理解呢（教师有感情地朗读这段话）。3.引导学生分享自己阅读安徒生童话中的精彩故事（海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩野天鹅），说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣，也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时，还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享（片段或词句摘抄）。【设计意图】此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例，让学生既了解了阅读童话故事的要领，又明确了分享阅读乐趣的几种方式，让读书分享形式更为开放。三、拓展交流，分享阅读乐趣1.引入：孩子们，除了安徒生童话外，课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的稻草人、格林兄弟整理的格林童话，我猜大家一定也获得
5、了不少的乐趣吧？接下来，就让我们以小组为单位进行读书分享活动。2.组织学生进行小组内读书分享，让他们展示自己阅读过程中制作的读书卡，教师提醒他们根据分享安徒生童话时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听，对于自己不太明白的地方，可以等别人说完后再进行询问。教师深入小组间，参与到他们的读书分享活动中。3.反馈分享收获。（1）指名学生交流通过读书分享活动，对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知？教师及时肯定他们的交流情况，引导他们从多方面进行汇报。（2）开展“精彩贴贴贴”活动：让学生将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里，让更多的学生分享自己的读书乐趣。【设计意图】此环节教学通过互动交流活动，让更多学生都能真实经历读书分享过程，培养了他们的阅读信心，更给他们搭建了展示自我的平台。四、课堂小结孩子们，让我们做一个快乐的读书人吧，从更多经典童话故事中汲取精神的养料，并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的美好！44
