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1、-5小公鸡和小鸭子教学目标1正确认读12个会认字,会写7个生字。 2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。教学重点、难点1识字,写字。2理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。教学过程第1课时一、图片引入,激发兴趣1谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只得意的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!2.齐读课题。我们一起去看看他们之间发生了什么?二、初读课文,整体感知。 1.*读 2.自读三、学习生字词。kuirzhu jzhyn stu tu dehshn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身边1、带拼音
2、读 自由读 抽读正音 齐读 赛读注意读准儿化音一块儿;偷偷地中地读轻声;身、信、跟读前鼻音。2、去拼音读 开火车 齐读 接力读3、理解词语 一块儿 说话 偷偷地 什么意思?说话,追问问什么要偷偷的? 跟着 表演 喊叫 声音大联系课文喊一喊。4、识记生字字形四、指导书写。 1、熟读7个会写字,扩词。 2、*写,书空。 3、学生练习。也是独体字。笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。他地,与也字进展比拟,找出变化。(这两个字左窄右宽,也字的起笔要收,要有避让。)土字旁第三笔是提,不是横。哥两个可字放一起,注意第一个可的钩去掉。上下两个口字右边压竖中线。五、再读课文,了解大意1带着生字词再读课文,要求:字音读准
3、,句子读通顺。2指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上_,小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_,小公鸡也到河里,差点儿_,_救了他。第2课时一、复习引入1开火车读课文词语。2自由朗读课文。二、图文结合,了解内容一段1指名读 评议指导读好儿化音一块儿 齐读二段。1.指名读课文,大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?他们一块儿做什么?结果怎么样?谁帮助谁干什么?2.出示句子 小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢小公鸡是捉虫能手,它捉了好多虫子呢?抓住许多、吃得很欢体会小公鸡的快乐指导朗读,读
4、出快乐的心情。3. 出示句子 小鸭子捉不到虫子,急得直哭。小鸭子呢?为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)小鸭子捉不到虫子,心情怎样?指导朗读,读出着急的语气。4.想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?5.有感情地朗读第2自然段。6.填空:这是一只()的小公鸡。第三段。1.指名朗读第3自然段2.交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为什么不要小公鸡下水?3.指导读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。这是一只怎样的小鸭子?4.出示句子:句1:小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。读一读
5、,有什么发现?加了偷偷地,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。第四段1.指名读2.小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?3.小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(突然、飞快地 )4.比拟句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。5.小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?6观
6、察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读表达局部。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。2小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。)板书设计6树和喜鹊 6 树和喜鹊教学目标1正确认读12个会认字和认识部首孑和倒八,会写6个生字。 2掌握只、种、乐3个多音字。3正确、流利地朗读课文。4让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作互助友爱。教学重点、难点1从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单
7、到快乐的情绪变化。2让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作互助友爱。教学过程第1课时一、故事导入,了解内容1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?2.揭题:刚刚这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题,齐读课题。二、初读课文,感知大意1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。2.同桌互读。 三、学习生字词1.带拼音读 自读 抽读正音 齐读 赛读指导读准邻、窝、静、招呼指导读准多音字词语一只、种树、快乐2.去拼音读自读 开火车读 齐读3.理解词语 孤单: 邻居: 快乐安安静静 叽叽喳喳理解意思发现构造特点这样的词语
8、谁还能说几个?(高快乐兴、快快乐乐)出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。4、识记生字稳固字音 小教师教读 齐读 男女生赛读识记字形四、熟读课文,了解大意。1.自读课文。2.分段指名读,评议指导。3.填空从前,树和喜鹊都很。后来,树和喜鹊都很。五、指导书写,稳固生字1.重点指导招快呼。2.引导学生观察:这三个字都是左右构造的字,都是左窄右宽的。3.师*写,生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第2课时教学过程一、复习词语,回忆内容1.出示词语:开火车朗读。从前喜鹊孤单 一只 都有鸟窝邻居快乐 种树
9、招呼叽叽喳喳安安静静2.自读课文,用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。从前,树和喜鹊都很。后来,树和喜鹊都很。二、品读词句,感悟喜鹊和树的孤单与快乐。1 2段孤单1.指名读第1、2自然段。2.树和喜鹊过着怎样的生活?什么是孤单呢?我们再来读读第一段,齐读。3.抽生交流,抓住只有 一只 一棵引导。4.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?5.看课件,教师描述,感悟孤单。6.有感情地朗读第1.2自然段,读出树和喜鹊的孤单。3 4段树多 喜鹊多过渡:树和喜鹊就这样一只孤单下去吗?1.指名读2.后来这里有什么变化?3.出示句子:树有了邻居,喜
10、鹊也有了邻居。(1)指导学生理解邻居。说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。(出示:远亲不如近邻。)(2)树的邻居是谁?喜鹊呢?4.树有好多邻居,喜鹊呢?抓住 理解好多好多是指多少?5.看图,指导朗读。5 6段快乐1.指名读。2.树和喜鹊过上了什么生活?他们和邻居怎么相处呢?3.想象喜鹊叽叽喳喳叫几声,会说什么? 打着招呼飞出去,会做些什么? 4.想象:树会和邻居做什么呢?(一起交谈,讲故事,聊天)5.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来? 6.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐
11、呀!有感情地朗读第5、6自然段。三、积累运用 出示句子树很孤单,喜鹊也很孤单。树有了邻居,喜鹊也有了邻居。树很快乐,喜鹊也很快乐。1.指名读 齐读2.说说你的发现。也3.再读,说说你从也知道了什么?4.用也练习说话。 四、师生合作读课文。板书:树和喜鹊孤单一只 一棵快乐好多好多7怎么都快乐教学目标 1.正确认读13个会认字,掌握1个多音字得,会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容,感悟到快乐的含义。教学重点、难点1识字,写字。2理解课文内容,感悟到快乐的含义。第1课时一、谈话导入,引出课题1师:孩子们,刚刚的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?2是呀,一个人玩有一个人玩
12、的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。3齐读课题:怎么都快乐4引导质疑:读了课题,你想知道什么? 怎么都快乐是什么意思?二、初读课文,感知课文大意。1*读2.自读 要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。三、学习生字词1.带拼音读 自读 抽读正音 齐读 赛读指导读准怎、绳、得指导读好讲故事得有人听才行。读准多音字得,强调在本文中读di。2.去拼音读自读 开火车读 齐读3.理解词语 单独:出示:跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自读,指名读,说说你的发现。表示动作你还能说这样的词语吗?4、识记生字稳固字音 小教师教读 齐读 男女生赛读识记字形四、
13、熟读课文,了解大意。1.自读课文。2.分小节指名读,评议指导。五、指导书写 1.认读识记7个生字。2教师*写讲解,学生观察占格、笔顺、间架构造。着重指导讲、许的写法。(1)指导观察字形、构造。(左右构造,言字旁,左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。3学生练习。第2课时一、复习引入 1.齐读课题2认读词语开火车 齐读3自读课文。读准音 词儿连读 不丢字不添字二、多种朗读,渐入诗境 一小节1抽读,评议指导2.第一句:很好,很是什么意思?!读出开心快乐。3.一个人可以玩些什么?在书中圈出来。指名朗读。4.除了这些,一个人还可以玩什么?小创作:一个人玩,很好!单独一个,静悄悄的,正好可以_可以_,可以_二小节1.过渡:两个人玩会有哪些乐趣呢?2指名读第2小节,评议指导。3. 两个人可以玩些什么?4除了这些,两个人还可以玩什么?5完成小创作。两个人玩,很好!可以_一个人_,一个人_。还有_,_