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1、-5小公鸡和小鸭子教学目标1正确认读12个会认字，会写7个生字。 2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学重点、难点1识字，写字。2理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教学过程第1课时一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只得意的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！2.齐读课题。我们一起去看看他们之间发生了什么？二、初读课文，整体感知。 1.*读 2.自读三、学习生字词。kuirzhu jzhyn stu tu dehshn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身边1、带拼音
2、读 自由读 抽读正音 齐读 赛读注意读准儿化音一块儿；偷偷地中地读轻声；身、信、跟读前鼻音。2、去拼音读 开火车 齐读 接力读3、理解词语 一块儿 说话 偷偷地 什么意思？说话，追问问什么要偷偷的？ 跟着 表演 喊叫 声音大联系课文喊一喊。4、识记生字字形四、指导书写。 1、熟读7个会写字，扩词。 2、*写，书空。 3、学生练习。也是独体字。笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。他地，与也字进展比拟，找出变化。(这两个字左窄右宽，也字的起笔要收，要有避让。)土字旁第三笔是提，不是横。哥两个可字放一起，注意第一个可的钩去掉。上下两个口字右边压竖中线。五、再读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准
3、，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。第2课时一、复习引入1开火车读课文词语。2自由朗读课文。二、图文结合，了解内容一段1指名读 评议指导读好儿化音一块儿 齐读二段。1.指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？结果怎么样？谁帮助谁干什么？2.出示句子 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢小公鸡是捉虫能手，它捉了好多虫子呢？抓住许多、吃得很欢体会小公鸡的快乐指导朗读，读
4、出快乐的心情。3. 出示句子 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小鸭子呢？为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)小鸭子捉不到虫子，心情怎样？指导朗读，读出着急的语气。4.想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？5.有感情地朗读第2自然段。6.填空：这是一只()的小公鸡。第三段。1.指名朗读第3自然段2.交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为什么不要小公鸡下水？3.指导读好小公鸡和小鸭子的对话。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。这是一只怎样的小鸭子？4.出示句子：句1：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读
5、，有什么发现？加了偷偷地，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。第四段1.指名读2.小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？3.小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(突然、飞快地 )4.比拟句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。5.小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？6观
6、察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读表达局部。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。)板书设计6树和喜鹊 6 树和喜鹊教学目标1正确认读12个会认字和认识部首孑和倒八，会写6个生字。 2掌握只、种、乐3个多音字。3正确、流利地朗读课文。4让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。教学重点、难点1从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单
7、到快乐的情绪变化。2让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱。教学过程第1课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚刚这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知大意1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.同桌互读。 三、学习生字词1.带拼音读 自读 抽读正音 齐读 赛读指导读准邻、窝、静、招呼指导读准多音字词语一只、种树、快乐2.去拼音读自读 开火车读 齐读3.理解词语 孤单： 邻居： 快乐安安静静 叽叽喳喳理解意思发现构造特点这样的词语
8、谁还能说几个？(高快乐兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。4、识记生字稳固字音 小教师教读 齐读 男女生赛读识记字形四、熟读课文，了解大意。1.自读课文。2.分段指名读，评议指导。3.填空从前，树和喜鹊都很。后来，树和喜鹊都很。五、指导书写，稳固生字1.重点指导招快呼。2.引导学生观察：这三个字都是左右构造的字，都是左窄右宽的。3.师*写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第2课时教学过程一、复习词语，回忆内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单 一只 都有鸟窝邻居快乐 种树
9、招呼叽叽喳喳安安静静2.自读课文，用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。从前，树和喜鹊都很。后来，树和喜鹊都很。二、品读词句，感悟喜鹊和树的孤单与快乐。1 2段孤单1.指名读第1、2自然段。2.树和喜鹊过着怎样的生活？什么是孤单呢？我们再来读读第一段，齐读。3.抽生交流，抓住只有 一只 一棵引导。4.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？5.看课件，教师描述，感悟孤单。6.有感情地朗读第1.2自然段，读出树和喜鹊的孤单。3 4段树多 喜鹊多过渡：树和喜鹊就这样一只孤单下去吗？1.指名读2.后来这里有什么变化？3.出示句子：树有了邻居，喜
10、鹊也有了邻居。(1)指导学生理解邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)树的邻居是谁？喜鹊呢？4.树有好多邻居，喜鹊呢？抓住 理解好多好多是指多少？5.看图，指导朗读。5 6段快乐1.指名读。2.树和喜鹊过上了什么生活？他们和邻居怎么相处呢？3.想象喜鹊叽叽喳喳叫几声，会说什么？ 打着招呼飞出去，会做些什么？ 4.想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)5.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？ 6.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐
11、呀！有感情地朗读第5、6自然段。三、积累运用 出示句子树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。1.指名读 齐读2.说说你的发现。也3.再读，说说你从也知道了什么？4.用也练习说话。 四、师生合作读课文。板书：树和喜鹊孤单一只 一棵快乐好多好多7怎么都快乐教学目标 1.正确认读13个会认字，掌握1个多音字得，会写7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，感悟到快乐的含义。教学重点、难点1识字，写字。2理解课文内容，感悟到快乐的含义。第1课时一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚刚的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？2是呀，一个人玩有一个人玩
12、的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3齐读课题：怎么都快乐4引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 怎么都快乐是什么意思？二、初读课文，感知课文大意。1*读2.自读 要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。三、学习生字词1.带拼音读 自读 抽读正音 齐读 赛读指导读准怎、绳、得指导读好讲故事得有人听才行。读准多音字得，强调在本文中读di。2.去拼音读自读 开火车读 齐读3.理解词语 单独：出示：跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏自读，指名读，说说你的发现。表示动作你还能说这样的词语吗？4、识记生字稳固字音 小教师教读 齐读 男女生赛读识记字形四、
13、熟读课文，了解大意。1.自读课文。2.分小节指名读，评议指导。五、指导书写 1.认读识记7个生字。2教师*写讲解，学生观察占格、笔顺、间架构造。着重指导讲、许的写法。(1)指导观察字形、构造。(左右构造，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。3学生练习。第2课时一、复习引入 1.齐读课题2认读词语开火车 齐读3自读课文。读准音 词儿连读 不丢字不添字二、多种朗读，渐入诗境 一小节1抽读，评议指导2.第一句：很好，很是什么意思？！读出开心快乐。3.一个人可以玩些什么？在书中圈出来。指名朗读。4.除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！单独一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_二小节1.过渡：两个人玩会有哪些乐趣呢？2指名读第2小节，评议指导。3. 两个人可以玩些什么？4除了这些，两个人还可以玩什么？5完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_。还有_，_
