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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑义务教育教科书数学（人教版）二年级下册折一折剪一剪教学设计 导读： 义务教导教科书数学（人教版）二年级下册折一折、剪一剪教学设计一、学习目标（一）学习内容义务 义务教导教科书数学（人教版）二年级下册折一折、剪一剪教学设计 一、学习目标 （一）学习内容 义务教导教科书数学（人教版）二年级下册第三单元第31页生活中的数学、32页例4以及练习七的第12题，教材介绍了我国民间艺术剪纸，表达了生活中轴对称图形的作用，课堂练习剪一剪探究剪4个手拉手小人的方法，磨练学生的运用学识的才能和动手操作才能。感知图形中对称、平移和旋转，通过探索剪纸的方法，培养学生的空间观念并感受
2、传统文化的魅力。 （二）学习目标 1通过查看剪纸艺术，感受图形中的对称、平移和旋转。 2在探索剪纸方法的过程中，综合运用对称、平移和旋转等有关学识，能化繁为简斟酌并解决问题，感受对折的次数与图形个数的变化规律。培养空间的想象力，进展空间观念。 3通过剪纸，感受其中蕴含的数学学识及传统文化的魅力。 （三）学习重点 能够剪出连续的对称图案。 （四）学习难点 感受对折的次数与图形个数的变化规律。 （五）教学具打定 PPT课件、彩纸、剪刀等。 二、教学过程 一回忆导入 1.同学们，你对这件剪纸小衣服还有印象吗？ 斟酌：你在这件剪纸作品中，能察觉我们学过的数学学识吗？ 2.下面那些图形是轴对称图形？ 青
3、蛙 小马 桃子 活动1：学生查看剪纸图案，找到轴对称图形，第三个图案，持续找出图形的对称轴。引导学生找出图形中的大对称和小对称。引导学生说出判断理由。 【设计意图：以剪纸图案导入。调动学生的学习兴趣，察觉其中蕴含的数学学识为接下来的探究做打定。】 二探究新知 1.你能剪出象下面这样手拉手的小人吗？ 课件出示4个手拉手的小人 斟酌2：留心查看你察觉了什么？小组议论 （预设：学生可能会说不能休止，4个一摸一样，不能剪断，大小对称，只需要剪2个等等） 斟酌3：留心查看这两个小人，你又察觉了什么？ 有了前面同学4个小人只剪2个小人的启发下，学生会很轻易说出只剪 1个小人。 斟酌4：留心查看一个小人，你
4、又有什么察觉？（学生会迫不及待的说出只剪半个小人） 根据图形对称的特点，我们告成的把剪4个小人的难题转化成了只用剪半个小人的问题，比方才更干脆更高效。 【设计意图：根据学习的轴对称的学识，以4个小人对称的特点引导学生转化成了剪2个小人，一向到只剪半个小人。引导化繁为简，体会转化思想。】 2.通过方才的分析，我们察觉再剪半个小人之前需要把纸连续对折3次。请拿出打定好的纸，折一折。 活动2：学生动手折一折。 3.你折好了吗？把折好的纸竖起来看一看，是这样的吗？ 活动3：猜一猜，沿着哪边画才能使剪出来的小人是手拉手的？假设把半个小人的头部沿着开口的边缘画行不行？为什么？和家人说一说。 活动4：剪一剪
5、 折纸的方法可不止一样，还可以像折扇子一样往复对折。 活动5.说一说：开启看一看，你剪告成了吗？出示不告成的剪纸（有半个小人的）。说一说问题在哪里？ 5. 没剪见告成的同学找准问题，再试一次。剪告成的同学用另外一种折纸方法试一试吧。 活动6.想一想假设用方才的方法多对这一次，开启后是什么样的呢？ 【设计意图：既让学生体验了揣摩、验证的数学过程,不但激发了学习数学的主动性和参与性，而且还提高了学生自主学习与分析问题解决问题的才能。】 三、课堂练习 其实四个手拉手的小人还可以这样剪的。它和排成一排的小人相比有什么不同？这样的小人怎么折、怎么画、怎么剪呢？ 先留心查看，在和家人说一说这样的小人怎么折、怎么画、怎么剪呢？ 活动7：想好以后，动手剪一剪。 4课堂总结 这节课我们探究了剪纸方法，你有哪些收获？ 剪纸里原来也藏着这么多数学学识呢，课后，相信同学们可以利用这些学识，创造出更多更美的剪纸作品。 四、课后作业 试一试，发挥想象创作具有自己特色的连续的图案。 活动要求：利用对称、平移或旋转的学识，创作连续的作品。 4
