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1、精选word文档 下载可编辑培养学生热爱大自然的美感情，引导学生体会作者表情达意的方法，引导学生品味中优美的语言，并加以积累。单元重点知识体会作者“展开联想和想象表达感受”的方法。单元难点知识能灵活运用“展开联想和想象表达感受”的方法，以提高自己的语言表达能力和写作能力。课时分配山中访友 2课时山雨 1课时草虫的村落 2课时索溪峪的“野” 1课时口语交际 习作一 2课时回顾 拓展一 2课时教学内容 1、 山中访友教学目标学习生字词，读通课，了解作者所访之“友”，抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情，有感情地朗读课，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。教学重
2、点通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。教学难点揣摩作者的写作意图，体会章写景状物的技巧，学习运用。教学策略课题“山中访友”既是全的立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的眼。解题后，可让学生猜猜作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期望。教学准备课件词语、句子教学过程第一课时一、课前谈话，引入课大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春这一组课将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学习山中访友，读题，让我们去体会作者是如何细心观察大自然，有哪些独特感受
3、，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特感受。二、自由读，整体感知1、引导学生欣课配乐朗读，组织交流作者去山中访问了哪些“朋友”？2、学生反馈，教师板书。3、自由读课后，师出示几组词语德高望重 津津乐道 依然如旧汩汩 瀑布 栀子花 犬吠 恩泽细数 唱和 旋转自由读指生读，正音齐读。（注意第三行多音字的读音。）引导理解词语“恩泽”，谁来给它找个近义词？你能结合课将成语补充完整吗？德高望重的（ ） 津津乐道地（ ） 依然如旧的（ ）三、默读课，初步感知作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎样的心情回来的？1、指名读第2自然段和最后一个自然段，指名回答。2、从作者“带着满怀的心情”到“带回了满
4、怀的心情”，你感受到了什么？3、从这两段的哪些词语中你也感受到了作者的心情？（品味一路月色、犬吠、归鸟的环境衬托描写的作用）四、再次朗读，深入体会语言训练点1本内容啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？引入你从中哪些地方感受到作者和这些朋友的深厚感情？一进山，一眼就看到这座古桥（课件课插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课，在书上画一画。反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么叫“德高望重”，为什么把桥比做“德高望重”的老人？从哪些词句中感受到桥的“德高望重”？读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过哪些人，在他的
5、身上曾经发生过哪些事？虽然经过岁月的洗礼，可是古桥依然屹立着。这正是“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”（齐读）小结这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达语言训练点2本内容我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。1、你能用你的朗读带大家走进这片熟悉的树林吗？怎么样可以称为“知己”？联系第自然段说说。既然树是我的知己，那树了解我什么？我又是怎样和树成为知己的？想象说话早晨，我沐浴着阳光，路过树林，（ ）；傍晚，夕阳西下，来到树林，我（
6、 ）。高兴时，我来到树林，（ ）；伤心时，我来到树林，（ ）。作者真的变成树了吗？你是怎么认为？语言训练点3本内容第5自然段自由读。“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”你能给句子换个说法吗？作者是怎么和山中的一切打招呼的？你从作者不同的招呼中读出了什么？你是否也有类似的体验？说一说。6、小组合作朗读，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。7、想象写话我和山中的（ ）打招呼五、板书设计教学反思第二课时教学目标学习生字词，读通课，了解作者所访之“友”，抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的感情，有感情地朗读课，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。教学重点通过入情
7、入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。教学难点揣摩作者的写作意图，体会章写景状物的技巧，学习运用。教学策略课题“山中访友”既是全的立意之本，又是以联想和想象构筑情景这一独特的表现手法之凝聚，是这篇作品中不可忽视的眼。解题后，可让学生猜猜作者去山中访友的对象，以激起学生的阅读期望。教学准备课件词语、句子一、谈话引入新课这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。二、品读课，整体感知1、默读课第47自然段,用横线划出,访问了哪些朋友？2、再读课,找一找,从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情。3、交流感受,随机教学:(1)第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验.“走进这片树林,鸟儿
8、呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。”鸟儿不是在啁啾,而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪光,而是在与我交换眼神。一声呼唤,一个眼神,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友之间的默契和情谊。我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转,流淌。a、这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想.树为人友,人为树友,人和树已融为一体.这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种知己情谊,那种走进大自然物我相融的境界。b、读一读,体会作者当时人树相融的感受。c、感受幻境,体会写法。(2)第5自然段:通过朗
9、读,感受与山中朋友的亲热。你,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗 你,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗 你,a、朗读,读得亲切,热情,像是在对老朋友打招呼。b、这一组句子是写我跟山中的朋友在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把我和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切,热情。c、体会写法:排比的句式,拟人的手法。(3)第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。从一朵落花一片落叶一块石头中,让我们感觉到生命的轮回,世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。在它们走向泥土的途中,
10、我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。大自然就这样在循环中生生不息,从而作者感受到了世事的变迁,生命的轮回.可见,作者是用心在感受。(4)第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞.我站立之处成了看雨的地方,谁能说这不是天地给我的恩泽 雨大吗 下雨时的情景什么样子 用一个或几个词语来概括.(电闪雷鸣,瓢泼大雨等) 如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽 齐读三
11、、理解研读，深悟课1、再读章的开头和结尾,你们又感受到了什么(1)走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的香气。撞了个满怀形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉.因为风中含着露水,所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜.这走出门后给作者的第一感觉就不同寻常,说明了山中访友之行充满了心情.同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。(2)作者清晨进山,到带回一路月色,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2、体会写法:章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到满怀的心情,突出山中访友之行充满了心情。四、纵览全，
12、体会中心1、找出你最喜欢的一位山中朋友,说说你喜欢的理由,并有表情地朗读。2、你从众朋友身上得到了什么启示3、在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了山中访友。4、这种类体验,你们也有过吗五、拓展练习1,选自己喜欢的句子或段落背下来.2,假设你是一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物 你最想与游人说什么 (发挥联想,50字左右)。六、板书设计古桥: 如老人,弓着腰,俯身凝望鸟儿呼唤我的名字树林: 露珠与我交换眼神树,我的知己山泉: 清凉,要我梳妆 人与自然和谐相处,山中访友溪流: 邀我唱喝
13、快乐,幸福瀑布: 雄浑,有气势悬崖: 身躯挺拔教学反思教学内容 2、山雨教学目标学习生字、新词；理解作者用优美的字为我们描绘的山林雨景图；积累词佳句；有感情地朗读课，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情；领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点理解课内容，想象课描述的情景。教学难点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学策略引导学生通过自读自语，感受本语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学准备多媒体课件教学过程一谈歌图，揭示课题。上节课，我们有感情地朗读第一课课，品味优美的语言，鉴到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感情，把自己喜欢的部分多读几遍。二初读课，了解大意。1、自由读课，读准字音，把课读通顺。提醒读准字音，理解生词。水淋淋（ln） 啼啭（zhun） 倾吐（t） 神奇 优雅 辨认清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比轻盈一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭形容鸟婉转地叫。2、认真读课，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的
