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1、在日益激烈的现代化社会立足必须学会立志，勤奋才能达到攀登之目标。下面课件为您推荐(语文版)八年级(上)语文教案合集曹刿论战教案设计。教学设想采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。在文言文教学中，加强学生的诵读能力是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表达的思想感情。对于其中的一些名句警语，也可以通过诵读加以积累理解。课时安排2课时第一课时教学内容和步骤一、导入新课参照“教学设计(A)”。二、朗读课文，解决读音和停顿问题教师范读课文，或放朗读带。要求学生在听读时，注意自己感觉读得不准的字音，以及停顿不对的句子。学生自由朗读课文，然后指名学生
2、朗读课文。学生朗读，教师引导评点，指出其朗读的优点以及存在的语音、停顿问题。解决有关字音问题。曹刿(gi)又何间焉(jin)肉食者鄙(b)牺牲玉帛(b)小信未孚(f)登轼而sh)吾视其辙乱(zh)夫战，勇气也(f)望其旗靡(m)解决有关句子的停顿。主要注意以下句子的朗读节奏小大之狱，虽不能察，必以情。夫大国，难测也，惧有伏焉。三、朗读课文，疏通字词障碍学生自由朗读课文，然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子。结合课文注释，学生相互讨论交流，自己初步解决部分难词难句。教师引导学生进一步解决难词难句。(1)注意以下词语和句子肉食者谋之，又何间焉当官的人谋划这件事，你又何必参与其中呢肉食者鄙当官
3、的人目光短浅。衣食所安，弗敢专也衣服和食物这些用来安身的东西，我不敢独自享受。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信祭祀用的牺牲玉帛，不敢虚报夸大，一定如实反映。小大之狱，虽不能察，必以情大大小小的诉讼案件，虽然不能详细审察，但一定按照实际情况处理。忠之属也。可以一战这是忠心为人民办事，可以凭借这点一战。公将鼓之庄公准备下令击鼓进攻。一鼓作气，再而衰，三而竭第一次击鼓时，士兵们鼓足了勇气;第二次击鼓，勇气便有所衰落;第三次击鼓时，勇气就差不多耗尽了。(2)引导学生总结虚词“以”在课文中的用法“以”字在第1段出现的次数较多，主要是作介词，表示“凭借”、“根据”等。四、朗读课文，理解课文基本内容.把握课文写作
4、思路。要求学生思考如下两个问题(1)这篇文章有几条线索(2)本文可以分为几个部分 明确(1)有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战备战胜战评战);一条是人物活动的线索(请见请问参战释疑)。(2)本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。第一部分写曹刿拜见鲁庄公。，第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第三部分写曹刿阐明取胜的原因。注意，在学生概括时，可以引导学生注意每部分内容都可以以“曹刿”作为主语，保持内容的连贯性。把握课文中心内容。首先指名学生复述课文基本内容，然后思考这篇文章的关键词语是什么中心内容是什么请简要概括。明确这
5、篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。五、布置作业熟读全文，并争取背诵全文。第二课时教学内容和步骤一、指名学生背诵课文，引入新课二、讨论本文写作的详略安排学生讨论这篇文章的内容详略是如何安排的学生讨论后归纳本文详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。学生讨论作者为什么要这样安排详略呢明确突出主要人物，突出中心内容。三、讨论曾刿的性格特征可以采用问题组合的方法讨论曹刿的形象特征。问题
6、设计如下1，学生迅速默读第一部分，思考曹刿是一什么身份的人曹刿认为赢得战争的条件是什么你对他的看法有何评价学生迅速默读第二部分，思考在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的迅速默读第三部分，思考曹刿选定反攻时机的根据是什么综合考虑你认为曹刿是一个什么样的人学生讨论后归纳。四、讨论鲁庄公这一人物形象可以引导学生整体把握课文中有关鲁庄公的内容，然后结合下面两个问题评价 根据课文回答鲁庄公懂得军事吗 有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗请结合课文发表你的看法。对于以上两个问题，注意引导学生畅所欲言，大胆发表自己的看法，教师要注意肯定学生答案中的合理点，逐步引导学生的回答趋向统一。五、课文学习小蛄六、布置作业
