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1、 新课标呼唤建立和谐的师生关系 我们处于一个教育不断革新的时代。新的教学理念、教学模式不断呈现，新课程就是秉承这些创新而提出的，其根本出发点都是素质教育、创新教育。新课标对于我们已经有一定的教学经验的人提出了新要求：新课程需要建立和谐师生关系。素质教育、创新教育理论是一场全面深刻的教育观念的革新，就是要全面促进学生进步，因此教师先转变旧有的落后的教育观念，重新思考师生关系，真正视学生为教育的主人。无论教育的内容，还是组织实施，都放手让学生去完成，才能真正培养出新时期需要的人才。但现实的学校教育中师生关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。和谐的师生关系是进行正常教学
2、活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。必须运用新课程理念构建起一种和谐的师生关系。如何建立和谐的师生关系？大致可以从以下几点考虑：一、建立和谐的师生关系，必须改变教师与学生的角色地位。新型的师生角色就是还学生真正的主体地位，教师回归本体地位。反思现行的教育教学过程，教师是活动的控制者、整个教育教学过程的主宰者，他们总是在尽心训导、竭力传授，呈现出权威无边、积极有为的态势。而学生成了教学活动的客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者，他们经常体验的是被动、无为、无助和无奈。导致的后果必然使教师的教与学生的学形成阻隔乃至对立，教学活动难以高效顺利进行，
3、学生的主体意识、主动精神更难以得到培养和发展，教育的终极目标难以得到实现。根据新的课程标准教师和学生之间必须建立新型平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，点燃创新的激情进而形成积极进取的人生态度。二、建立和谐的师生关系，必须改变学生的学习方式。改变学生学习方式就是教师应该赋予学生作为学习的主体的自主性和主动性，改变学生过去那种在学习中的被动、接受的学习方式，以及去记忆教师讲授的固定知识的现状，转变为学生去自主探索、讨论和发现新知识，自己主动寻求问题答案。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变为人的
4、主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。教师必须重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待。真正地把学习还给学生，保护探求者的好奇心、主动探究知识的愿望和积极的学习态度，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道，拓展学生发展空间，使学生真正成为学习的主人。三、建立和谐的师生关系，必须改变不当的教学方式。新课程的课程标准要求我们“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，这要求我们教师在使用教材的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。学科教育的本位目标不在学科而在教育。改变传统认为“教师要给学生一碗水，必须有一桶水”的观念，知识日新月异的今天，教师已经不能是知识的重要载体，教师应该成为学生学习的伙伴，鼓励引导他们通过各种途径获取知识。教师仍然要起主导作用，教师的主导作用就在于指导学生应该怎么学习，选择正确的学习路线和学习策略，告诉他们学习的方法，教会他们处理信息的方法，而不是把现成的结论传授出去。“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成的知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。 -全文完-
