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1、 新课标下高中高效数学课堂构建探析 摘要：提升课堂教学效率，打造高效课堂是新课改下高中教学的重要目标，是针对传统课堂教学模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要标准。数学课堂教学是完成素质教育的主要渠道，怎样才能在有效的时间里高效完成课堂教学任务，构建高效课堂，是每一个老师所面临的重要课题。关键词：新课标高中数学教学高效构建一、落实课标，结合实际，精心设计高中新课改的要求对于教师角色有了更高的定位，那就是教师是课堂教学的主导者。所谓主导者是指教师是学生学习的引导者、学生活动的组织者和学生学习过程中的合作者，这样，教师的教学行为就是围绕着学生需求出发的，改变了过去只是教师讲学生被动听的单
2、向教学模式，学生的潜力能够更好地被发挥出来。因此，如何组织教学、设计教学活动是我们必须认真对待的。在备课过程中，要根据课标要求把握教材，认真分析教材内容、典型题例、学习要求、达成目标，在提前一周教研备课时要结合学生实际和课标要求来预设教学方案。这里需要指出的是教学方案要具有弹性，即要结合教学中出现的状况进行调整，设计恰当的教学方案。教学活动设计是高效课堂的保证，所以在进行每节课的教学设计之前，一定要进行充分的准备，可以从下面几点考虑：1.课堂学生活动要实效。即要杜绝形式主义观念，不要为了活动而活动。在活动设计时，要想清楚为什么活动？在活动中需要学生做什么？要达到什么目标？学生怎样才喜欢参与进来
3、等一系列问题，最终要使学生能够积极有效地参与其中，使学生们真正从中受益。2.课堂活动的全面性。现在的教学强调教育育人的全面性，即要全面育人，关注每一名学生的发展。但是受高考指挥棒的影响，部分教师还是把教学当成了精英教育，这就使得在教学过程中学生参与程度不够，影响了部分学生的学习效果，这与新课改的目标是相违背的。因此，必须要面向所有学生，注意活动问题的层次性。3.活动要完整。我们在课堂教学中设置学生活动，一方面是为了更好地发挥学生在课堂教学中的主体地位，另一方面就是让学生在体验式学习的过程中发现问题解决问题。而在实际的教学过程中，有些教师却背离了这一原则，要么是说得太多，使活动的时效性下降；要么
4、是说得太少，不能够有效地解决学生存在的问题。所以教师必须要注意活动的完整性，切实使活动的效果呈现出来，同时教师也要多一份耐心和细心。二、合理规划时间，向时间要效率时间就是效率，利用好课堂每一分钟就是抓住了课堂的生命。现在的课堂提倡学习型课堂，即要把学生自学、教师讲解有机地结合起来。一般来说，自学10分钟，精讲不超过15分钟，练习巩固不少于15分钟。要把课堂每一分钟都进行科学的分配和紧凑的安排，使每一个环节都能够针对性地解决一两个问题。这里需要指出的是，可以运用先进的教学技术和手段应用于课堂教学，这样就能够很好地提升课堂教学的效率。信息技术的运用，为我们节约了很多时间，扩充了课堂容量。对于多数学
5、生可以解决的问题不讲，不会的问题精讲，遗漏的问题补充。以提问、巡视、检测等手段督促学生自学，反馈学生的学习情况，以小组合作的方式创建和谐高效的课堂。三、营造和谐平等的师生关系，打造轻松的学习氛围只有在和谐平等的氛围中，学生才会愉悦地学习，才能收到好的效果。因此，教师要善待每一名学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友，做他们心灵、智慧的双重引路人。我们要经常听取学生对数学学习的建议、存在的问题、感到的困惑，及时调整教学策略，尽量尊重学生意愿，选取学习方式。我们要尊重学生的学习成果，不能挖苦讽刺，学生出现错误时要耐心指导，为学生营造和谐、民主、平等的学习氛围。四、适量练习、当堂检测、达到效果心理学研
6、究表明让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。因此，适量练习和当堂检测是必不可少的。巩固练习的目的是了解学生掌握的情况，训练学生的熟练程度，巩固学习成果，培养学生解决问题的能力。课堂练习是了解学生学习情况的最好途径，所以课堂练习要紧扣当堂教学内容，适合教学目标，有层次、有梯度、有弹性，着眼学生的发展。课堂练习要精心设计，可以适当重复，强化重点。对于共性问题，要认真进行讲解，个性问题要单独辅导，绝不积压问题，避免形成负积累。总之，在新课程标准下，教师在教学活动中要充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变原来教师为主体的状况。我们高中数学教学要改变教学方法与策略，优化教学理念，通过教学方式的改善提高课堂效率，要在有效的课堂时间内顺利完成教学目标，同时，要尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。参考文献1章水云新课标下高中数学“有效教学”的策略探究J.创新教育，2009，（3）。2朱勤荣浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略J.素质教育论坛，2009，（1）。 -全文完-
