《青岛版科学（2017）五四制五年级下册第二单元《脑和心》全单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版科学（2017）五四制五年级下册第二单元《脑和心》全单元教学设计（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青岛版科学(2017)五四制五年级下册第二单元脑和心全单元教学设计第4课我们的脑【教学目标】1 .知道人脑具有高级功能，是认知、情感、意志和行为的生物基础。2. 能基于所学的知识，根据人的行为和情感表现分析得出脑的功能; 通过交流讨论，知道大脑有不同的区域，各有不同的功能。3. 表现出对脑的结构和功能进行科学探究的兴趣。4. 了解人类对脑功能的好奇和社会需求是脑科学研究和技术发展的动力。【教学过程】一、导入新课1. 教师让学生说一说自己平时在课堂上和课间有哪些行为。学会汇报:课堂上读书、写字、听讲、思考等，课下运动、聊天、喝 水等。教师让学生说一说自己平时容易产生哪些情绪学生汇报:喜、怒、哀、
2、乐等。教师引导学生思考人为什么会有这些表现学生结合搜集的资料交流讨论。2. 教师提问：你知道这些是人体的哪部分在起作用吗?师生交流总 结，引人课题(板书课题:我们的脑)。8. 提出问题:心脏为什么跳动?作用是什么呢?学生小组讨论、交流教师播放视频:心脏和血管是如何工作的。9. 师生小结:血管是血液在全身循环时经过的管状结构，分为动脉、 静脉和毛细血管3种。收缩时，心脏把血液压人动脉血管;舒张时，血液 从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不 停流动。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。心脏每分钟 跳动的次数就是心率10. 教师补充说明：心脏总是有规律地收缩和舒张。
3、从而推动全身血 液不停地流动般情况下，心脏每跳动一次泵出的血液约为70毫升。算一 算，心脏每分钟泵出的血液，相当于多少瓶500毫升的矿泉水呢？学生计算得出约为8-14瓶，通过真实的数据感受心脏对身体的重要11 .师生总结:心脏像发动机，血管像纵横交错的管线，心脏收缩泵 出血液，血液冲击动脉管壁，导致动脉血管收缩或者舒张，这样就产生 了脉搏，因此正常情况下，人的脉搏频率和心跳频率是一致的。【设计意图:运用多媒体教学手段和学生互动，将隐藏于身体内部的 心脏展示在学生面前，恰当“补白”，形象直观，学生兴趣浓厚。用类 比的方式让学生认识心脏的作用，既直观形象又准确到位。】活动三:怎样保护我们的心脏和血
4、管？1谈话:心脏像一台不知疲倦的发动机。一旦心脏停止跳动，会发生 什么呢？学生根据所学知识，结合生活经验，自由回答。如心脏停止跳动， 血液循环停止了。人的身体各部分得不到氧气和养分，人的生命就会结束。2. 同学们分析得很正确，心脏和血管对我们人体至关重要，心血管 方面的疾病会给人带来巨大的痛苦和不便，那么应该怎样保护我们的心 脏和血管呢？学生互相交流，自由回答。例如:每天进行户外锻炼，养成良好的锻 炼习惯;保持平和的情绪，乐观向上;合理膳食，饮食有节等。【设计意图:使学生认识到保护心脏和血管的重要性，养成良好的生 活习惯，形成健康的生活意识。】活动四:制作一个简易听诊器。1 .课件展示医生听诊
5、的图片，谈话:刚才我们用了专业的听诊器听心 跳，你知道听诊器的工作原理是怎样的吗?学生讨论交流。2. 播放视:听诊器的由来以及工作原理3. 小组合作，制作简易听诊器，为同伴测心跳。教师巡视指导【设计意图:通过自制简易听诊器。加深学生对听诊器工作原理的认 识，使学生意识到工具的使用给人类生活带来的便利。】三、拓展活动1 .谈话:通过这节课的学习，你有什么收获?学生自由回答。畅谈收 获2. 请同学们根据所学，统计家庭成员每分钟心跳的次数。看看有什 么发现。【设计意图:巩固课堂所学知识，并将课堂探究延伸至课外。】第7课青春期保健【教学目标】1. 知道生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程;认识青春
6、期及 其特征；了解健康度过青春期的方法。2. 基于所学知识，通过查阅、搜集信息等途径，学会青春期保健的 方法;能利用简单的统计图表整理自己身高、体重等方面的数据;能选择自己擅长的方 式表述研究过程和结果。3. 对生命知识和人的生长发育表现出探究兴趣;在进行多人合作时， 沟通交流、综合考虑小组各组员的意见，形成集体的观点。4 .树立珍爱生命，健康生活的意识。【教学过程】一、导入新课1师生谈话（教师出示班内某名同学小时候的照片）：请同学们猜猜， 这个小朋友是谁？此时，学生或许不能准确分辨，教师可继续出示该同学从小到大的 照片，让学生观察照片中同学身体各处的变化情况。学生会发现该同学 最近几年的身高
7、变化明显。教师让学生观察自己不同年龄阶段的照片，提出问题:进入青春期， 身体和心理会发生哪些显著变化?怎样顺利度过青春期呢?这节课，我们 就来一起了解青春期，学习青春期保健。2. 板书课题:青春期保健【设计意图:通过让全班学生观察班内某名同学从小到大的照片，描 述其身体变化。激发学生探究自身变化的兴趣，为后面学习青春期的特 征作铺垫。】二、活动过程（一）人的一生中，身体会发生哪些变化？1 .教师引导学生结合自己的健康档案，和爸爸、妈妈或爷爷、奶奶 的身体特征进行观察、回忆，将自己和家人的身体变化记录下来。2. 学生小组讨论：（1）自己身体的变化有哪些？（2）家人的身体变化有哪些？3. 学生汇报
8、交流。4. 教师引领学生总结:生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程 同时教师可以将人一生经历的4个时期呈现给学生:人的一生可以分为发育期（从出生到20岁）、成熟期（从20岁到40岁）、渐衰期（从40岁 到60岁）和衰老期（60岁以后）。【设计意图：如果仅用学生自己的照片及体检信息恐怕不能较完整地 体现人一生的发展变化过程，因此，可以使学生进一步结合自己的父母 和祖父母的身体特征，可以使学生意识到人生还有很长的一段路，不同 时期人的身体会发生很大变化。】5 .认识青少年身高的变化。刚才，我们了解到人从小到大身高、体重会有很大的变化，对此，你们了解多少?有什么规律？引导学生拿出自己的健康档案，
9、将自己的身 高随年龄变化的数据整理出来从身高数据表中不容易看出身高的变化规律，教师可引导学生思考 还有没有更好地展示形式，进而以统计图的形式出示身高和年龄的折线 统计图，和学生一起绘制折线统计图。男女生分组完成【设计意图:教师和学生一起绘制折线统计图的过程就是了解折线统 计图画法的过程。学生也从中体验感受到折线统计图明显的视觉效果。】6.认识青少年体重的变化。师生谈话:我们的身高在增长的同时，体重也会随之增加。体重的变 化往往是大家最关心的话题，让我们用研究身高的方法研究一下我们的 体重变化规律吧，把体检表上的体重数据整理到表格中。让学生小组合作，自主完成体重折线统计图的完整绘制，可以给学 生
10、多留点时间，尝试用其他方法表示教师小结:一般来说，儿童10岁左右开始进人青春期。青春期开始 的年龄因人而异一般女孩比男孩早（二）青春期还有哪些特征？1. 教师询向学生在青春期还会出现哪些特征？2. 教师引导学生观察讨论互相交流3. 教师继续提问：青春期身体上还会发生其他变化吗?青春期心理上 会有变化吗？引导学生继续展开讨论教师总结:青春期是由儿童逐渐发育为成年人的过渡时期。青春期是 人体迅速发育的关键时期，也是继婴儿期后人生第二个生长发育的高峰 期。【设计意图:让学生寻找更多的有关青春期的特征，使学生意识到青 春期的变化有很多。】（三）如何健康度过青春期？1. 青春期对学生的生长发育起着至关重
11、要的作用。待学生了解了青 春期身体的变化后教师可引导学生针对自己说一说在青春期期间应该注 意什么。2 .教师出示青春期保健知识3. 教师引导学生明确青春期的保健知识:及时和家长老师交流沟通、 要注意营养、加强锻炼、保证睡眠、进行心理咨询等三、拓展活动（一）人的一生中，身体会发生哪些变化？1 .教师出示有关青春期生理卫生、心理卫生的保健知识，出示青春 期过度节食的害处等、激发学生继续了解青春期知识的欲望，鼓励学生 课下用各种方式去调查研究。2. 教师引导学生总结本课所学知识【设计意图:拓宽学生对青春期知识的了解，为自己轻松应对问题。健康度过青春期。第8课我们的健康档案【教学目标】1. 知道身体健
12、康的主要指标有哪些；了解自己身体的健康状况。2. 能基于所学知识，通过观察、查阅资料等方式获得人体健康的信 息;能够关注并记录自身健康状况，自觉采取行动，预防健康问题和疾 病。3. 表现出对人体健康状况进行科学探究的兴趣;在进行多人合作学习 时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体观点。4. 意识到医学技术的发展和应用是人体健康的重要保障;珍爱生命， 健康生活。【教学过程】一、导入新课1 .教师出示学校附近体检中心图片:你知道这些机构是干什么的吗？ 学生交流:体检中心，是检查身体是否健康的地方。2.教师出示体检报告:体检结束后，体检中心都会出示一份体检报 告，上面记录了休检者的健康状
13、况，从而达到防治疾病的目的。今天我 们就一起来做一份属于自己的健康档教师板书课题一我的健康档案。二、活动过程(一)了解体检报告包括哪些项目，知道项目中的数据分别有什么含 义。1. 学生小组内交流自己带来的体检表，教师巡视指导。2. 学生代表在全班汇报交流结果：(1) 体检表常见的项目有身高、体重、视力、肺活量、口腔、血压 等。(2) 不同人同一项目的数据不同。(3) 同一人同一项目不同时间的数据也不相同。3. 观看视频，了解体检表常见项目中数据的意义。教师播放视频， 学生观看，交流汇报。4. 分小组(身高组、体重组、视力组)分析从一年级(6岁)到现 在的数据，发现变化学生交流发现：(1)身高从
14、6岁到现在都长高了。(2)视力从以前到现在下降了不少(3)体重这几年增长较快。(4)有些同学发现了齿禺齿。(5)血压近几年的数据比较接近，变化不大。5. 教师课件出示视力下降的原因、耦齿产生的原因，并提问：生活中 我们应该怎样保护视力和牙齿？小组讨论、交流、汇报后，教师总结：良好的读写姿势可以有效预防 近视的产生;少吃甜食，早晚有效刷牙可以预防斜齿的产生。6. 教师提出问题:体重的增长是正常的吗？需要减肥吗？（1）学生谈 论、交流、汇报。（2）教师总结:男生和女生的身体发育有早有晚，所以体重指数不一 样。教师随机并出示体重指数表，说明计算方法:体重指数二体重小（身高 x身高）（3）学生根据体重
15、指数计算方法计算自己的体重指数，并查看是 否属于正常范围7. 教师出示本校去年的体检报告:学生体重指数偏高，这一体检数据 提示营养过剩学生较多、与饮食结构不合理，肉类食物摄人过多有很大 关系。8. 师生小结：由此可见，一张小小的体检表，蕴含的健康信息可真不 少。视力的下降提醒我们要注意用眼卫生;体重指数的高低告诉我们要均 衡饮食;身高的增长速度也提示我们需要适当运动、补充营养;斜齿的出 现也给我们的牙齿卫生状况敲响了警钟（二）了解人体的健康标准。1. 学生小组内交流对人体健康标准这一问题的看法。（1）结合体重指数表，知道“体重适当”是健康的标准之一。（2）学生心理健康课上的学习收获:心态阳光也是健康的标准之一。2. 教师课件出示常见的心理疾病（抑郁症、自闭症等）资料。说明心 理健康也是人体健康的一个重要标准。3. 播放视频:世卫组织公布的人体健康表现为充足唾眠、均衡饮食、 适当运动等10大标准。学生观看视频，并通过“阅读探究”的介绍进一步了解健康标准并 在小组内交流感受。(三) 建立自己的健康档案。1 .根据前面的学习，小组讨论建立健康档案需要哪些项目。小组讨 论交流:要填写好个人信息。2. 教师课件出示健康档案样表，进一步规范
