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1、7鹿角和鹿腿教学目标：1. 认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等13个 字，会写“池塘、痛快”等12个词语。2. 有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3. 能根据提示讲故事。4. 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重难点：1. 理解故事内容，能读出鹿的心情变化。能根据提示讲故事。2. 了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学准备：教师：1.制作教学课件。2. 收集狮子和鹿的图片及资料。学生：1.预习课文。2. 收集伊索寓言的相关资料。教学课时：2课时。第1课时课时目标：1. 会认“皱、配、怨、狮、逼” 5个生字，读
2、准“称、禁、撒” 3个多音字，会写“鹿、 塘、映、欣、赏、匀、致” 7个字。2. 整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3. 学习第14自然段。教学过程：一情境导入，揭示课题1. 出示谜语。课件出示 头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。（打一动物）2. 揭示谜底（鹿）。教师提问：谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家？（鹿角和鹿腿）鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。预设1:课件出示 我赞成第一种说法。因为鹿角虽然漂亮，但是差点儿让鹿送了命，而难看的 腿却让鹿狮口逃生，所以说美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。预设2:课件出示 我赞成第二种说法。鹿角和鹿腿都很重要，
3、它们各有各的长处。鹿角是雄鹿 炫耀的资本，更是雄鹿搏斗时强大的武器，可以用来抵御敌人。鹿腿细长，可以帮助鹿奔跑, 躲避危险。5. 教师小结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉我们什么道理。 在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”，不要因为它的长 处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。设计意图课文的第二部分是这则寓言的情节反转处，通过朗读和想象，品味交流，引导学生感受 故事情节的曲折、险象环生，体会鹿心情的变化，从而理解故事蕴含的深刻寓意。同时教给 了学生阅读寓言故事的方法：先读懂故事内容，再思考故事要说明的道理。三 抓关键词，复述故事1
4、. 过渡：请同学们根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。课件出示角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生2. 根据提示语，用自己的话把故事讲具体、生动。(1) 同桌练习，互相提建议。(2) 学会倾听、补充、改进。3. 课件出示讲故事的要求。课件出示(1)尽量用自己的话讲故事。(2) 让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。(3) 把狮口逃生的紧张和危急讲出来。4. 全班展示讲，教师随机指导、点拨。设计意图寓言的主体是故事，教学中应抓住这一文本特点，引导学生在讲、演、复述故事的过程中，体验故事角色，感受故事内容，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达的训练。四
5、 指导书写，积累词句1. 指导书写。(1) 出示会写字，学生观察字形、结构。(2) 同桌讨论书写注意事项。(3) 教师重点指导。“配”，左部是“酉”，不要写成“西”，右部是“己”，不要写成 “已”。“狮”字的右部“师”第二笔竖撇沿竖中线行笔，撇尖伸向“才”下侧，末笔竖的收笔低于“3 ”。(4) 学生书写，教师巡视指导。2. 布置作业。(1) 把文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。(2) 把这个故事讲给家人或亲友听。设计意图写字教学中引导学生多观察，找准重点笔画或结构，让学生学会自学，养成认真观察的 好习惯。发挥学生的主体作用，教师从旁引导，将主动权交给学生。板书设计：池塘喝水狮口逃生欣赏精美别致
6、的角 抱怨四条细长的腿 撒开长腿脱离险境 角挂树枝性命堪忧明白道理有用的不一定好看学生课堂活动卡课题鹿角和鹿腿用时35分钟活动内容从哪里可以看出鹿角的美丽？我找到的句子我找到的词语我的感受活动建议1. 自由朗读课文，在书上画出能体现“鹿角美丽”的句子，填写表格。2. 仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中哪些词语最能体现“鹿角美丽”，抄写在 表格中。3. 读一读填写的词语，想一想自己的感受是什么。简单记录在表格中。4. 大胆和同学交流你的想法，也要根据大家的意见修改自己的表格。3. 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。（1）引导观察：同学们，看看谁来了？（小鹿）（2
7、）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来描述一下他呢？（学生交流，教师 抓住描写鹿角和鹿腿的句子进行点评。）4. 谈话引入：小鹿也认为自己的角很美，可他经历了一件事，使他改变了一些看法，咱 们先来听听他自己是怎么说的。课件出示 两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！5. 揭示课题：这到底是怎么回事呢？那还得从鹿角和鹿腿的故事说起，这节课，让 我们一起走进今天的寓言故事。（板书课题：鹿角和鹿腿）设计意图通过猜谜语引入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。将美丽的鹿的形象展 现在大家面前，引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象，进而激发孩子阅读文 本的欲望
8、。二 初读课文，整体感知活动1简介伊索寓言1. 组织学生交流伊索寓言的相关资料。2. 教师介绍伊索及伊索寓言。课件出示 伊索（约前620前560年），古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、 拉-封丹和莱辛并称世界四大寓言家。伊索寓言是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗 产的瑰宝。伊索寓言大多是动物故事，其中的一部分如狼与小羊狮子与野驴等，用豺 狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴、虐害弱小，反映了平民或 奴隶的思想感情；乌龟与兔牧人与野山羊等，则总结了人们的生活经验，教人处世和 做人的道理。活动2初读课文，学习字词1. 过渡：凶猛的狮子和美丽的
9、鹿碰到一起会发生什么故事呢？让我们一起走进课文吧！ 把书翻到21页，读的时候请你完成下面三个任务。2. 带着任务读文。课件出示（1）用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读 几遍。(2) 将课文的生字圈画出来。(3) 想一想：课文讲了一个什么故事？3. 检查生字认读情况。课件出示勾称 不禁 皱纹 配得上 抱怨 狮子 逼近 撒腿(1) 自由认读，指名认读，读准多音字的读音。(2) 组织讨论：有什么好办法能帮助大家准确地记住这些字？(3) 指导多音字。 教师指导：“称”在文中读chen,意思是适合、相当，如“匀称、称心”；在“名称、 称呼”等词语中读chengo 禁”在文中
10、读jin,意思是忍住、受得住，如“不禁、禁不住”； 在“禁止、严禁”等词语中读jino “撒”在文中读so,意思是放开、张开，如“撒腿、撒 手”；在“撒种、撒播”等词语中读检。 练习识记。课件出示 称：chen勾称；chOng称呼；chng电子称鹿的身段多么()。狮子有“万兽之王”的( )o课件出示禁：jin禁止、禁令；jin不禁、禁不住。鹿看到自己的腿，()啜起了嘴，皱起了眉头。这里危险，()通行。课件出示 撒：SQ撒手、撒开；SQ撒种、播撒。鹿不敢犹豫，()长腿就跑。春天到了，农民伯伯到田地里()种子。4. 理解词语。(1) 同学们提出不理解的词语。(2) 分组交流不理解的词语。(引导学生
11、运用多种形式理解词义)(3) 交流汇报。预设：【匀称】均匀；比例和谐。文中指鹿的身材和谐对称。【精美】精致美好。【别致】新奇，跟寻常不同。【犹豫】拿不定主意。【没精打采】采：精神，神色。形容精神不振。【灰心丧气】形容因遭受失败、挫折而失去信心，意志消沉、颓丧。活动3再读课文，把握内容1. 读文思考。默读课文，思考：本文主要写了一件什么事？2. 感知内容。引导学生以填空的形式感知故事内容。课件出示选词填空。池塘 欣赏 别致 狮口逃生 送命一天，一只鹿在（ ）边喝水，他十分（ ）自己精美（ ）的角，而抱怨四条腿长得 难看。鹿忽然发现一头狮子向自己逼近，他的四条有力的长腿帮他（ ）,而两只美丽的角
12、差点儿让他（）O3. 梳理层次。按照事情发展的顺序，尝试把课文分为三个部分。课件出示 第一部分（第14自然段）：写鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨腿太难看。第二部分（第5、6自然段）：写鹿狮口逃生的经过。第三部分（第7自然段）：借鹿之口点明寓意。设计意图识字解词重在引导学生自主学习，培养自学能力。本课多音字较多，把多音字放入句子 中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结 合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了难度，边读边想，实现学生与文 本的对话。三 精读课文，品读感悟活动1欣赏自己的美丽1. 默读思考：小鹿对着池水欣赏自己的美丽，他觉得自己哪
13、儿美呢？请同学们找出来读 读，并用“”画出来。预设：课件出示 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！2. 互动交流：（1）“身段”指的是什么？（身材）“匀称”的身材是怎样的？（不高不矮，不胖不瘦，刚 刚好，这就叫“匀称”0 )(2) 他把自己的角比作什么？ “精美别致”是什么意思？预设：他把自己的角比作两束美丽的珊瑚。“精美别致”是“精致而美好，与众不同” 的意思。(3) 观察图片：(出示珊瑚和鹿角的图片)你见过美丽的珊瑚吗？你们看，海底的珊瑚就像 绽开的花朵，五颜六色，千姿百态，多美啊！而鹿就有像珊瑚一样的角，真是一一精美别致。3. 表演朗读：当他发现自己的角如此美丽
14、，忍不住一次又一次地欣赏自己。同学们，现 在我们就是这只漂亮的小鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，快夸 夸自己吧！指名学生表演朗读。4. 练习表达：用“多么多么”说一句话。课件出示(1)我们的教室多么明亮，多么!(2) 我们的祖国多么,多么!(3) 多么,多么!5. 想象说话：假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？课件出示 啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。活动2抱怨鹿腿的难看1. 教师过渡：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角的时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出相关的句子读一读，并用“
15、”画出来。2. 学生读文，画出相关语句。预设：课件出示唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！3. 理解句子，换种说法，体会表达。引导学生给句子换个说法，如“唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”通过 对比，体会课文中的句子表达的生动。4. 指导朗读：一个“唉”字里，又藏着小鹿怎样的心情？请大家带着表情朗读，读出不 满、难过、抱怨、嫌弃的语气。活动3体会鹿心情的变化1. 抓住语言，体会鹿心情的变化。(1) 找出鹿说的话，自己多读几遍。课件出示咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！(2) 提问：观察三个句子，你有什么发现？预设：三个句子均用语气词开头一一“咦、啊、唉”。(3) 追问：从这三个语气词中，你能感受到人物心情的变化吗？引导学生去掉语气词
