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1、教 案 首 页课程名称中 文护理学导论英 文The Introduction of Nursing授课对象20 14 级 护理 专业 本科 层次课 时 2 学时授课周节第 7 教学周 周 四 第 7-8 节上课教室西三教学楼101室授课章节第五章 压力与适应（2）第四节 压力与护理第十二章 健康教育第一节 健康教育概述第二节 健康教育的相关理论与模式第三节 健康教育的程序、原则、及方法教学目标与要求教学目标：（1）掌握患者的压力与护理、护士的工作压力与应对压力；健康教育的概念、程序及原则。（2）熟悉健康教育理论及模式，护理人员满足患者需要的方式。（3）了解压力与健康、疾病的关系；健康教育的发展
2、历史及意义、健康教育的方法。教学要求：1预习本章内容，能够做到对压力与适应的知识有所了解。2.通过本章的学习，达到以下目的：（1）识记患者的压力与护理、护士的工作压力与应对压力；健康教育的概念、程序及原则。（2）理解健康教育理论及模式，护理人员满足患者需要的方式。（3）应用：使学生掌握护压力学说及其在护理中的应用的知识，并将所学知识准确灵活应用，了解护士及患者面临的压力及应对方法；能够理解和分析健康教育各种理论的指导作用及局限性。教学重点与难点教学重点：应激与适应理论在护理实践中的应用；健康教育的概念、程序及原则。教学难点：健康教育理论及模式。教学方法与手段教学方法包括讲授法、讨论法、案例式等
3、多种方式教学手段主要包括计算机辅助教学（CAI）教学手段压力与护理-讲授法+举例分析。健康教育的概念、历史及意义-讲授法；健康教育的程序及原则、健康教育理论及模式-讲授法+案例分析+讨论法。教材与教具教材：护理学导论 李小妹主编 第三版 人民卫生出版社 2012.8教具：课件、多媒体专业词汇job stress 工作压力health education 健康教育health literacy 健康素养knowledge-attitude-belief-practice 知-信-行教学内容与 时间分配第五章 压力与适应（2） 40分钟引言部分：各位同学，大家好，这堂课我们共同学习压力与适应的知识
4、。上节课我们我同学习了概论和压力学说的内容，这堂课我们继续会就压力与适应相关问题展开学习。学前评估：谈谈你学习中有哪些压力？你是怎样应对的？介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。 3分钟基本部分： 37分钟第三节 个体对压力的反应、适应与应对 （15分钟） 三、压力的应对 15分钟第四节 压力与护理 （22分钟） 一、压力与健康、疾病的关系 2分钟 二、患者的压力与护理 10分钟 三、护士的工作压力与应对 10分钟第十二章 健康教育 57分钟引言部分：各位同学，大家下午好。以“芬兰的北加里冠心病发病率降低”为例开场，引入这堂课学习的内容。介绍本次课的教学目标以及提示重点难点。 2分钟基本部分：
5、 55分钟第一节 健康教育概述 （15分钟）一、基本概念 7分钟二、健康教育相关学科 2分钟三、健康教育发展简史 2分钟四、健康教育的意义 2分钟五、护士在健康教育中的作用 2分钟第二节 健康教育的相关理论与模式 （25分钟）一、知-信-行模式 11分钟二、健康信念模式 6分钟三、格林模式 4分钟四、合理行为理论和计划行为理 4分钟第三节 健康教育的原则、程序、及方法 （15分钟）一、健康教育基本原则 5分钟二、健康教育程序 5分钟三、健康教育方法 5分钟结束部分： 3分钟小结本次课内容，这堂课介绍了两部分内容：个体对压力的应对和健康教育。强调重点及难点。布置思考题和作业题。教 案 附 页教学
6、 参考资料教师参考：护理学导论 李小妹主编 第二版 人民卫生出版社 2006.7护理学导论 潘孟昭主编 第一版 人民卫生出版社 1999.9护理学基础 殷磊主编 第三版 人民卫生出版社 2002年护理概论与护理技术 谢田主编 高等教育出版社 2005.5学生参考：专业书籍：护理学导论 潘孟昭主编 第一版 人民卫生出版社 1999.9 护理学基础 殷磊主编 第三版 人民卫生出版社 2002年专业期刊：有关网址：http:/61.153.27.182/ec/C157/Course/Index.htmhttp:/211.85.176.19/C239/Course/Index.htm思考题与作业思考题：1.护士的工作压力有哪些？2.应用知-信-行理论，设计高血压患者的健康教育处方。作业题： 1.常见的压力反应2.压力适应的层次3.病人的压力有哪些？4.病人预防及应对压力的策略5.护士工作的压力源6.护士工作压力的应对策略7.提前预习的下次课章节内容：护理工作中的人际关系与人际沟通其它说明任课教师讲课有热情，精神饱满；对问题的阐述深入浅出，有启发性；对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰，能调动学生情绪，使课堂气氛活跃。教 学 效 果 与 课 后 分 析3
