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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑最新苏教版三年级下册语文教案例文 如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。今天我在这里给大家分享一些有关于最新苏教版三年级下册语文教案例文，希望可以帮助到大家。 最新苏教版三年级下册语文教案例文1 教学目标 1、理解诗句的意思。 2、体会作者的思乡之情。 教学重难点 理解诗句的意思。 教学工具 课件 教学过程 一、课前游戏，复习导入 1、说说你知道的传统节日，有哪些习俗。 春节、中秋节、端午节、重阳节，可以以连线方式表现节日、日期和习俗。 2、小组比赛背诵夜书所见。 3、解释课文题目九月九日忆山东兄弟
2、，理解“忆”的意思。 二、自主学习，初步感知 1、以自己喜欢的方式读通古诗，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。 2、练习朗读。先读准字音，再读准节奏。 (1)出示生字卡片，读准字音。 (2)以指名读、齐读等多种方式读通古诗。 (3)让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。 3、自主学习，老师巡视指导。 (1)用自己喜欢的方式学习古诗。 可以自学，也可几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法，理解诗中词语的意思。圈出不理解的词语。 (2)交流学习收获。 (3)质疑：还有什么不懂之处? 老师重点指导“异乡”“异客”的意思。 4、指导学生有感情地朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。 三
3、、趣味活动 1、按卡片连词背诵。 请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列起来，并试着背诵。 2、诗句连对。 老师说诗句意思，学生背相应句子。 3、情境练背。 学生当小诗人，加动作或表情，先自己朗读，再上台表演，达到背诵的目的。 4、赛诗会。 (1)集体赛：每个小组背两首诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。 (2)个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最富有感情。 课后习题 背诵并默写九月九日忆山东兄弟。 最新苏教版三年级下册语文教案例文2 教学要求： 1、学习本课生字新词 2、正确、流利地朗读课文。 3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。 重点、难点： 弄清白胡子
4、老人是用什么办法把“年”兽赶跑的?他的办法又是怎么想出来的? 教学时间：2课时 第一课时 一、导入。 1、问：大家喜欢过年吗?为什么?过年前一天叫什么?那天晚上，家人有什么特别的举动吗? 2、学生畅所欲言。 二、初读课文，识字感知。 1、朗读课文。 2、指名认读生字词。 传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡 来历、异常、风俗、整夜、不熄、耀武扬威 三、理解词语。 气宇不凡：很有气度，不同常人。 耀武扬威：炫耀武力，显_风。 四、再读课文，讨论交流。 课文主要讲了什么? 主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除
5、夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。 五、布置作业。 1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽? 2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢? 下节课我们再继续学习。 第二课时 一、导入 1、复习生字词 2、看课件：“年”是怎样形成的认识“年”这种怪兽学生简要说一说 二、学习课件 1、看课件：认识年、说说年 2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕(第二自然段) 3、小组学习讨论探究(第3至5段) A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑? B、他的办法是怎么想出来的? C、从这件事，你有什么体会? 默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑
6、问的地方打上?或是在感受最深的句子写上自已的体会。 4、小组讨论交流交流 白胡子老头是一个怎样的人 “年”怎样来的，结果怎样走的 赶走“年”的办法 好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌 5、积累文中的好词好句 6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗 三、作业 1、摘抄文中的优美佳句 2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本 最新苏教版三年级下册语文教案例文3 1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。 3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。 4、激发学生阅读神话故
7、事的兴趣，培养学生丰富的想象力。 盘古开天地一文的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。 运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。 第一教时 一、交流预习，整体感知 二、初读课文，理清脉络 三、学习生字，书写生字 第二教时 一、创设情境，激趣导入 二、畅谈感受，提出问题 1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。 2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。 生成预设： 估计学生
8、会提出许多问题，如： 1、为什么说盘古是人类的老祖宗? 2、盘古为什么要创造美丽的宇宙? 3、盘古创造的宇宙是什么样的? 4、盘古怎样创造美丽的宇宙? 三、以学定教，走进文本，解决问题 据学生提出的问题，组织开展探究性学习。 1、梳理问题。 2、带着问题，自读文本。 3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。 4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。 四、顺学而导，走出文本，交流感受 五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究 最新苏教版三年级下册语文教案例文4 教学目标： 1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、
9、下降”等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 教学理念： 教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。 教学过程： 一、导入 1、(播放音乐)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗?精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公(
10、)指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点?(都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。) 2、今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。(出示课题，齐读) (设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。) 二、初读课文，学习字词 1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。(学生自读) 2、指名比赛读词语。 3、指名接读课文，纠正读音。(二三自然段重点齐读。) 4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子
11、，读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读 5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?你能找到课文中的句子说一说吗? (设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。) 三、学习课文第一自然段 1、学生自读课文，指名读句子。 2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。 3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。 4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，
12、用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。” 5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢?我们一起来读课文的第四自然段。 (设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。) 四、学习课文第四自然段 1、(出示课文)师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。 2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息;他发出的声音。他的双眼;他的四肢;他的肌肤;他的血液;他的汗毛;他的汗水。 同桌对读，说说你有什么发现。 3、交流发现，反馈： (1)他的，变成了的。(举例)
13、 (2)句子前后有联系。 (3)总分段式。 (4)并列句式。(读读，体会语调的变化。教师范读?) 师：()的()，课文中有哪些?读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。 4、师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。 5、反馈交流。(四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”) 师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第四自然段)(点拨排比段读出语调的高低?) 6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读) 7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了
